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1、 浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申 请 书项目名称： 应用心理学专业实践教学模式改革的研究与实践 主持人 ： 郭晓飞 主持单位： 绍兴文理学院 通讯地址： 绍兴文理学院教育学院 邮政编码： 312000 联系电话： 13185506535，0575-88313023 传 真： 0575-88348886 电子邮箱： 合作单位： 浙江师范大学 负责人： 刘宣文 宁波大学 负责人： 陈朝阳 湖州师范学院 负责人： 王玲凤 浙 江 省 教 育 厅 二四年二月制一、简表项目名称应用心理学专业实践教学模式改革的研究与实践项目类别A、总体研究 B、专业大类 C、教学管理 D、自选项目是否招标项目项
2、目 简 况起止年月2008 年 12 月2011 年 12 月姓名郭晓飞性别男出生年月66 年 12 月专业技术职务/行政职务副教授/应用心理 实验室主任最终学位/授予国家学士/中国邮政编码312000 学校名称绍兴文理学院 电话13185506535所在学校通讯地址绍兴文理学院教育学院时间课程名称授课对象学时所在单位1997-2005心理学本科生250/年绍兴文理学院2005-2008心理学本科生150/年同上2005-2008心理辅导本科生100/年同上主要教学工作简历2005-2008变态心理学本科生36/年同上时间项目名称获奖情况2007.1关于绍兴名师成长规律的理论与实践研究省第五届
3、教育科学优秀研究成果三等奖2004.11高师教育学类公共课教学综合改革校高等教育教学成果二等奖项目主持人主要教学改革和科学研究工作简历2007.11大学生心理调节校第三批优秀建设课程总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数88234姓名性别出生年月职称工作单位分工签章李黎女68 年 12月副教授绍兴文理 学院教育 学院项目规划项目主持单位主要成员不含主持人金建生男65 年 3 月中教高级同上比较研究林慧莲女56 年 10月教授同上比较研究陈强男60 年 6 月副教授同上项目实施鲁志鲲男64 年 8 月副教授同上项目实施杜海平男66 年 2 月副教授同上总结分析楼英伟男71 年 4 月副教授同
4、上总结分析总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数33123姓名性别出生年月职称工作单位分工签章刘宣文男64 年 2月教授浙江师范大学教育学院比较研究单位：浙江师范大学姓名性别出生年月职称工作单位分工签章陈朝阳男64 年 10月副教授宁波大学教育学院比较研究单位：宁波大学姓名性别出生年月职称工作单位分工签章王玲凤女66 年 9月副教授湖州师范学院教科学院比较研究单位：湖州师范学院姓名性别出生年月职称工作单位分工签章项目合作单位主 要 成 员单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章单位：二、立项依据：（项目的意义、现状分析）（一）现状分析（一）现状分析这些年来，提高高等教育质量的问题受到了全
5、社会的普遍关注，为适应这一形势发展要求，教育部启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程” ，以全面提高高校本科教学质量。加强实践教学环节的改革，促进学生实践能力的提高，以适应社会发展的要求是改革的重要方面。就应用心理学专业教育的现状来看，为了提高学生的实践能力，虽然在课程体系、教学内容、教学方法方面作出了许多的努力，但是，应用心理学专业实践教学的效果并不理想，原因主要在于：1 1、偏重理论教学环节，实践教学环节薄弱。、偏重理论教学环节，实践教学环节薄弱。根据有关应用心理专业毕业学生的调查，学生反映最多的问题是他们感到自己在大学学习过程中，实践能力没有得到很好的锻炼。客观地说，这些年来，实践教
