《小学数学“目标导学”教学模式流程简介》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学“目标导学”教学模式流程简介（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学小学数学“目标导学目标导学”教学模式流程简介教学模式流程简介李沧区教体局教研室一 、小学数学“目标导学”教学模式的结构情境导入、明确目标自主探究、合作交流拓展练习、提高能力反思总结，自我建构（一）情境导人，明确目标。在新课开始前，教师借助各种教学手段展示教材中的情境图，引起学生的求知欲望；激发学生的学习兴趣。然后，进一步明确学习目标，从而使学生形成积极的学习内驱力。1、根据教学目标、教学重难点、知识生长点和学生的认知基础等创设问题情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。2、创设的情境可以是生活化的，也可以是数学化的生活情境。3、创设情境的方式也是多样的，可以从旧知识导入，也可
2、以让学生动手操作、还可以是多媒体课件的演示观察等等。4、激励学生分析问题情境，让学生提出问题，并将问题转化、分解为学生的学习目标。注意的问题：1、要处理好课程目标和课时目标的关系，教师要具备将课程目标分解成课时目标的能力。2、教学导入的内容一定要有针对性，要与将要学习的内容有联系，好的导入能为新知做好引子或铺垫，可以起到连接和桥梁的作用，同时要注意内容设计的新颖，有趣。3、时间不易太长，5 分钟左右为宜。 （二）自主探究、合作交流。在新课学习中，组织学生自主探究，合作交流，为学生留下探索与思考的余地。允许学生以不同的方式理解和解答问题。给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中共享别人的
3、方法和想法，表达自己对问题的看法，而学会从不同的角度认识数学，养成与人合作与交流的习惯。1、自主探究。学生在教师的激励和指导下，围绕学习目标，根据问题的不同类别，灵活采用各种方法对新问题进行独立探究、多向思索，如阅读、操作、尝试、迁移、类比、分类等，探索、思考的内容必须适合小组讨论的需要。2、合作交流。学生活动：有组织的进行小组合作，小组派代表向全班汇报交流结果，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。教师活动：了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学
4、生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。注意的问题：（1）学习的过程就是探究问题的过程，通过自主探究问题发现其中规律才是学习的目的，同时探究的问题一定要具有探究的价值，合作不能流于形式。 （2）要注意在充分感知的基础上得出规律，要注意课堂环节的衔接，通常的环节设计如下： 充分感知发现规律运用规律解决问题 （三）拓展练习、提高能力。这一环节是了解学生对新知识掌握情况，又是形成技能技巧提高能力的训练。由于学生之间的数学知识和能力差异是客观存在的，为了在课堂上尽可能的照顾这种差异，采用分层练习的方法，即根据学生的数学知识能力，设计基础题、提高题、综合题，学生
5、根据自己的水平，选择不同层次的练习题，教师分类指导，这样有利于因材施教。本阶段的操作要点有三个：练习测试、矫正补遗和目标评价。注意的注意的问题问题： ：1、要有、要有针对针对性：性：练习练习的的类类型和思型和思维维价价值值要与学要与学习习的内容要的内容要紧紧密密结结合；合；2、要有梯度和广度，不能只停留在一个、要有梯度和广度，不能只停留在一个层层面上，形式不要太面上，形式不要太单单一；一；3、 、 实实施有效的施有效的评评价价评评价价（四）反思总结，自我建构这是教学过程的最后一个环节，主要是突出新知，再现重点，完善认知结构。教师引导学生主动、积极地归纳所学的内容，回顾梳理形成知识体系；谈本课的体会收获，总结学习方法，体验成功的喜悦，感悟学习的乐趣。注意的注意的问题问题： ：1、要、要对对整整节课节课的知的知识进识进行梳理，行梳理，给给学生建立一个清晰的模型。学生建立一个清晰的模型。 2、要注意、要注意对对所学的知所学的知识总结识总结和提升和提升 3、注意知、注意知识识的延伸，要注意将知的延伸，要注意将知识应识应用到生活中去。用到生活中去。
