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1、画里少了什么画里少了什么- -说课版说课版本文由 felicity_ct 贡献ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。说课版 说课版泉州通政中心小学 黄海燕一.教材分析与处理 教材分析与处理画里少了什么是北师大版第五册第五单元的一篇课文。这篇课文讲 画里少了什么是北师大版第五册第五单元的一篇课文。 述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。这是一篇叙事性的文章，述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。这是一篇叙事性的文章，故 事虽然简单，但却蕴涵着一个较深的道理。 ， 。 ，课文塑造的是一班学生通 事虽然简单，但却蕴涵着一个较深的道理。 ，课文塑造
2、的是一班学生通 过一堂美术课明白了分工合作的道理，因此编者将本课安排在“ 过一堂美术课明白了分工合作的道理，因此编者将本课安排在“我们和 这一单元。 我”这一单元。 根据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、 根据语文课程标准中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、 学生的年龄特征，我将画里少了什么教学目标确定为： 学生的年龄特征，我将画里少了什么教学目标确定为： 知识目标：1、通过学习，学生会写 个生字，会认读 个生子。其中“卷” 个生字， 个生子。 知识目标： 、通过学习，学生会写 7 个生字 会认读 8 个生子 其中“ 为多音字。 为多音字。 2、能正确、流
3、利、有感情的朗读课文。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物，少了大家的分工、合作的 、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物，少了大家的分工、精神。并利用“ ） ，要分工合作 要分工合作： 精神。并利用“（ ）要（ ） ，要分工合作：有（ ）的，有（ ）的； 这一句式练习说话。 有（ ）的，有（ ）的。 ”这一句式练习说话。 情感态度：教育学生从小就要懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质， 情感态度：教育学生从小就要懂得分工、合作的道理，培养良好的道德品质， 引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。 引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。 过程
4、方法：教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文， 过程方法：教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文 内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用， 内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导 行为二.教学法的选择 教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。 语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。语文教学不仅 要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真 要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法， 正实现“教是为了不教”的目的。为此，我设立了“ 正实现“教是为了不教
5、”的目的。为此，我设立了“读悟说 悟 说 画” 的学法导向，层层推进教学。 的学法导向，层层推进教学。 学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言， 学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说 中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、 中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。同时还创造出一种形、 色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过 声有机结合的教学情境，使全体学生主动、 程中。 程中。三.教学过程以及教学行为策略的运用 教学过程以及教学行为策略的运用（一） 、质疑、揭题。 ） 、质疑、揭题。 质疑 1、出
6、示课题 画里少了什么。 、出示课题画里少了什么。师板书课题。 画里少了什么 师板书课题。 2、师问：如果让你给课题加一个标点符号，你会加什么？ 、师问：如果让你给课题加一个标点符号，你会加什么？ 以加标点符号激发学生的兴趣，并更好的帮助学生领会题意。 以加标点符号激发学生的兴趣， 以加标点符号激发学生的兴趣 并更好的帮助学生领会题意。 3、师：今天我们就来一起学习这课画里少了什么 ，看看到底画里少了些什 今天我们就来一起学习这课画里少了什么 、 么？ 人们常说“标题是文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架， 人们常说“标题是文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意 是文章的
