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1、第七章：力 第一节第一节 力力教学目标：教学目标： 1、初步理解力的概念。 2、知道力所产生的效果。 3、知道物体间力的作用是相互的。 教学重点：教学重点：力的概念 教学难点：教学难点：物体间力的作用是相互的 教学用具：教学用具：弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块 教学过程：教学过程： 一、引入新课一、引入新课 我们在这一章中要学习一个新的物理概念力。力是日常生活和工农业 生产中常用的一个概念，也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习 有关力的一些知识。 二、力是物体对物体的作用二、力是物体对物体的作用 教师：我们常常提到“力”这个字，但是在物理学中所说的力的含义要比 生活中所
2、说的力的含义狭窄、确切得多。 人推车需要力；人把水桶提起来需要力；马拉车需要用力。这些有力出现 的实例中都伴有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。但在在大 量情况下，虽然没有出现肌肉紧张的情况，仍然有力存在，因为产生了和肌肉 紧张相同的效果。大家看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉紧张，不 是也有力存在吗?（演示） 请大家举出有力存在的实例。 请大家考虑，当有力存在(或出现)时有几个物体? 教师：有力存在时，一定有两个物体发生了某种作用。吸引、拉、举等等 是对这些作用的具体描绘。 吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁休的吸引力。运动员举杠铃，举就 是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，
3、拉就是火车头对车箱的力 上述的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用。 所以，力是物体对物体的作用。一组物体是施力的，另一组物体是受力的。对 一个力来说，有施力物也有受力物。现在请大家指出下列各力的施力物和受力 物。 汽车对拖车的拉力；推土机对土的推力；起重机向上吊起集装箱的力 教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的 作用指的就是力。当有力出现时，应分清施力物体和受力物体，尤其是注意认 清哪个物体是受力物体。 三、物体间力的作用是相互的三、物体间力的作用是相互的 1、演示实验：吸铁石吸引大头针。 2、演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。 四、力的作用效
4、果四、力的作用效果 1、力可以改变物体的形状。 (1)实验：用手将弹簧拉长。 教师：弹簧受到拉力时变长了。 (2)实验：手用力使锯条变弯曲。 教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。 2、力可以改变物体的运动状态。 (1)教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由 静止变为运动。汽车关闭了发动机后，由于汽车受到阻力，速度逐渐变小，最 终停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可以使运动物体的速度变小。(2)教师：乒乓球向我们飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对 方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。五、练习 五、小结，练习（略）五、小结
5、，练习（略）第八章 第一节 什么是力 一什么是力 1 力是物体对物体的作用 2 物体间力的作用是相互的 3 一个力必定有施力物体和受力物体。 二力的作用效果 1 力可以改变物体运动状态（速度和方向） 2 力可以改变物体的形状。 第二节第二节 力的描述力的描述教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、了解力的三要素； 2、会画力的图示和力的示意图； 3、知道力的单位； 4、培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。 过程与方法：过程与方法： 经历实验、讲解、讨论、练习与对比过程。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观： 通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。 教学
6、重点：教学重点：力的三要素 教学难点：教学难点：力的图示 教学过程：教学过程： 一、力的三要素一、力的三要素 利用多媒体展示或者口头介绍各种力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉 箱子、扳手腕 请学生思考、讨论：力作用在物体上所产生的不同效果， 与力的哪些因素有关？ 踢足球用力大小不同，球运动不同；方向不同，球运动不同；踢球时所踢 的位置不同，球的运动也不同；同样抬木头时 老师演示实验：分别用不同的力推门，效果不同。 引导学生分析，总结：作用力的大小不同，效果不同；方向不同，效果不 同；作用的点不同，效果不同。 引导学生做教材 5 页图 722 的实验。总结：力的作用效果不但与力的 大小、方向有关
7、，而且还与力的作用点有关。 力的三要素：力的大小，方向和作用点。 二、力的单位二、力的单位老师给出力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。老师对一牛的力究竟有多大做一个形容：两个鸡蛋 一袋方便面 所 受的重力。 三、力的图示三、力的图示利用多媒体演示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）； 举或提一个木箱 ( 力的大小相同，且在一条直线上 ) 设问：我们怎样来 表示力对物体的作用，而不必表明是什么样的力？老师假设刚才录像中人拉车的力为 100N， 演示如何用力的图示法作图。 强调在作图时，如何规定一个合适的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头 的画法、意义等。 多媒体展示：力的作用点相同
8、、方向相同、但大小不同的力作用于同一物 体，效果不同，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不同的力作用于 同一物体，效果不同，作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不同的力作 用于同一物体，效果不同，作图。 练习：教材 6 页图 725 作图。 四、力的示意图四、力的示意图 讲解力的示意图，将力的示意图与力的图示比较。举例作图： 1、一木箱放在地上，对地面的压力为 100N ，画出它的力的图示，力的示 意图。 2、一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为 12N，画出力的图示，力 的示意图。 五、课堂小结五、课堂小结 六、课堂作业六、课堂作业第三节第三节 弹力弹力 力的测量力的测量教学目标
