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1、第 1 页 共 5 页加强教育信息化建设加强教育信息化建设 推进学校教育教学改革推进学校教育教学改革广东汕头华侨中学广东汕头华侨中学广东汕头华侨中学于 2000 年成为全国千所现代教育技术实验学校之一，担负着推动区域教育信息化的任务。近年来，我校在省电教馆及市教育局的关心支持下，重视教育信息化工作的开展，在现代教育硬件环境的建设、教学软件的开发和运用、现代教育技术的师资培训、教育教学科研课题的研究和总结等方面做了大量的工作，取得了一定成绩，推进了学校信息化建设，提升了师生信息素养，提高了信息技术在学校教育和管理中的应用水平。一、信息技术推广的基础一、信息技术推广的基础（一）领导重视，亲力亲为（
2、一）领导重视，亲力亲为领导的重视是一切工作得以顺利开展的关键。我们学校领导能够紧跟时代的步伐，深知信息技术将对现代教育教学产生巨大的影响，舍得加大投入力度，在学校资金比较紧的情况下，优先考虑在信息技术方面的投入，使得学校在信息技术软硬件建设方面走在全市的前沿。在开展基础教育信息技术培训工作中，学校不但从行政方面、后勤方面作出了最大的支持，而且领导还做到身先士卒，带头报名参加培训，参与软件的设计制作。如林一平校长根据高考管理的需要和自己在这方面的经验，提出了高考标准分转换的思路，由电教组周玳珈老师根据这一思路设计制作出“高考标准分转换系统” ，该系统在 2004 年汕头市教师自制软件评比中获得了
3、市一等奖。有了校长、主任们的榜样力量，教职员工们也充分意识到：在信息技术日新月异的今天，不会使用现代信息技术将会给自己的工作和学习带来极大的不便，严重时还可能面临失去目前职位的困境，因而应紧跟信息技术的更新，自觉地进行学习。于是，教职工们都不甘落后，几次培训班都出现了超员的现象。第 2 页 共 5 页（二）师资优良，勤恳踏实（二）师资优良，勤恳踏实在学校推进基础教育信息化进程中，师资队伍建设方面尤为关键。我校领导积极引进师范院校的优秀毕业生来担任学校信息技术学科的教师，使他们成为推进信息技术在教育教学和管理中的应用的执行者。目前我校有信息技术专职教师 6 名，全部大学本科学历，全组成员平均年龄
4、 27 岁，是一个充满生机与活力的年轻团体。组里成员除了承担高一、高二共 32 个教学班的信息技术课教学外，还各有专长。有三位教师担任过汕头市信息技术奥林匹克集训队教师，每年都参与汕头市信息技术奥林匹克竞赛的培训工作；有两位教师参与了 1996 年广东省计算机教材的编写工作；三位教师参与了国家教育部立项的新课标下 2004 年广东省信息技术教材的编写工作，同一学校有三位教师参与同一学科省编教材的编写工作，这在全省也是独一无二的，得到了省教育厅教研室的充分肯定和表扬，目前该套教材已在 2004 届高一年级中使用。该组有四位教师先后被广东省教育厅和汕头市教育局聘为现代教育技术培训班授课教师，参与了
5、对汕头市各学科教师在信息技术方面的培训工作；电教组还于 2004 年“三八妇女节” 期间获得“汕头市巾帼文明示范岗”的称号。 （三）全员参与，成效显著（三）全员参与，成效显著在探索信息技术与学科整合方面，除了信息技术学科教师的积极推动外，我校其他学科教师也有较高的积极性，近几年来涌现出一大批积极分子，建设了包括政治、语文、英语、音乐、物理等多个学科的专题教学网站。学校已立项（包括已结题）的各级课题有 25 个，主要运用信息技术教育手段来开展研究课题的有 17 个。于 2001 年 10月申报并立项的教育部中小学信息技术教育实验区教育信息化发展研究的子课题教育信息化进程中网络环境下教学模式的研究
6、目前刚刚通过结题验收，并得到了好评。二、信息技术在教育教学中的应用二、信息技术在教育教学中的应用（一）加大投入力度，发挥设备优势（一）加大投入力度，发挥设备优势我校高度重视教育信息化建设工作，制定了学校信息化建设的第一期和第二期规划并予以认真贯彻实施。在第一期建设中，学校以校长牵头，教科室人员、电教组教师参与，认真商讨学校教育信息化工作，对教育信息化建设提出了具体要求，做到少投入高效益。第 3 页 共 5 页1.1.硬件建设硬件建设硬件建设是学校推进教育信息化建设的基础。我校拨出资金，加大在这方面的投入，于 2000 年 10 月建成并开通校园网，并实现宽带接入。经过几年来的不断建设更新，学校
7、现有学生多媒体网络教室 2 个共 124 台 586 多媒体计算机，有学生电子阅览室 1 个共 60 台 586 多媒体计算机（可供上课使用） ，基本满足了信息技术学科教学的需要。学校还于 2003 年在教学楼二楼装配了一个教师电子工作室，里面装配了扫描仪、DVD 刻录机及视频转换卡等先进的多媒体硬件，并安排电教组成员值日，让教师们在课余时间可以使用计算机制作课件和上网查找资料。此外，全校目前 8 个处室共配置有档次较高的办公用计算机 16 台，各实验室及专用教室也配置了符合要求的多媒体计算机 20 多台，并实现了校内网络互通，还可直接上 Internet。2.2.软件建设软件建设我校在加大投
