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1、第二单元：单元计划单元教学内容：单元教学内容：第 613 页（比一比）单元教材分析单元教材分析：本单元的教学内容包括比多少、比长短 、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为丙个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对
2、数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：单元教学目标：1.使学生会比多少、比长短和比高矮，掌握自己认为适用的比较方法，知道多少，长短和高矮是比出来的。2.通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力 。3.在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。4.在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点：单元重、难点：1.学会运用自己认为适用的比较方法培
3、养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。2.初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：单元课时安排：约 2 课时1、比多少1 课时2、比长短、比高矮1 课时 授课时间：09 年 9 月 3 日教学内容 比多少总课时2第 1 课时教学目标1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。教学重、难点在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。预设教学流程教学随笔一、一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今
4、天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、二、主动探讨，获得新知三、 1、创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（播放课件：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第 6 面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样？（一样多）1、 动手操作，理
5、解新知A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。师：小免比小猪多还可以怎么说？（小猪比小兔少）三、巩固 1、说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4 人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜A：老师从 110 的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、试一试模拟活动：把 4 块同样的糖放入相应的 4 杯水中，让糖溶化。请你猜一猜
6、，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生完成第 11 页的 14 题。板书设计： 比多少小兔和砖块同样多小兔比小猪多小猪比小兔少课后反思学生在“比多少”的操作活动时，可根据自己的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数数的方法，还可以凭直觉等等，不管是哪种方法只要是对的，教师就应加以鼓励。授课时间：09 年 9 月 4 日教学内容比长短 比高矮总课时2第 2 课时教学目标1、通过学生观察，初步感知物体有长有短、有高有矮，通过学生操作学会比较物体长短、高矮的方法。2、培养学生的操作能力、观察能力和语言表达能力。3、在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用
7、数学的乐趣。教学重、 难点通过操作学会比较物体长短、高矮的方法。预设教学流程教学随笔一、感知长短教师谈话：小朋友们请从你的铅笔盒里挑出你最喜欢的一支铅笔、一块橡皮。与你同桌的比一比，你发现了什么？（引导学生说出：物体有长有短）二、比较长短1、探究比较长短的方法：请小朋友说可以如何比较铅笔的长短。 （小组讨论）学生：（1）一端对齐（2）看出来的（教师加以引导、演示）2、揭示一般比较的方法：一端对齐进行比较3、练一练我们接下来做一个比长短的游戏，你们可以自由结组，想比较什么物体的长短就比什么？（根据学生自己的选择，进行比较。如：毛线、手指、手臂等等）交流汇报。让学生说一说比较哪些物体的长短和比的结
8、果。4、出示教科书第 12 页第 6 题。教师谈话：你看蛇和鳄鱼也在为谁长谁短争执起来。请小朋友来做裁判，好吗？学生观察并交流。三、感知高矮在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？（学生上来拿到了下方贴的一朵红花，怎么也拿不到上方贴的一朵红花。 ）这时，教师轻松地将红花拿下来。问：为什么老师能拿到这朵红花？（引导学生说出：个子有高有矮）四、比较高矮1、方法：（请班上的一位小朋友站起来说一说：他和谁一起比什么物体的长短。 ）小朋友们我们一起看看这两位小朋友谁高谁矮？（两位小朋友站的远一点，使其余小朋友不能一眼看出，思考：如何比较）方法：（1）直接比：面对面站，背对背
9、站。（2）借助他物来比：在墙上做记号。（由学生自己选择，教师应多予以鼓励）2、游戏：小朋友们，我们下面做一个游戏，看哪组小朋友最先从矮到高排好队。 （学生排队。前后小朋友比比说：我比你高，你比我矮 ）四、巩固1、手势比高矮、比长短请你比我高一些，我就比你高一些；请你比我矮一些，我就比你矮一些。请你比我长一些，我就比你长一些。（师生边说边做动作。）2、学生比身高。指名两个学生比身高，让其中一名学生站到凳子生，学生说一说可以吗？为什么？3、师说生做：如：在你的学具里，请你拿出最长的尺子、请小组内最高的同学站起来等等五、全课小结（略）板书设计： 比长短 比高矮课件课后反思数学知识来源于生活，又应用于生活。在设计中，注重从学生实际出发，选择和学 生生活密切相关的学习材料，让学生体会生活中的数学。学生的身高、长短、高矮的例 子等等，都贴近学生的生活实际，使学生体会到数学与生活的密切联系。