7、灵魂” 当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。 是文章的灵魂” 。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以问句的形 式出现，立刻会勾起读者的好奇心， 画里少了什么？ 式出现，立刻会勾起读者的好奇心， “画里少了什么？”我就先让学生给题目 加标点，然后抓住“画里究竟少了什么”这个问题激发学生的学习兴趣。 加标点，然后抓住“画里究竟少了什么”这个问题激发学生的学习兴趣。（二） 、自学识字，重难点指导 ） 、自学识字， 自学识字 请同学们自由朗读课文，并用自己的方式认识生字。 师：请同学们自由朗读课文，并用自己的方式认识生字。 交流识字、记字方法。 交流识字、记字方法。 识字是读写的基础，北师大
8、版教材对此十分重视。识字是读写的基础，北师大版教材对此十分重视。我班的学生已养成课前预习的 习惯，并且掌握了多种识字方法。课堂上利用“小老师” 学生互教） 习惯，并且掌握了多种识字方法。课堂上利用“小老师” （学生互教）这一 形式放手让学生来教学，在识字的同时交流了不同的识字方法。 形式放手让学生来教学，在识字的同时交流了不同的识字方法。对于重点的 字老师适当地指导补充。本课有一多音字“ 字老师适当地指导补充。本课有一多音字“卷” ，我在学生讲解的基础上适 当地指导孩子扪如何去应用。 当地指导孩子扪如何去应用。（三） 、精读课文，体会分工合作的道理。 ） 、精读课文，体会分工合作的道理。 精读
9、课文 1.师：全班齐读课文，注意读准字音，并用笔画出有疑问的地方。 师 全班齐读课文，注意读准字音，并用笔画出有疑问的地方。 2、交流释疑，初步领悟分工合作的道理 、交流释疑， 画里少了些什么？ 画里少了些什么？ 为什么说这幅画很奇怪？ 为什么说这幅画很奇怪？ 为什么同学们都只愿意画大鱼呢？ 为什么同学们都只愿意画大鱼呢？ 这篇课文浅显易懂，不需多做分析。我指导学生抓住课文主要内容质疑： （这篇课文浅显易懂，不需多做分析。我指导学生抓住课文主要内容质疑： 为何说这是幅奇怪的画” 为什么同学们都喜欢画大鱼” “为何说这是幅奇怪的画” 、 “为什么同学们都喜欢画大鱼”等。先让孩子 们观看海底世界的
10、录像直观地体会到海底生物的多样性， 们观看海底世界的录像直观地体会到海底生物的多样性，再通过学生反复的 阅读，以及同学之间的讨论来解决问题，领会道理。爱因斯坦说： 阅读，以及同学之间的讨论来解决问题，领会道理。爱因斯坦说：“问题的 提出往往比解答问题更重要。 为了发展学生的思维， 提出往往比解答问题更重要。 ”为了发展学生的思维，真正让学生参与到课 堂学习中，我注重培养他们的质疑、解疑的能力。 堂学习中，我注重培养他们的质疑、解疑的能力。将教学目标转化成学生的 学习需要，激发学生学习课文的兴趣，有利于促进主体性发展。 学习需要，激发学生学习课文的兴趣，有利于促进主体性发展。 3.句式练习，领悟
11、分工合作的道理。 句式练习， 句式练习 领悟分工合作的道理。 本文的重点是让学生明白生活中需要分工合作的道理。 本文的重点是让学生明白生活中需要分工合作的道理。我就利用 “（ ）要 ） ，要分工合作 要分工合作： （ ） ，要分工合作：有（ ）的，有（ ）的；有（ ）的，有（ ） 的”这一句式，结合学生生活实际进行说话练习。例如：有的学生说： 这一句式，结合学生生活实际进行说话练习。例如：有的学生说： 这一句式 同学们参加植树活动，要分工合作：有扛树苗的，有抬水的；有挖坑的， “同学们参加植树活动，要分工合作：有扛树苗的，有抬水的；有挖坑的， 有培土的。大家干得多认真啊！ 有的说： 教室很脏了
12、， 有培土的。大家干得多认真啊！”有的说：“教室很脏了，同学们要进行大 扫处。同学们分工合作：有洒水的，有扫地的；有排桌椅的，有拖地板的。 扫处。同学们分工合作：有洒水的，有扫地的；有排桌椅的，有拖地板的。 不一会教室就变得干干净净了！ 不需要老师过多地讲解， 不一会教室就变得干干净净了！”不需要老师过多地讲解，学生在说话练习 的同时，就能切实地理解分工合作这一道理。 的同时，就能切实地理解分工合作这一道理。( 四 )驰骋想象，描绘美景。 驰骋想象， 驰骋想象 描绘美景。全班共画海底世界 全班共画海底世界 。 语文课程标准倡导“大语文观” ，提出要“建构课内外联系，校内 语文课程标准倡导“大语
13、文观” 提出要“建构课内外联系， 外沟 通，学科间融合的语文教育体系” 。把绘画引入语文教学之中，以此激情、 学科间融合的语文教育体系” 把绘画引入语文教学之中，以此激情、 领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。特 领悟、延伸、拓展，培养学生的语文素养，是一种行之有效的教学方法。 别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣， 别是低年级的孩子，形象思维占主导地位，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的 色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。全班动手合作，共画海底世界 色彩，喜欢每天拿着笔描描画画。全班动手合作，共画海底世界 ，让学 生在实际的绘画过程中体会到分工、合作的重要性； 生在实际的绘画过程中体会到分工、合作的重要性；看到自己喜欢的海洋生 物在笔下出现， 物在笔下出现，并且与全班同学所画的各种海洋生物共同组成了一幅丰富多 彩的海底世界时，使他们体验到分工合作的重要性和其中的快乐！ 彩的海底世界时，使他们体验到分工合作的重要性和其中的快乐！四、板书程序设计。 板书程序设计。板书将课文的重点点出来，让学生一目了然，明白画里少了的不仅 板书将课文的重点点出来，让学生一目了然， 是小的海洋生物，更重要的是少了分工合作的精神。 是小的海洋生物，更重要的是少了分工合作的精神。海底世界 丰富多彩 画里少了什么？ 画里少了什么 分工合作1
