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1、1伶官传序教学设计一、教学目标一、教学目标 1知识与能力：掌握本文重点字、词、句的意义及用法。2过程与方法：通过诵读法、合作探究法找出文章中心论点，理清文章思路。3情感态度与价值观：理解“满招损，谦得益” “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身” “祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”等警语的深刻含义。二、教学重难点：二、教学重难点：1掌握本文重点字、词、句的意义及用法。2理解“满招损，谦得益” “忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警语的深刻含义。三、教学方法：三、教学方法：点拨法 朗读感悟法 合作探究法四、教学准备：四、教学准备：1教师准备：多媒体课件；伶官传序学案2学生准
2、备：预习伶官传序五、课时安排：五、课时安排：一课时六、教学步骤：六、教学步骤：2一、导入一、导入（略） 二、作者简介二、作者简介欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋文坛公认的领袖， 诗文革新运动的倡导者,“唐宋八大家”之一。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲 自教学，因家贫，不具纸笔，用荻 (d) 画地作书。他既是著名文学家，又是 史学家、金石学家。与宋祁等合写了新唐书 ，又自撰了新五代史 。著有 欧阳文忠公集 。 三、释题三、释题 伶官传序是欧阳修为新五代史伶官传作的序。 “序”是一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语” ， 它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或是叙述
3、著书作文的缘由，以便读者 理解下面有关书或文的内容。“伶”是指封建时代演戏的人， “伶官”是在宫廷中授有官职的伶人。五代（907-960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后 周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人,“常身与俳 优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事（当权） ” ，遂被败政乱国的伶官景进、 史彦琼、郭从谦等包围。后叛乱四起，庄宗亲征败回，众叛亲离，伶官郭从谦 又乘危作乱。庄宗率兵抵御，被乱箭射死。 100 多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了新五代史伶官传 。这是一篇史论文。 四、诵读课文四、诵读课文1教师范读；2学生注音，教师正音。
4、五、预习检测五、预习检测 (幻灯片展示) 六、合作探究六、合作探究1引导学生找出本文的中心论点及论据。论点：盛衰之理，虽曰人事，岂非人事哉！论据：后唐庄宗得天下和失天下的史实。2为李存勖编订履历表明确：（板书） 908 年 接受三矢 912 年 系燕父子以组 923 年 函梁君臣之首 926 年 身死国灭 3合作探究：庄宗得天下用了 15 年的时间，而失天下只有 3 年，作者认为庄宗由“弱”到“盛”是由于什么原因，而由“盛”到“衰”又是什么原因？3（学生谈，依据课文，言之有理即可）教师小结：一盛一衰，皆是出于教师小结：一盛一衰，皆是出于“人事人事” 。4欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？
5、明确： 满招损，谦得益。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。 七、课堂延伸七、课堂延伸 学过本文之后，同学们得到了怎样的人生启示呢？ 八、本课小结八、本课小结 古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜， 可以知得失。 ”历史的教训不能忘，我们要谨记“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理， 居安思危，防微杜渐，不再重复古人的悲剧！ 九、作业布置：九、作业布置： 在一百多年后的北宋中叶，作者重新提这件史实，有何意义？请大家思考 一下，并将其写成 200 字的一个小短文。附：板书设计：附：板书设计：908 年 接受三矢 弱 912 年 系燕父子以组 （15 年） 人 923 年 函梁君臣之首 盛 （3 年） 事 926 年 身死国灭 衰