9、：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 了解什么是弹力； 知道弹簧测力计的原理； 会正确使用弹簧测力计； 培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。 过程与方法：过程与方法：经历实验分析过程。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观：通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索 自然现象和日常生活中的物理学的道理。 教学重点：教学重点：力的测量原理。 教学难点：教学难点：会用弹簧测力计测量力的大小。 教学过程：教学过程： 一、复习引入：一、复习引入：1、力的作用效果是什么？2、你能举例说明力可以使物体发生形变吗？ 二、弹力二、弹力 介绍：跳水，蹦床，蹦极，射箭 引导学生自己
10、动手实验： a、钢尺压弯反弹；b、拉伸或压缩弹簧。 小结： 1、形变：物体在力的作用下发生的形状或体积的改变。 2、弹性形变：撤消外力后能恢复原来状态的形变。 3、弹力：物体在受力发生弹性形变时，会对跟它接触的物体施加力，这 种力就叫做弹力。 三、测力计及其使用三、测力计及其使用 1、测量力的大小的仪器叫测力计。 2、弹簧测力计： 原理：弹簧的伸长量与受到的拉力成正比 构造：弹簧、指针、挂钩、刻度盘、吊环 3、弹簧测力计的使用 a、观察：量程与分度值 b、检查：指针是否指在零点，弹簧是否灵活 c、测量：不能超过量程 弹簧伸长方方向与受力方向一致，弹簧一要靠在刻度板上 沿力的方向静止或匀速拉测力
11、计d、读数：数值+单位 四、相互作用力（作用力与反作用力）四、相互作用力（作用力与反作用力） 只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物 体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。 五、课堂练习五、课堂练习 www.Xkb1.coM 一、填空题一、填空题1、形变包括 形变和塑性形变，弹力是指 。2、诸如 力、 力都是因为物体形变而产生的，这个力我们叫 。3、实验室里常用的测力计是 ，它是根据在一定的范围内，拉力 越大， _的原理制成的.它主要是由 、 、 组成。4、弹簧秤的正确使用方法是： (1)了解弹簧测力计的 ，使用时不能测量超过 的力。 （2)观察弹簧
12、测力计刻度板上的 和 。(3)要检查指针是否在 刻度处，若不在，应 。 (4)测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的 一致;观察 时，视线必须与刻度盘 。5、发生形变的物体具有能量，这种能叫 。 六、小结与作业六、小结与作业第四节第四节 重力重力教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、知道什么叫重力，了解重力产生的原因 2、知道重力的大小与质量的关系 3、知道 g=9.8N/kg 和它所表示的物理意义 4、了解重力的方向和重力的作用点 过程与方法：过程与方法：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 培养学生乐于探索自然现象和物理道理的
13、兴趣，提高学生辨证的分析物理 知识的意识。 教学重点：教学重点：重力与质量的关系 教学难点：教学难点：重力的方向及重心的位置 教学器材：教学器材：弹簧测力计、钩码、细线、小重物新| 课|标| 第|一|网 教学过程教学过程: : 一、复习提问一、复习提问 力的三要素是什么？ 二、新课引入二、新课引入 我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看 地球，地球近似是圆球型。 北京在北纬 40左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上 落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。 海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？ 南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？ 教师：在地球
14、上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向 地球，原因是物体受到了地球的吸引。 三、重力的产生三、重力的产生 地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力重力。重力用符号 G 表示。 地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是 地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受 力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。 四、重力的大小四、重力的大小 1、实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是 50 克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在
15、弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。 这两个砝码的重力都是 0.5 牛顿。质量 相等的物体，它们的重力大小也相等。 2、学生实验：用弹簧秤测量质量分别为 100 克、200 克和 300 克的物体的 重力，将测量结果填在课本的表格内。 3、物体的重力跟质量成正比 从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。 4、g 的值 实验数据中重力和质量的比值大约是 10 牛千克。精确的测量结果表明， 重力和质量二者的比值是 9.8 牛千克，这个值用 g 表示，g=9.8 牛千克。 粗略计算，g 可取 10 牛千克。 5、G=mg 如果用 G 表示物体的重力，m 表示物体的质量，g 表示物体的重 力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式 G=mg 表示。使用这个公 式时，质量 m 用千克作单位，重力 G 用牛顿作单位，g =9.8 牛千克。 6、例题：一个集装箱的质量是 4 吨，计算它所受重力。并画出重力的图 示。 已知：m=4 吨=4000 千克， g=10 牛千克。 求：G。 解：G =mg 4000 千克10