6、学的环节得到了一定的加强，但在教学过程中，总的来说，还是偏重理论教学环节，实践教学环节没有受到应有的重视，学生实践锻炼的时间偏少，也无法获得有效分析问题和解决问题的技能，导致大多数毕业生缺乏动手能力，缺乏独立性和创造性，缺乏工作能力，难以更好地服务社会，影响了学生的就业和社会适应。2 2、实践教学手段单一，理论不能联系实际。、实践教学手段单一，理论不能联系实际。学生实践能力得不到良好锻炼的还有一个重要原因是实践教学的手段偏于单一。应用心理学专业的培养目标是培养具有心理学的基本理论、基本知识和基本技能能够胜任心理学教学、心理健康教育、心理咨询和治疗等工作的应用性专门人才，其对学生实践能力培养的要
7、求非常高，但是，在实践教学环节中，由于受到师资、实验经费、实验设施等软硬件条件的局限，总的来说，实践教学手段还是比较单一，实践教学手段缺乏创新性和灵活性，理论教学也不能很好地与社会实际相联系，造成理论学习与社会生活实际脱节的现象，制约了学生社会实践能力的培育和提高。3 3、实验设施不够完备，实验教学内容简单。、实验设施不够完备，实验教学内容简单。为了提高学生的实践能力，教师不断地改善教学方法，增加实验教学时间，但仍不能取得令人满意的教学效果。究其原因，一方面是由于传统的实践教学模式存在着一定的先天不足，实践教学的手段还是比较单一，不能全方位地使学生的实践能力得到高质量的提高，另一方面，也是由于
8、实验设施不够完备，现有的实验设施不能充分满足全面提高学生实践能力的目的。就实验教学而言，虽然教学过程比较规范，但是学生从确定的原理出发，按照确定步骤采取确定的实验手段，获得确定的实验结果。在这样的过程中，学生虽然有动手实验的过程，但是学生很少需要独立思考，所以也就很难使其创新意识和创新能力得到良好培养。要改变应用心理学实践教学环节存在的这些问题，我们需要深入分析存在这些问题的深层次原因，切实强化实践教学环节，使学生的综合素质得到提高。（二）项目的意义（二）项目的意义实施高等学校的质量工程，应着眼于国家发展的需要和人的全面发展的要求，在重视理论知识传授的同时，注重学生的能力培养，加大力度提高大学
9、生的学习能力、实践能力和创新能力，构建适应经济社会发展需要的人才培养体系，确保人才培养质量。具体来说， “应用心理专业实践教学模式改革的理论与实践”的意义在于：1 1、完善实践教学的体系，强化实践教学的理念。、完善实践教学的体系，强化实践教学的理念。根据应用心理学专业的培养目标定位和学生的心理特点和知识结构，结合社会的需要和学生的要求，完善实践教学体系，改革实践教学模式，通过构建应用型人才培养实践教学体系，优化实践教学内容，培养教师重视实践教学的理念，改革传统的实验教学方法，加强理论学习与社会实践的结合，强化校-校合作和校-企合作，提高实践性教学质量和学生的综合素质。2 2、促进理论学习与实践
10、活动的融合，强化应用能力培养。、促进理论学习与实践活动的融合，强化应用能力培养。通过强化实践教学环节，改革实践教学的模式，完善实践教学的体系，促进学生的心理学理论学习与社会实践活动的融合，强化学生的应用能力培养，通过有层次递进的实践教学体系的构建，通过学生的实践锻炼，为应用型人才培养构建一套具有示范性且行之有效的实践教学模式，切实保障人才培养质量。3 3、改革实验教学内容和方法，构建层次递进的实验教学模式。、改革实验教学内容和方法，构建层次递进的实验教学模式。通过改革实验教学内容和方法，构建基础实验与综合实验相融合的实验教学方式，充分利用现有实验室条件，并在此基础上创造更好的条件，为学生提供开
