湘潭市义务教育五六年级综合学力调研

《湘潭市义务教育五六年级综合学力调研》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘潭市义务教育五六年级综合学力调研（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1湘潭市义务教育五六年级综合学力调研湘潭市义务教育五六年级综合学力调研科学考试说明科学考试说明命题依据命题依据小学科学综合学力调研考试是以全日制义务教育科学（36 年级）课程标准（实验稿） 和目前在湘潭市内使用的小学科学教材为命题依据，对学生学习结果进行的评价性测试。考试要有利于促进学校和社会对该学科育人价值的认同；有利于真实评价各类学校的教学情况和学生实际学习和发展的状况；有利于教师改进教学，促进学生学习；有利于发挥考试正确的导向作用。具体包括以下三个方面：1.了解学生在科学概念的理解、科学探究方法的掌握、情感态度与价值观等方面的变化与进步。2发现教学中存在的问题，制定明确具体的促进学生科学

2、素养发展的改进计划。3为教育行政和教研部门提供事实和依据，探索落实小学科学课程的新策略。小学科学综合学力调研考试应重视对科学基础知识和基本技能的考查，主要突出对知识、技能的理解与运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力，避免学生死记教科书中的条文；考试应体现科学探究的的理念，重视对探究活动过程的体验和能力的考核，增进学生对科学探究的理解；考试应注重与学生生活实际的联系，创设引起学生兴趣和联系实际的情境，结合在试题之中进行考查。积极引导小学科学教学朝着全面落实科学课程标准所设定的目标、整体提高学生科学素养的方向推进。 小学科学综合学力调研考试是小学科学课程评价的方法之一，各校应贯彻新

3、课程教学评价的精神，积极探索多元化评价的方法，将卷面测试与实际操作相结合，将期末考试与平时学习相结合，注重对学生能力和素质的考查。考试内容及说明考试内容及说明1考试的范围湘版科学五、六年上册的内容。2考试的方式本次考试由考查和书面考试两部分组成，教师可按各部分相应比例给予学生相应的评价。（1）考查（占 50）主要考查学生平时在科学课学习活动中、课内外的参与程度、卷入深度、学习态度等方面的情况，由任课教师根据学生平时的观察记录、探究实践、制作、课前准备等情况酌情打分（30） ；其次，考查学生实验操作、动手能力（20） ，由各学校自己组织考查。（2）书面考试（占 50）全市统一进行。3书面考试的内

4、容及说明书面考试将尽可能地从课标出发，结合教材内容，围绕三维目标考查学生的科学学习情况。试题内容将尽可能贴近学生的生活和经验，避免过偏、过难的内容。应以考察学生运2用知识、解决问题的能力为主，使那些“演示实验不看，学生实验不做，一味地靠听、背、记”的学习方式在考试中难以奏效。知识考察以客观题为主，可以有是非题、选择题、配对、连图等；探究技能的考察以材料题、实验、设计与分析等题型为主，并与客观题型配合使用。下面表格中列举的内容只是要点的举例，希望不要造成让学生死记硬背的局面。因为每个要点，不会局限于以科学知识的方式呈现，可能涉及到科学探究、情感态度价值观、科技史等。例如：“用手抓住掉落的尺子，大

5、脑是怎样工作的？” ，此要点可能考查学生关于信息输入和输出的过程认知请设计实验证明大脑是人体活动的司令部；也有可能考查学生对实验数据的分析根据手抓住掉落的尺子的数据，你能得出什么结论？；还有可能考查学生的科学态度某生反应特快，每次都能在尺子掉落的同时抓住它并始终保持在 0 刻度线处，对此你有何评价？总之，下表的举例，虽然大多是在科学知识的层面上，但是可以以它为载体来考察探究能力、情感态度价值观等，我们希望书面考试不会停留在考现成知识的层面上。（1）五年级上册考试内容及说明考考 试试 内内 容容说说 明明内容举 例相 应 课 标 点列举用鼻吸气时气体依次经过的器官；我们吸进和呼出的气体都一样吗？

