2016年昆明市五华区普岗教师招聘真题试卷一

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1、120162016 年昆明市五华区普岗教师招聘真题试卷一年昆明市五华区普岗教师招聘真题试卷一一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)1、主张教育为当下的生活服务。主张“从做中学”的教育家是_。A、洛克 B、杜威 C、赫尔巴特 D、苏格拉底2、2011 年真题狭义的教育主要是指( ) A家庭教育 B学校教育 C职业业教 D社会教育3、个体身心发展的不均衡性要求（ ）A.教育教学工作要抓关键期 B.教育工作要循序渐进C.因材施教、有的放矢 D.教育工作要根据不同年龄阶段进行4、俗语“人心不同，各如其面”说明了儿童身心发展具有（ ）A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性5、2010 年真

2、题从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。A.学校 B.家长 C.学生 D.教师 6、2011 年真题教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有( )A.身心健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.隐私权7、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”。这体现了教学中要贯彻（ ）。A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则8、学记提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ）A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则9、2009 年真题下列原则中既属于我国中学教育原则又属于德

3、育原则的是( )。 A.导向性原则 B.因材施教原则 C.直观性原则 D.理论联系实际原则 210、学校进行德育的途径有( )。A.学校共青团和少先队活动 B.劳动 C.政治课和其他学科教学 D.班主任工作 E、课外活动与校外活动11、2010 年真题文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯 12、班级管理的几种模式包括( )。 A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理二、填空题 1、教育思想就其表现形态可以分为_、教育观念和教育理论三个方面，其核心集中表现 在_的问题上。 2、2011 年真题

4、20 世纪上半叶，对世界各国教育理论和实践影响最大，与赫尔巴特教育学形 成对峙的教育理论，首推美国教育家杜威的_教育理论。 3、我国社会主义教育目的的理论基础是_。 4、终身教育主张教育是一个_的过程。 5、2011 年真题教师的神圣使命是（ ）6、师生在教育内容的教学上构成（ ）关系，在社会道德上是相互促进关系。7、思想品德教育过程是培养学生 _、_、_、_ 统一的发展过程。8、2009 年真题讲授法是教师通过_系统连贯地向学生传授知识的方法，讲授法可分为讲述、_和讲演三种方式。9、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_、_ 和 _ 等三方面的工作。10、教育学

5、的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_、_、_和_.11、教育有两大基本规律，一是_、一是_。 312、影响人的身心发展的基本因素是 _、_、_。 三、简单题1、教师的职业角色有哪些，试做简要说明。2、教学的任务有哪些？四、论述题 1、儿童发展的特点是什么？2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。 3、简述启发性教学原则的贯彻要求。五、案例分析题 1、案例一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写 5 遍”。就听有个同 学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上， 我提出了“教师怎样留作业？”的问题。经过商讨，同

6、学们一致同意：常规性的作业应该写， 但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过 一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿 意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自 主学习。 参考答案一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性 格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时， 有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、 调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是

7、在实践中能不断修正和 调整学习目标。 21.案例“差生”的成绩 我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦 过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天 还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考 好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎 我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听 了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？ 问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现 行课程评

8、价存在哪些主要问题？42、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿 骂，甚至打上几巴掌。有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说 了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么 400 分以上的同学留下来 听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!她曾经找我们班的一个女生谈话，说： “，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不 要脸。”你猜猜我们同学管她叫什么?-变态老师!试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。21 参考解答 一、单选题1 1、【育萃专家解析育萃专家解析】

9、B。2 2、【育萃专家解析育萃专家解析】B。3 3、【育萃专家解析育萃专家解析】A。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。 教育活动要分析个体各方面发展的最佳时期，对症下药。4 4、【育萃专家解析育萃专家解析】D。5 5、【育萃专家解析育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。6 6、【育萃专家解析育萃专家解析】 C。57 7、【育萃专家解析育萃专家解析】A。8 8、【育萃专家解析育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。9 9、【育萃专家解析育萃专家解析】

10、B。 1010、【育萃专家解析育萃专家解析】ABCDE。1111、【育萃专家解析育萃专家解析】 D。1212、【育萃专家解析育萃专家解析】 ABCE。 二、填空题1、儿童的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和分化与互补的差异性。62 2、【育萃专家解析育萃专家解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。（1）掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。（ 3）掌握知识与发展智力相互转化的

11、内在机制。知识与智力的相互转化；应注意以下条件。第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。 第二，必须科学地组织教学过程。 第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。3、激发学生的积极思维 2、确立学生的主体地位 3、建立民主平等的师生关系。 五、案例分析题 1、参考答案 1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的 功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映 出来的自身发展中存在的问题。 2、过分关注活动的结果。（如学生

12、成绩、教师业绩、学校 升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动 的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 3、评价主体单一，基本上没有形成 学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评 价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 4、评价标准机械、单一，过于强调 共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 5、评价内容片 面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具 和方法。 6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新

13、质性评价 方法不够重视。 7、忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到 充分发挥。 8、评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很 好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度， 甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。 72 2、【育萃专家解析育萃专家解析】违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：（1）爱护、

14、尊重和信赖学生。人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定的教育目标。明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。严宽适度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重，一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老师。