11、放实验条件，并为学生的开放实验提供形式多样的有效指导，使学生的创新创业意识和动手实践能力得到锻炼。解决传统的实验教学方法单一，不能有效提高学生的创新能力和动手能力的弊端，使应用心理学实验教学水平与质量迈上一个新的台阶。总之，根据我院性质和专业特点，改革应用心理学的实践教学环节，改革其教学模式、教学内容、课程体系和教学管理，完善实践教学管理方法，加强对实践教学的投入，建立符合本院实际的特色明显的新型实践教学模式，就能够真正贯彻落实“重基础、宽口径、强实践、长应用”的人才培养指导方针，真正培养出符合社会需要，具有良好社会适应能力的具有创业、创新、创造才能的应用心理学专门人才。三、项目实施方案及实施
12、计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题一、课题的改革内容一、课题的改革内容（一）构建应用型本科人才培养体系。（一）构建应用型本科人才培养体系。针对应用心理学专业强调应用型的特点，结合人才培养工作面临的共性问题，贯彻“重基础、宽口径、强实践、长应用”的十二字方针，构建和优化应用心理学人才培养的实践教学体系，制订人才培养方案，切实落实实践教学措施。（二）优化实践教学内容。（二）优化实践教学内容。系统分析知识传授、理论教学与学生实践活动结合的方式方法，研究理论传授、实验课程设置、实践活动设计、社会实践协调开展的措施，形成以学生应用能力培养为主线的多层次实践教学体系和实践教学内容。（三）改革
13、实践教学模式。（三）改革实践教学模式。依托学科专业实践教学基地，通过拓展实践教学途径，构建有助于学生动手能力、创新能力培养的实践平台，建立以实验教学与社会实践相结合的教学模式，在强化通识教育、学科基础教学、实验教学的平台基础之上，将理论教学、实验教学、实践活动紧密结合起来。（四）加强实践教学师资队伍建设。（四）加强实践教学师资队伍建设。通过引进和培养等方式，培养和形成一批具有健全的实践教学理念，具有较高学术水平和教学水平，有较强实践能力的应用型人才培养的教师队伍。加强与校企的合作，通过聘请校企专业人才等方式构建有丰富实践经验的校外实践指导教师队伍。（五）建立和健全激励机制。（五）建立和健全激励
14、机制。调动教师从事实践教学的积极性，把教师指导学生开展实践活动列为日常的教学任务，依托大学生学科竞赛基地建设，成立科技创新指导机构，设立科技创新基金，调动学生参与科技创新活动等社会实践活动的积极性，大力组织与鼓励学生参加本省和全国举办的各种科技创新竞赛活动。二、课题的改革目标二、课题的改革目标（一）使实践教学体系更加合理使实践教学体系更加合理，结合应用心理学的培养目标，联系社会实际的需要，构建符合应用型本科人才培养的实践教学体系。（二）使实践教学内容得到优化使实践教学内容得到优化，实验实践活动的开展更符合学生的心理特点和心理需要，更有助于提高学生的社会实践能力。（三）使实践教学模式更加完备使实
15、践教学模式更加完备，在重视理论教学的同时，构架课堂、实验室、实践基地有机互动，切实有助于学生能力提高的实践模式。（四）使实践教学教师队伍更加专业化使实践教学教师队伍更加专业化，建立以提高学生实践能力为评价标准的评价机制，培养教师的实践教学意识和实践教学能力。三、课题需要解决的关键问题三、课题需要解决的关键问题在本课题的实施中，我们需要解决的主要问题是：（一）重构应用型人才培养方案。（一）重构应用型人才培养方案。依照学生群体的特点和学生能力发展和知识学习的规律，将理论传授与实践活动有机融合，对有助于实践教学的各个要素进行整体设计，统筹安排，实现学生知识学习、能力发展和素质提高的有机统一，形成适合学生能力发展和素质提高的多元化、多样性的人才培养计划和特色鲜明的实践教学体系。（二）实现理论教学与实践教学的有机融合。（二）实现理论教学与实践教学的有机融合。在理论知识传授的过程中，重视与学生实践活动的结合，在提高学生理论素养的同时，锻炼和发展学生的实践能力。具体说，要做到在通识教育和学科基础教学的平台之上，将理论学习与实