6、呼吸时，胸腔是怎样变化的？肺活量的大小可能与什么因素有关？1.3 了解人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。知道心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；脉搏与什么有关？血液是怎样流动的？哪些行为有碍心脏的健康？1.4 了解心脏和血管的作用及保健。1.5 探究心跳的快慢与哪些因素有关。用手抓住掉落的尺子，大脑是怎样工作的？根据事例分析语言中枢的个体差异。1.7 知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部 ”。人体举例说明当某一器官的健康受到影响时，也会波及人体其他部分的健康。3.1 了解影响健康的各种因素。3.3 意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻

7、炼，注重个人保健。3.2 能认识到养成良好生活习惯的重要性。在杠杆、滑轮、斜面等简单机械的研究中，举例说明工具的运用及多次测量的情况。1.3 会使用简单仪器（如尺、天平、温度计）测量物体的常见特征（长度、重量、 温度）， 能设计简单的二维记录表格，做简单的定量记录，并能使用适当的单位。在此经验基础上，对其他物体进行估量。意识到多次测量能够提高测量的准确性。利用杠杆尺、钩码设计实验来验证自己的猜想。3.1 探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。简单机械列举生活中省力或省距离的简单机械。3.2 知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、 齿轮、滑轮等。电辨识各种各样的电池，会

8、制作水果电池。能辨别安全用电的标志以及做法。4.1 认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。3小灯泡不亮的原因可能是什么？知道使小灯泡亮起来需要正确的连接方法，能按要求设计电路。4.2 知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。怎么制作简易电路检测器？4.3 知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。关于地球的形状和大小，从古希腊人观察进港的帆船到麦哲伦环球航行，人类经历了怎样的猜想与假设的过程？认识各种形态的地貌，并能分析家乡的地貌类型。1.1 知道地球的形状、大小。1.2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。1.4 了解人类

9、对地球形状认识的历史。能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。1.3 知道地球内部有炽热的岩浆。地球四大洋、七大洲是怎样分布的？经线、纬线、比例尺怎么标记？1.5 了解地球仪、地图的主要标识和功用。（2）六年级上册考试内容及说明考考 试试 内内 容容说说 明明内容举 例相 应 课 标 点分析倾倒后的小树发生的变化；运用归纳的方法总结植物的向性特点。1.1 观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。1.4 了解植物适应环境的几个特性,如向光性、向水性、向地性。我们平时所吃的水果都是本地生产的吗？理解植物的生存具有地域性；列举动物适应环境的例子或者根据特

10、点判别动物适应何种环境。1.2 能仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来1.3 列举同类生物在形态方面适应环境的具体事例。1.5 列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。1.7 懂得食物链的含义。1.6 知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。生物与环境写出鱼、水虿、孑孓、浮游生物之间的食物链；分析池塘中生物之间的相互关系；树林对温度、土壤有何作用？假如大树全部倒下，除了失去食物，还会对生物及其生存的环境有什么影响？请做出推测。1.8 能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。我们从食物中可以获得哪些维持生命所需要的营养？怎么检验

11、我们的食物中是否存在这种营养成分？怎样才能做到营养搭配合理？1.1 了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重要性。营养与健康知道馒头经过的消化器官；了解牙齿的切割作用、唾液对淀粉的分解作用、小肠绒毛的作用等；能从安全饮食和饮食结构两方面理解饮食与健康的关系。1.2 了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。3.1 了解影响健康的各种因素。地表变化依据资料进行地表变化的推理并描述；推断地震的成因；说出地震发生时自我保护的一些措施及理由；知道火山的模拟实验及火山的种类等常识；3.1 了解地球表面是在不断变化的。3.2 了解火山喷发现象。3.3 了解地震的现象。4举例说明气温、水、植物等

