大布中小五(1)班数学计划

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1、乳源县大布中心小学20092010 学年度第二学期科 目：数 学班 级：五 （1） 班任课教师： 制定计划日期：2010 年 3 月 5 日学科教学计划是教师工作的主要组成部分，是保证教学工作有条不紊，卓有成效的行动规则。每个教师都应该在明确自己所任的学科、年级以后，编写出学期教学计划、单元教学计划和保时计划。计划的基本要求：1、符合党和国家关于教育工作的法令、方针和政策，以及领导部门的具体指示和要求，保证计划的正确方向。2、遵循科学理论，符合新课程标准和教材内容。3、对学生基本情况的分析。即对学生知识、技能、智力以及思想、心理品质状况分析。4、对教材内容、系统、重点和难点的分析5、教学目的、

2、要求明确。6、教改的意见。 （内容、方法、专题等）7、教学进度。应该写清楚章、节、课题所需的课时数，起止时间、周数。8、所需的教具及其使用时间。9、重大教学活动的安排。如参观、实验、实习、课外学科活动、学科竞赛及统考等。一、学生基本情况分析学生人数男生女生优等生中上生中等生后进生31 人18 人13 人8 人4 人5 人14 人后进生姓 名陈光明 许文琪 文贵福 周林杰 刘小欢陈天云 陈远明 文新娣 周路新 文新妹许金霞 冯桂英 黄志健 张贵鹏学生基本情况分析我教的班有 31 名学生，大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习。但从上

3、学年的期末知识质量考试的情况看，学生存在明显的两极分化，后进生的面大（占 14 人，占 45.2%） ，这 14 人成绩都在 30 分以下，其中 10 分以下个位数的 9 人，占 29%。针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作尤为重要，要把补基础贯穿在日常教学中，全面提高班级的合格率和优秀率。优等生中上生中等生后进生 说 明 85 分以上7584 分6074 分59 分以下二、后进生辅导后进生情况分析班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有

4、的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。也有几位学生是智力低下，接受能力差。辅导措施及完成情况1、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生 和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。 2、上课时对学困生多加注意，有针对性地提问，找到他 们学习上的难点，予以解决。 3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计 让优生吃得饱，中等生吃得好，差生吃得消的教学手段。设 计提问、设计练习、分析内容注意选择性问题。同时明确练 习题的难度的层次性，使学生有

5、的放矢。能在较短的时间里， 较好的全面的完成练习题。 4、重视差生的错题订正，不厌其烦的反复地帮助差生完 成基础性作业，直至学生真正弄懂为止；对差生的作业保证 做到面批面改。5、加强与家长的配合，帮助潜能生从态度到习惯，从 上课到家庭作业的指导形成合力。三、教学目标及实施措施思 想 教 育 目 标1、 对周围环境中与数学有关的事物充满好奇，能主 动参与教师组织的数学活动。 2、 在他人的鼓励和引导下，能够积极地克服数学活 动中遇到的困难。有克服困难和运用知识解决问题的成 功体验。 3、 体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际 问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来 表达和交流。

6、4、 通过观察、操作、归纳、类比、推断等数学活动， 体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的 条理性和数学结论的正确性。 5、 对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识， 并愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改正。基 础 知 识 目 标1）结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的 计算法则，并能正确熟练地计算。 （2）使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的 形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。 （3）使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并 能熟练地计算。 （4）使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单 位（立方米、立方分数、立

7、方厘米、升、毫升） ，能够掌握这些单 位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。 （5）使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些 知识和技能解决简单的数学问题。 （6）使学生理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分 数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。 （7）使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点， 懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。教学目标要求基 本 技 能 目 标1、 能结合具体情境，对有关的数学信息作出合理的 解释。 2、 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变 换以及设计图形的过程中，进一步发展空间观念。 3、 能根据解决问题

8、的需要，收集有用的信息，进行 归纳、类比与猜测。 4、 在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能 对结论的合理性作出有说服力的说明。实施措施及完成情况五年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验， 对自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要进行有 目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐 步形成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的 信心。四、教改意见本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，

9、从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。具体做法如下：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。（5）教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。五、教学进度表第 一一 单元（章、课）教学时间周次1-3课时数8起止时间2.24-3.14授 课内 容一、分数乘法教 学目 标探索并理解分数乘法的意义；探索并掌握分数乘法的计

