《游戏对儿童社会化的作用论文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏对儿童社会化的作用论文（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、游戏对儿童社会化的作用游戏对儿童社会化的作用专业：专业：1010 级学前教育班级学前教育班 学号：学号：10040110211004011021 姓名：王丽姓名：王丽娟娟 摘要摘要 幼儿性格的塑造及社会性的发展主要发生在游戏活动之中，儿童在游戏中逐渐地学会一些社会交往的技能，不断发展社会生活的适应能力，逐渐地社会化。游戏是幼儿对未来社会角色的初步体验，为幼儿将来充当真正的社会角色打下了良好基础。 关键词关键词 游戏游戏 社会化社会化 作用作用游戏是幼儿最喜爱的活动, 就其本质而言, 游戏本身就是社会性活动, 它 是幼儿对成人社会生活的想象和模仿, 满足了幼儿渴望参加成人社会的愿望, 换言之游戏
2、就是幼儿参与社会生活的独特方式。幼儿阶段是社会性发展的关键 时期，幼儿社会性发展主要是是在游戏中活动发展起来的。 幼儿游戏主要可分为可分为角色游戏，结构游戏，表演游戏和自由游戏四 种类。 角色游戏是幼儿按照自己的意愿, 扮演他人的角色, 模仿他人的活动和语言, 利用真实的或替代的材料, 以及他们自身的生活体验和积累的经验进行的一种创 造性活动。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏 。一次良好的角 色游戏, 犹如为幼儿提供一个小社会, 幼儿能从中体验社会生活准则。学习遵守 游戏的内在的规则即社会规则、道德准则。为了游戏的需要, 幼儿可以自觉制约。 角色游戏对于幼儿社会性发展具有很大的意义。
3、在角色游戏过程中, 交往是必不 可少的, 由角色和角色的关联, 角色和主题的关联, 幼儿尝试着交往的各种方法, 感受到交往的成功和失败, 这些都促进幼儿去调节自我, 理解他人,尽早走出自 我中心。角色游戏帮助幼儿学习建立良好的伙伴关系, 帮助幼儿学做社会人, 是 幼儿生活中不可缺少的一部分, 角色游戏有其不可代替的作用。 角色游戏是幼儿对未来社会角色的初步体验。在角色游戏中, 幼儿必须认识 游戏伙伴, 协调与伙伴的关系, 并学习自己处理游戏中的纠纷, 因而角色游戏能 促进幼儿在轻松、平等、快乐的氛围中认识社会生活及行为规则, 并帮助幼儿逐 渐形成规则意识和任务意识, 提高幼儿的人际交往能力。可
4、见,在角色游戏中, 幼儿能将他们在家庭、社会和幼儿园所见所闻用扮演角色的形式表演出来, 这对 于他们探索真实的世界是有益的。此外, 在角色游戏中能让幼儿发展社会性交往 技能, 学习如何与人相处, 如何与人交换意见, 如何解决纠纷等等, 对己对人有 最初的责任意识, 形成良好的自我概念, 学习和理解基本的社会礼仪和规范, 并努力遵守。所有的一切都与幼儿的社会学习是联系在一起的。角色游戏所反映的 内容, 必定是幼儿所处的社会生活内容, 如:“ 娃娃家”, 孩子们模拟的是家庭 成员的关系, 同时又反映了社会生活的现状, 并再现社会经验。 结构游戏是利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称之为结构游戏
5、。结 构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物， 实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十 分积极的作用。如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体 的经验，并在使用材料中获得高度、长度、上下、左右等概念，取得堆积、排列 各种形体的经验。此外，一些利用自然材料进行的活动，如玩沙、玩水、玩雪等 游戏。结构游戏能促进幼儿社会性发展, 结构游戏是幼儿喜爱的一种具有创造意义的游戏, 也是幼儿的造型艺术活动。幼儿在结构游戏时, 会全身心地拼、插物品,然后与其他伙伴进行角色游戏。幼儿活动时, 有时需要几个同伴来完成某项作品, 他们会共
