《初中物理《电功和电功率》单元评价思维导图及单元评价量规》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中物理《电功和电功率》单元评价思维导图及单元评价量规（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、电功和电功率电功和电功率主题单元评价设主题单元评价设 计计作者姓名学科物理年级九年级主题单元名称电功和电功率单元评价方案的思维导图电功和电功率单元评价要素 4“探究焦耳定律”评价量规评价量规评价指 标优秀 1,0.8良好 0.8,0.6一般 0.6,0.4需提高 0.4,0学 生 自 评学 生 互 评教 师 评 价科学猜能从情景中能够猜想出通过与同学经过小组交 想 （15 分）捕捉到有价 值的信息， 猜想出通电 导体放出的 热量跟哪些 因素有关， 能说出猜想 的依据。通电导体放 出的热量跟 哪些因素有 关，但不能 明确说明依 据，能领会 同学和老师 的表述。交流和教师 提示，明白 通电导体放
2、出的热量跟 哪些因素有 关的猜想， 并能够复述。流、教师帮 助，也不能 理解为什么 要提出相关 猜想，难以 在事实和猜 想之间建立 联系。设计实 验 （20 分）能够熟练运 用控制变量 法设计实验， 能画出实验 电路图，并 能说明每一 步实验的目 的。能够设计实 验，但方案 不够具体， 对实验目的 和方法表述 不够准确清 晰。能够在同学、 教师提示和 帮助下设计 实验，基本 能够明白实 验的目的和 方法。即使在同学、 教师提示和 帮助下也难 以设计实验， 对实验目的 和方法不清 楚。实验操 作 （20 分）能正确连接 电路，实验 操作准确熟 练，会读温 度计的示数 并及时记录， 实验后整理 器
3、材。能正确连接 电路，但操 作不够熟练， 会读温度计 的示数，实 验后不注意 整理器材。在同学帮助 提示下能够 连接电路， 会读温度计 的示数，实 验后没有整 理器材的意 识。不能正确连 接电路，读 数经常出错， 实验器材随 手乱放，没 有整理器材 的意识。分析论 证 （25 分）通过分析实 验记录表， 发现通电导 体放出的热 量跟电阻、 电流、时间 有关，思路 清晰，表述 全面、准确。通过分析实 验记录表， 能发现通电 导体放出的 热量跟电阻、 电流、时间 有关，思路 基本清楚， 但表述不够 全面、准确。在同学、教 师提示和帮 助下，能够 得出结论， 能够认识和 接受分析的 思路，但难 以独
4、立完成 分析过程。在同学、教 师提示和帮 助下，能知 道实验结论， 但难以认识 和接受分析 的思路、过 程。合作交 流 （10 分）能够积极与 同学合作完 成实验探究， 组内有分工， 有合作，与 同学交流沟能够与同学 合作完成探 究，组内分 工不明确， 沟通不顺畅， 但最终能共小组的探究 活动主要由 一两位同学 完成，其他 同学很少参 与，同学之小组活动完 全由一两位 同学完成， 其他同学从 不参与，同 学之间没有通顺畅。积 极在全班展 示探究过程， 发表观点。同完成探究 任务。能在 全班进行展 示，发表观 点。间很少沟通。 不愿意在全 班进行展示 和发表观点。关于学习的 沟通。从不 在全班进行 展示。情感态 度 （10 分）对物理现象 充满兴趣和 好奇，乐于 参加探究活 动，对科学 发现有强烈 的满足感和 愉悦感。对探究的事 物有一定好 奇，愿意参 与探究活动， 对科学发现 有一定满足 感和愉悦感。对探究的事 物有时好奇， 能够参与探 究活动，探 究过程中感 受平淡。对科学现象 缺乏好奇心， 不愿意参与 探究活动， 对探究活动 感到很乏味。评语和 总分
