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1、三年来质量分析报告三年来质量分析报告教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校 教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校近三年来的教育教学质量 分析如下：一 教学成绩数据统计与分析1、 学校三年教学成绩数据统计 语文数学英语双科合格率%合格率%优秀率% 平均分合格率%优秀率% 平均分合格率%08099295588294468072 09108593548188387682 101184935079883575762、各年级三年教学成绩数据统计0809 学年度语文学校目标实际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优
2、秀率 一年级9588701009176+5+3+6 二年级9588701008960+5+1-10 三年级928550947727+2-8-23 四年级928550937227+1-13-23 五年级888040927642+4-4+2六年级8880401007948+12-1+8数学0910 学年度语文学校目标实际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级958870928442-3-4-28 二年级9588701008858+50-12 三年级928550947313+2-12-37 四年级928550888142-4-4-8 五年级88804093
3、8160+5+1+20 六年级888040917948+3-1+8数学学校目标实际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级9588701007913+5-9-57 二年级9588701008863+50-7 三年级928550887213-4-13-37 四年级928550826812-10-17-38 五年级888040968570+8+5+30 六年级888040596018-29-20-22学校目标实际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级9588701007920+5-9-50 二年级95887010
4、08556+5-3-14 三年级928550947622+2-9-28 四年级928550907338+2-12-52 五年级8880408873420-7+2 六年级888040907948+2-1+81011 学年度语文学校目标实际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级96837582709-12-13-66 二年级968074958220-1+2-54 三年级9379501008660+7+7+10 四年级9380509383470+3-3 五年级887550948175+6+6+25 六年级886840947316+6+5-24数学学校目标实
5、际成绩完成情况成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级9683751007718+4-5-57 二年级9680741008550+4+5-24 三年级9379501008040+7+1-10 四年级938050606513-33-15-37 五年级887550816319-7-12-31 六年级886840817651-7+8+113、数据分析。三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从 0809 学年度的 92%到 09 10 学年度的 84%，下降了 8 个百分点。语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看 都有所下降。虽然说下降幅度不大，但也反应
6、出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相对比较稳定 ，但是也存在一定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心 校下达的指标相比存在的差距比较大。从数学成绩分析看，相对比较薄弱，特别表现在中高 学年段，达不到中心校下达的指标。二学校教学现状分析。我校现有教师 14 人，学生 271 人，教学班 8 个。教师教学经验比较丰富，责任心较强 。在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教 学工作做出了积极的贡献。但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育
7、教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了 “应试教育”的老路。课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。不少 教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程。2、教师的基本素质难以适应，我校教师虽然已接受课程标准，但要全面适应新课程对 教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。教师的业务能力不够强，教学方法不够重视 ，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透， 学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的 能力较低。说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知
8、识上的传授 ，忽视了对学生能力、情感的培养教育。另外，教师的工作量重，教师平均每星期 19 节， 很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教 学指导。3、学生没有养成良好的学习习惯。从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规 ，凭感觉用手画，连线不用直尺。很多学生书写不够规范，没有养成良好的修改、检查的习 惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。 4、培优补差工作没落实，转化率低。优生培养可以提高平均分和优秀率，后进生转化 可以提高整体名次。从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，原因 是没有转化后进生。在培优补差
9、工作中我们做的还不够好，没有切实可行的计划，没有行之 有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素质。学校要加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务 学习，提高自身素质。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂 教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总 结经验。教导处加强听随堂课，使教师克服平时课堂中的随意性，努力提高教师教学水平。2、深入钻研教材，熟悉教学目标和重点结合每学期教学计划交流，让全体教师学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的 教学总
10、目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，制定详细单元教学策略。鼓励教 师边备课边在书中点批和眉批，注重标注哪部分是重点，哪个知识点怎样落实，采用哪种方 法等。3、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件 帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的 指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生 的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，
11、记忆，理解，注重口语 训练，注重书写指导。4、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。课堂教学中，作业批改中，练习 设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的 兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，语文方 面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记；数学方面计算能力一定要过关，计算题一定要会做 。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的能 力，挖掘学生的各种潜力。5、注意细节，培养习惯，提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的 习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。四本年度工作目标。1112 学年度根据上述分析，特制订我校本学年度质量目标如下：语文数学英语成绩年级及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率及格率平均分优秀率 一年级968855968855 二年级948555948555 三年级958550958040908050 四年级938045857730858035 五年级908045857540807530 六年级907845807540706530