10、算方法,并能正确计算；能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教 学重 点理解分数乘法的意义。教 学难 点掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算。学 法指 导. 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法，将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。教 具卡片、小黑板、计数器等。教 学活 动组织学生探讨分数乘法计算方法。落 实情 况五、教学进度表第 二二 单元（章、课）教学时间周次4-5课时数7起止时间3.15-3.28授 课内 容二、长方体（一）教 学目 标认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图；结合具体情境，探索并掌握长方体、正方

11、体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。教 学重 点认识长方体、正方体及其基本特征，知道长方体、正方体的展开图。教 学难 点掌握长方体、正方体表面积的计算方法。学 法指 导引导学生通过动手操作及小组合作、探究的学习方式， 通过剪一剪、比一比、量一量、描一描等方式，自己发现 长方体和正方体的特征。教 具长方体和正方体的模型及实物，长方体和正方体表面积展开图。教 学活 动开展动手操作做长方体和正方体纸盒。落 实情 况五、教学进度表第 三 单元（章、课）教学时间周次6-8课时数9起止时间3.29-4.18授 课内 容三 、分数除法教 学目 标探索并理解分数除法的意义；借助图形语言，探索分数

12、除法的计算方法，并能正确计算；了解倒数的含义,能求一个数的倒数；能应用方程解决有关的分数除法的实际问题。教 学重 点理解分数除法的意义。教 学难 点探索分数除法的计算方法，并能正确计算。学 法指 导结合操作活动和图形语言，探索并理解分数除法的意义及计算方法。教 具小黑板，有关的线段图教 学活 动组织学生探讨分数除法的计算方法。落 实情 况五、教学进度表第 四四 单元（章、课）教学时间周次9-12课时数9起止时间4.19-5.9授 课内 容四、长方体（二）教 学目 标了解体积（包括容积）的含义；认识体积（包括容积）单位（米 3、分米 3、厘米 3、升、毫升） ，会进行单位之间的换算，感受 1 米

13、 3、1 分米 3、1 厘 米 3 以及 1 升、1 毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方 法，并能解决简单的实际问题；认识体积（包括容积）单位（米 3、分米 3、 厘米 3、升、毫升） ，会进行单位之间的换算，感受 1 米 3、1 分米 3、1 厘米 3 以及 1 升、1 毫升的实际意义；探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法， 并能解决简单的实际问题。教 学重 点了解体积（包括容积）的含义。教 学难 点掌握长方体、正方体体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。学 法指 导通过生活经验和动手实验相结合，在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法教 具小黑板、长方体体积合拼教具等

14、。教 学活 动组织学生动手操作，推导长方体体积公式。落 实情 况五、教学进度表第 五五 单元（章、课）教学时间周次13-14课时数8起止时间5.10-5.23授 课内 容五、分数混合运算教 学目 标理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分数混合 运算；理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合 实际情境，解决简单分数混合运算的实际问题，体会分数 混合运算在现实生活中的广泛应用； 结合具体情境，能 运用方程解决有关的分数混合运算的实际问题。教 学重 点理解分数混合运算的运算顺序，并能够正确进行分数混合运算。教 学难 点理解整数的运算律在分数运算中同样适用；能结合实际情境，解决简单分数混合运

15、算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。学 法指 导让学生在解决问题的过程中，归纳计算方法，逐步得出一些结论教 具小黑板，口算卡片。教 学活 动组织学生口算比赛。落 实情 况五、教学进度表第 六六 单元（章、课）教学时间周次15-17课时数11起止时间5.24-6.13授 课内 容六、百分数教 学目 标经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必 要性；理解百分数的意义，会正确地读、写百分数，能运用百分数 表示事物； 探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数 与小数、分数之间的互化；会解决有关百分数的简单实际问题。教 学重 点理解百分数的意义，会正确地读、写百分

16、数。教 学难 点探索小数、分数和百分数之间的关系，并能进行百分数与小数、分数之间的互化。学 法指 导引导学生认真观察、思考，组织有趣活动进行学习。教 具小黑板、自制教具。教 学活 动组织学生找有关百分数应用的实际例子，进一步理解百分数的意义。落 实情 况五、教学进度表第 七七 单元（章、课）教学时间周次18课时数5起止时间6.14-6.20授 课内 容七、统计教 学目 标认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能根据需要， 选择条形统计图、折线统计图、扇形统计图直观、有效地表示数据； 通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、 众 数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，能选择适当的统计量 表示一组数据的不同特征；能从报刊杂志等媒体中，有意识地获得 一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。教 学重 点认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。教 学难 点认识中位数和众数，会选择合适的统计量描述数据。学 法指 导让学生将在收集、整理和描述数据