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1、备课人：备课人： 备课时间：备课时间： 上课时间：上课时间： 天气：天气：课题课题 ie ue er课时课时 两课时课型课型 新授课教学目标教学目标 1学会复韵母 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音，掌握 上两点的省略 规则。 3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字，并 能在一定的语境中使用。教学模式或方法教学模式或方法 情景创设法 示范引领 图文对照 讲授法教学重难点教学重难点 教学重点 学会复韵母
2、 ie e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。 教学难点 使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点 的省略规则。教学手段教学手段 拼音和生字卡片教学流程设计教学流程设计教学预设教学预设 第一课时 一、复习检查，导入新课 1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼 音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh） 师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。 出示：ai ei ui ao ou iu 认读。 师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出 示：yu wu yi （1）出示 i 和 yi、 和 yu。让学生读一读。 （2）说说
3、它们分别代表的是什么？ 2出示音节 （1）让学生读一读。 （2）说说 上两点省略规则 3用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后 说说复韵母发音的口形特点。 4我们学过哪些整体认读音节？ 5指名认读音节：n l 和 ju qu xu，复习 上两 点省略规则的儿歄。 （小 见了 j q x，去掉两点还念 。 ） 今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信 心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 二、利用插图学习复韵母 ie、e 和 er 的音形 （一）提出教学任务。 上一课我们学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音设计依据与意图设计依据与意图以充满人性化的语
4、 言亲情导入，从复习旧 的知识开始，引导小学 生在成功复习的基础上 树立学习信心，十分得 体，十分自然。非预设生成非预设生成时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们 再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节，看谁学得最好， 能认清字形，读准字音，还会带调读。 （二）教学复韵母 ie，和整体认读音节 ye。 1学习 ie、e、er 的音形。 （出示 3 幅插图） 2师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和 小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是 谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。 那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他
5、 转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生 看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰 树” ，板书 ie。 3教学 ie 的发音，记清形。 出示 ie 师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指 名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei 是双胞 胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。 提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。 ）领读，指名读，开火车读， 齐读。 4板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注 音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候， 要把 i 换成
6、声母 y。5复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。 （自由 读、抽读、组词读） y 椰树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 （三）教学复韵母 e 及整体认读音节 yue。1看插图。师：送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园 里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上 来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐， 你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她 看着小朋友呢。 （组织教学）就在这时小 n 突然听到有人 在哭，会是谁呢？2出示 ue。 看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音， 很快地向 e 滑动。 重 e 轻，就成了 e。 ） 师：哪位小朋友认
7、识她。指名读，范读，齐读。 3读准音。 （范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。 5板书 yue，yue 与 e 的读音相同，复韵母 e，整 体认读音节 yue。写 yue 时，要把 e 的两点去掉，前面加 上声母 y。谁能说说为什么要去掉 的两点？（大 y 来带引领小朋友到拼音 王国里找朋友，课堂好 似童话故事一般，充满 了诱惑力，充满了童真 童趣，很容易抓住了小 朋友的注意力，使小朋 友产生快乐的向往心态， 这样就学得有趣，记忆 的牢固。头，小 擦掉眼泪笑嘻嘻。 ）6 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下， 见了谁也把两点给藏起来了？（小 见了 j
8、 q x，去掉两 点还念 。 ）7练习 e 与声母的拼音。8四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却） （喜鹊） （四）指导书写 ie、e 1说说 ie、e 复韵母的组成。 2它们在书写时应占什么格？ 3学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视， 纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧 凑。 4在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好， 哪写得不太好，全班进行评改。 5修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正 确规范。 （五）教学 yue 师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原 来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来 对她说：我带你回家去，但有个
9、条件就是把你的眼泪擦去。 小 ue 一听连忙擦去眼泪。 出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认 读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。 齐读。 师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择 一个说话或找朋友。 （六）教学 ye 师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了， 他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟 孙悟空学过几招，只见他说了声“变” ，小 i 就变成了大 y。 出示 ye 师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体 认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读
10、，齐读，分 组读。带调读，并选择其一联系生活说话 （七）教学特殊韵母 er 猜谜引出 er 的教学 1师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。 左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵） 师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课 师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。 （组织教学）本环节指导小学生 在认读的基础上进行书 写的练习，有张有弛， 有静有动，使课堂充满 了灵气。及时评价学生 的作业成果，引导小学 生自我评价，开放互动， 是以学生为主体的最佳 体现。既是童话故事的展 开，又是教学流程的推 进。充满人性化的引导， 浓郁地散发出强烈的人 文气息，使小学生产生 快乐向往的心态，
11、积极 地投入到新的学习环节 中，在动态生成中很容 易产生课堂教学的高潮。2师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er， 出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复 韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练 读，指名读，正音，开火车读。 3师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声 母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧， 他带着帽子走来了。带调读 er 的四声。并选其一联系生 活说话。 4变化指导读 er，练习 er 的四声。r（儿童） r（耳朵）r（第二） 5小结：er 发音时舌头往上卷，是个
12、卷舌音。它只 能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它 “特殊韵母” 。 四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友， 该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。 2下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？ 比一比，读一读。 ie-ei eier iu-ui ie-e 3做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue 4读一读，用音节口头组词。 y 椰子 y 爷爷 y 田野 y 树叶 r 儿童 r 耳朵 r 一二三四 5游戏：“看谁听得清，找得快” 。拿出自制的复韵母卡 片，老师找一位同学读韵母，看
13、谁找得又快又准。 第二课时 一、复习上节课学习的内容。 （一）复习检查。 1听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写 xi 谢 xi 雪 xu 学 xu 耳 r 2找整体认读音节。 把拼音卡片 ie ye e yue er 放在黑板上，指名学生 找整体认读音节，并领读一遍。 3拼读音节。 （二）拼读 e 构成的音节，使学生掌握 上去点的 规则。 1nene jejue le le qeque xexue （复习 j q x 碰上 ，两点省略规则。 ） 2练习 le ne jue que xue 的四声，并组词。l（掠起）l（简略）n（虐待）把比赛引入教学，把游 戏融入课堂，把快乐融 入课堂
14、，把知识融入快 乐和情趣，这样的教学 是有效的，是智慧的， 是动态的。学生学得开 心，记得牢固。在应用中，在 复习中应用，此环节教 学，有效的迁移运用好 学习的拼音，十分巧妙 的唤醒了学生的有意注 意，强化了记忆的功能 和效果。本环节的教学，意ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） 二、运用比较的方法拼读 n、l 与 e，j、q、x 与 e 相拼的音节 1出示：2对比两组音节，你发现了什么？ 3教师强调 j、q、x 与 e 相拼时 上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。 5同桌同学互相读一读。 6指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1看插图，说说图上画的是什么？他们
15、在干什么？ 你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话 吗？ 3拼拼读读图下面的音节， （自由读、指名读、齐读） 连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 四、拼读儿歌 1出示儿歌月儿弯弯 ，请学生自己试着拼读，你 读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、 齐读） 4在老师的指导下试读儿歌。 （以词语为单位，做到 词语连读） 5有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯 的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。 ） 6课后能够背诵儿歌。 五、认知生字 1卡片抽读认过的生字。 2出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。 这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什 么好办法能把它们记住？ 3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 六、巩固练习 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 七、总结激励 今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！在引领小学生通过比较 来加深理解和记忆。使 小学生在比较中学习和 掌握知识点，达到熟练 拼读的目的。利用插图，辅助教 学，采用范读、指名读、 开小火车、齐读等等多 种读的方式，既活跃了 课堂气氛，又充分地调 动了小学生学习的