6、同商量, 然后协调合作。有时因材料不够用, 孩子们会相互商量、讨论、合作, 共同解决材料问题。有时孩子们会请同伴来欣赏自己的作品,共同分享其中的快乐, 陶醉于幸福之中。同时他们还学会了物件用完以后归放原处, 学会保持周围环境的整洁, 注意不影响干扰他人, 学会尊重他人的结构成果,学会合作, 学会交往协商, 要爱护玩具及各种活动材料等等,在不知不觉中渐渐地对环境( 包括社会、自然) 有最初的适应能力和保护意识。在结构游戏中幼儿会分工合作, 商量哪些幼儿该做什么, 并分出小组付诸行动, 最终搭建出他们所要的东西。在此过程中幼儿学会了与同伴交换意见, 达成共识, 怎样合作, 怎样交往, 怎样共同面对
7、困难, 怎样共同解决问题, 所以说结构游戏能促进幼儿社会化发展。表演游戏是按幼儿童话故事或文学作品为主要内容, 也有以自编的或即兴 创作的生活经验为内容, 通过扮演角色, 运用动作、语言和表情再现文艺作品 或生活内容的一种创造性意愿游戏。如幼儿和同伴表演故事三只蝴蝶，让 幼儿在表演过程和模仿体验中感受三只蝴蝶患难与共的可贵精神,让幼儿获得角 色情感体验，从而获得心中有他人,关心和帮助同伴的感情。 表演游戏能丰富幼儿生活经验, 发展幼儿想象空间, 给他们合作交往的机 会。表演游戏中每个幼儿都有参与的机会, 幼儿能与同伴友好相处、合作，在 游戏中共同思考并掌握表演的主题和情节, 共同制作道具、布置
8、环境, 共同登 台演出, 体验交流合作的乐趣, 能充分满足幼儿的表现欲,让幼儿有爱心, 懂得 宽容, 有初步的是非观念。当幼儿在表演时, 眼前的世界就不再是教室、玩具, 而是密密的森林、温暖的家庭、繁华的市场, 游戏中幼儿模仿创造文艺作品或 生活中的人与事。所以表演游戏也能促进幼儿社会化发展。 自由游戏是完全自发自由、不受约束的活动, 组织极其松散的、具有开放性、 个性化特点的活动。幼儿完全可以依据个人的兴趣、需要、能力自由地选择活动 内容、活动场地和玩具, 他们可以自由地结伴, 做他们最想做的, 玩他们最想玩 的游戏。如: 幼儿会用商量的口吻请求伙伴和自己一起玩, 带来新颖的玩具去吸 引伙伴
9、和自己一起玩, 以交换物品、看书、讲故事等方式来引起伙伴的关注，结交同伴。有的兴趣相投的经常在一起玩, 如一般男孩喜欢在一起开汽车,小女孩 在一起抱娃娃“过家家”。自由游戏中幼儿具有初步的认同感和归属感，学会人际交往。在结伴中反映出幼儿自我意识逐渐加强, 幼儿会自主性的选择游戏伙伴,有密切、较为固定的游戏伙伴，有了一定的认同感和归属感。幼儿在与玩伴游戏的过程中, 提高幼儿人际交往水平。自由活动中孩子需要与同伴一起游戏, 能体验到与同伴一起玩耍的快乐。宽松的自由活动环境为孩子提供了交往的机会, 最重要的是创造了条件引导孩子通过社会交往互相影响, 互相帮助, 促进每个幼儿的社会化发展。幼儿在游戏中作为集体的成员,学会与同伴相处 , 这也是游戏经验在幼儿社会 化方面最重要的价值。游戏帮助幼儿在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵 守规则, 履行集体一致的要求。由于规则是公正的, 幼儿受到规则的约束, 便 会逐步摆脱以自我为中心，更好地适应社会群体生活。幼儿通过游戏扮演不同 角色,使幼儿对未来社会角色身份，角色交往和角色情感有了初步体验，不断发 展适应社会生活的能力。游戏为幼儿从一个生物人发展为社会人奠定的良好基 础。参考文献