12、都对岩石变化产生作用。3.4 认识各种自然力量对地表改变的作用。3.5 了解人类活动对地表改变的影响。了解矿物；根据提供的资料推断煤的形成；了解煤的形成及人类对矿产资源的开采和利用。知道矿产资源是不可再生的资源；2.2 知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称。判别生活中的不同物品所具有的不同的能量表现形式；判断生活中工作的物体消耗了什么能量、具有了什么能量。6.1 知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。能量根据器材设计实验探究热能和机械能之间相互转化的问题；知道机械能、热能、电能、光能的转化和应用。6.2 认识不同形式的能量可以相互转化。月球根据有关知

13、识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题；探索月相变化的成因；辨识各种月相。1.7 知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。1.8 从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。1科学知识、方法、技能的考查回忆与识记回忆与识记如：写出降水的各种形式。排序排序如：按照从蝌蚪发育成青蛙的过程将图片进行排序。分析分析如：如下面是解剖种子的活动步骤，你可以将它们分为几个大步骤？比较比较如：樟树叶与柳树叶有什么相同和不同？分类分类如：一个小组同学将动物分为三类。他们是按照什么标准给这些动物分类的？判断判断如：根据营养金字塔的图，你认为哪一类的食物应该吃得最少？推理或预测推理或预测如：地板之间的缝隙

14、到了冬天是会变大还是变小？建立模型建立模型如：在用番茄酱和土豆泥做火山模拟喷发的实验中，你认为有哪些与真实的火山相似的地方？观察观察如：有五种可食用的液体，要鉴别它们需要用到的感觉器官有哪些？（又如观察你手中的笔，至少写出它的 3 个特点。）测量测量如：请你读取测力计上的读数。控制变量控制变量如：画出种子萌发是否需要水分的实验设计，写出实验 有哪些相同条件。绘制图表绘制图表如：根据表格中记录的一天中不同时间的温度数据，绘制一天中温度变化折线图。数据整理与分析数据整理与分析如：根据烧开水的过程中水温变化曲线图，说一说，水温变化的规律。2科学探究能力的考查科学探究的过程离不开科学知识，对科学探究的

15、考查，实际上是和对科学知识的考查联系在一起的，同一个试题，既考查了某一科学知识内容，也可以同时考查科学探究能力。因此，在进行试卷规划时，科学探究和科学内容是两个并列的维度，而不是把科学探究作为科学内容5的一个分支。 科学探究的理解的考查科学探究的理解的考查：就是从（关于科学探究）知识的角度考查学生对具体案例的认识。要考查学生对科学探究的知识是否理解，试题就不会用复述、回忆的方式来考查某些死记的条文，而将通过具体的科学探究案例来呈现应理解的内容。 科学探究能力的考查科学探究能力的考查：着眼点是考查科学探究的过程，而不是脱离探究过程考查对知识的理解和应用，这就是考查科学探究能力的试题不同于一般试题

16、的地方。提出问题、猜想假设、观察与实验、收集数据与处理、表达与交流、评价等过程都是考查的内容，也是试题命题时的立意所在。 提出问题提出问题：如：发现不同的电磁铁吸起的大头针个数不一样，请根据现象提出一个或多个可探究的问题。猜想假设猜想假设：如：为了研究声音是怎样产生的，邓南同学用手捂在一只吹圆的气球上并闭上眼睛，请另一个同学用嘴贴着气球，如图所示。请你猜一猜，邓南同学仅用手能否判断出对方何时在讲话，并说明猜想的理由。制定计划制定计划如：有给定长度的导线 2 根、铁芯 1 个，制作一个磁力较大的电磁铁，你打算怎样做？写出你的计划和理由。实验操作实验操作如：在研究蜗牛喜欢吃哪些食物时，你是怎样做的？结论与理由陈述如：利用这个实验解释为什么人们在夏天愿意穿白衣服。试卷结构试卷结构一、时量：60 分钟 满分值：100 分二、整卷难度：0.700.5三、题型：判断题、填空题、综合题