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1、摸球游戏教案摸球游戏教案教学内容：教学内容：五年级上册“摸球游戏”教学目标：教学目标：1、通过活动进一步认识客观事件发生的可能性大小，体会用分数表示可能性大小的必要性。2、能用分数表示事件发生的可能性大小。3、在游戏中体会影响可能性大小变化的因素，激发学生参与活动的积极性。教学重点：教学重点：会用分数表示可能性的大小。教学难点：教学难点：通过活动体会用数表示可能性大小的必要性以及影响事件发生的可能性大小变化的因素。教学媒体手段：教学媒体手段：课件教学过程：教学过程：一、通过摸球游戏感受用分数描述可能性的必要性。教师：同学们，喜欢玩游戏吗？我们先玩一个摸球游戏（事先分好组，6 人一组，共有10
2、个小组，组内编号 1-6 号，1 号为组长负责记录，摸球也要先从 1 号摸起）请看游戏规则：1.每组摸 8 次，每次从口袋里摸出一个球，记住颜色后再放回2 在记录单上记录摸球情况，统计小组摸出黄球的次数；3 摸出黄球次数多的小组就获胜。教师：看清楚了吗？开始动手吧。7 分钟后，大部分同学已经完成，请按照 1-10 组的顺序请同学们汇报你们组摸出黄球的次数哪个小组获胜了？学生：1 组和 6 组教师：请这 2 个组起立，我们给他们热烈鼓掌这边有同学不服气呀，说说你的想法你认为你们组袋子中的黄球少了，大家想不想知道每个组究竟有多少黄球呢？那就赶快将袋子中的球全部倒入纸盒中，看一看。请同学汇报一下，你
3、们组放了多少个蓝球，多少个黄球？教师：这说明摸到黄球的可能性和什么有关呢？全都是黄球全都是黄球全都是蓝球全都是蓝球1个黄球个黄球7个蓝球个蓝球7个黄球个黄球1个蓝球个蓝球4个黄球个黄球4个蓝球个蓝球全都是黄球全都是黄球 全都是蓝球全都是蓝球4个黄球个黄球4个蓝球个蓝球4个黄球个黄球4个蓝球个蓝球4个黄球个黄球4个蓝球个蓝球学生：和黄球的个数有关教师：哪一个组一定能摸到黄球？学生：1 和 6 组教师：哪一个组不可能摸到黄球？学生：2 组和 7 组教师：其余的组都有可能摸到黄球，但第三组摸到黄球的可能性和第四组摸到黄球的可能性一比，哪个组大，哪个组小？为什么？学生：4 组摸到黄球的可能性大，因为球
4、的总数一样，黄球个数越多，摸到黄球的可能性就越大。教师：5、8、9、10 这四个组，黄球和蓝球的个数相等，摸到黄球的可能性和摸到蓝球的可能性怎样呢？我们把摸到 2 种球的可能性相等又称为等可能性教师：接下来请同学们比较 3 和 11 袋摸到黄球的可能性，哪一组更大，为什么？学生：因为一个袋子有 8 个球，一个有 9 个球，而两个袋子都只有一个黄球，所以第三个袋子摸到黄球的可能性更大。教师：有什么好办法来描述摸到黄球的可能性？学生：1/8 1/9教师：为什么用 1/8 呢？学生：一个袋子中有八个球，黄球占其中的一个，所以摸到黄球的可能性是 1/8.教师：那位同学真了不起，想到了用分数描述摸到黄球
5、的可能性一个袋子中放 4 个蓝球，4 个黄球，摸到黄球的可能性是4/8，摸 8 次可能有 4 次摸到黄球，也有可能有 5 次，3 次，是不是？为什么 5、8、9、10 摸到黄球的次数却有 3 次，4 次，5 次呢？为了研究这个问题，五(2)班做了抛硬币实验。硬币有正面和反面 2 个面。正面朝上和反面朝上的可能性相等，所以，用分数表示是 1/2看一下五（1）班课上 10 次抛硬币的实验结果统计图一对比，实验的次数越多，正面朝上的可能性就越来越接近 1/2如果第五组多摸几次，摸到黄球的可能性。就会接近 4 次 就会接近 1/2教师：同学们刚才的游戏公平吗？学生：不公平二、摸奖游戏，体验可能性随着游
6、戏的变化而变化。教师：下面我们再玩一个摸奖游戏：老师这有 9 个笑脸，其中 3 个笑脸后面有奖品，我要选表现优秀的孩子上来玩。每个同学在摸奖之前要回答两个问题，一此时的中奖可能性用分数表示是多少？二和上一次比中奖的可能性是大了还是小了？教师：这时的中奖可能性是多少？现在是 3/9 为什么呀？学生：九个笑脸后有三个有奖品，所以中奖的可能性是 3/9。教师：好上来吧！祝你好运！很遗憾，请回。教师：这时中奖的可能性是？变的怎样了？大了还是小了？游戏中，你有什么感受？刚才游戏中我感受到大家的心情随着中奖的可能性的变化也在变化，刚才这个摸奖游戏公平吗？不公平，为什么不公平呢？三、设计游戏，巩固孩子们用分数表示可能性的大小。这 2 个游戏都不公平，接下来，我们来设计一个公平的游戏。向盒中放入一些球，使得摸到黄球的可能性是 1/3，想一想，放几个黄球，几个白球，把你的想法写在纸上记录下来。好，大家都有自己的想法啦！我们请这位同学来说说她的想法。四 、课堂小结：这节课，你有什么收获呢？我们这节课，通过摸球，摸奖设计游戏，经历了用分数表示可能性，还知道了公平的游戏才好玩。