8、入，加强硬件建设的同时，也重视软件建设。学校于 1997 年在汕头市率先建立了第一个学校网站，成为其他学校的榜样。学校网站有管理员专门负责，定期更新，第一时间发布学校最新消息，成为教师、家长和学生了解学校情况的一个窗口，成为为教师和学生提供学习资源和素材、适合学生进行自主学习的教学平台。为了更好地实现教育信息化，学校投入资金，购置了“科利华教育资源库” 、 “科利华备课系统” 、 “东方网页王” 、 “WORD 学科工具” 等软件供教师和学生使用，受到了师生们的欢迎。（二）加大培训力度，推动信息技术与学科的整合（二）加大培训力度，推动信息技术与学科的整合领导重视是一切工作开展的最好动力。学校领
9、导早就认识到“提高教学质量要从教师抓起” 、 “运用现代教育技术促进教育改革是必然的趋势”的工作思路，从 1996年至今，我校共组织教师培训 20 多次，分批对教职员工进行信息技术的培训，做到技术先行，使教师们能及时掌握各种现代信息技术。实践证明教师们通过培训学习，不断探索信息技术与本学科的整合，努力将学到的信息技术运用到自己学科的教学中，并取得了一定的成效。例如：音乐学科的一位教师，原先对于计算机及网络一窍不通，经过这几年的校内培训学习，结合音乐学科的特点，完成了一个“音乐殿堂”网站的制作，该网站在 2003 年汕头市教师自制软件制作评比中获得市二等奖。目前我校有 90%以上的教师使用信息技
10、术教育手段上课，80%以上教师能使用计算机辅助教学，60%以上教师能制作多媒体计算机辅助教学软件，开展电化教学的学科覆盖率 100%，采用电化第 4 页 共 5 页教学的课时覆盖率达 50%以上。近几年来，学校各个学科先后都建立起一系列的学习网站，链接在学校网站的数字平台上，方便教师和学生们在学校、家里随时可以上学校网站查阅资料和根据教程进行自主学习，充分发挥了信息技术和网络的优势，使学生的学习能够从课堂延伸到家庭。各学科教师在实施研究性学习课程时，指导学生将信息技术手段融合进来，将各研究成果制作成专题网站，得到了广泛的好评。教师们自制的软件、课件（约 180个） ，撰写的论文，在各级各类教学
11、软件及论文评比中取得了喜人的成绩。我校学生最近几年参加全国、省信息技术应用大赛，青少年创新大赛及省机器人比赛等各项比赛中多次获得全国、省、市各级奖项。梁成和罗达两位学生因获得全国奥林匹克信息竞赛一等奖而分别于 2003 年和 2004 年高考中被保送进华南理工大学和中山大学计算机系就读，成为这两年来汕头市高考中的佳话，也激励更多的学生参与信息技术学习的热情。（三）加大探究力度，探索新型教学模式（三）加大探究力度，探索新型教学模式在学校现代教育技术软、硬件条件日益成熟的环境下，学校在“以现代教育理论为指导，以教育教学科研为龙头，以现代教育技术应用为突破口，以教师培训为依托，全面推进学校的教育教学
12、改革”这一方针的指导下，积极探索新型的教学模式。为了使学校的校园网成为教学过程中构建新型教学模式、培养具有创新思维的创造型人才的场所，学校于 2001 年 6 月成立了课题组，向教育部基础教育教材发展中心申报了中小学信息技术实验区课题教育信息化进程中网络环境下教学模式的研究 ，并获立项审核通过。在课题研究过程中，适逢普通高中新课程改革进入启动阶段，新课程强调学生学习方式的变革，如何通过变革我们的教学模式来变革学生的学习方式成为我们研究的重要目标。学校在各学科精选了一批锐意进取、充满朝气的青年教师，确定由特级教师王永青和教科室副主任刘毅婉担任课题组负责人，并以此课题的研究工作来推进学校教科研工作
13、的进程，使学校现代教育技术科研向纵深方向发展。结合课题研究的推进，我们举行了“现代教育理论”的培训，着重让课题组成员为主的教师围绕“创造性学习” 、 “WebQuest” 、 “信息技术与学科课程整合”这三个专题进行研讨，学习已有的理论和教学模式，让自己即将实施的研究建立在“巨人的肩膀”上，为本校开展的一些切合本校实际的、操作性强的实验，构建有本校特色的教学模式奠定了理论基础。第 5 页 共 5 页我们首先在政治、信息技术这两个学校的优势学科开展尝试，并在数学、英语、物理三个学科中开展先期的调研工作。到 2002 年，信息技术学科的网络教学模式已具有雏形，初步搭建了“信息技术研究性学习课堂”教
14、学平台；英语学科开展了World Music网络课的尝试（基于 Internet） ；数学学科开展了任意角的三角函数网络课的尝试（基于校园网） ；政治学科开展了经济全球化与中国网络主题探究式学习活动，并借助 Internet 开展了全国范围内的网上总结活动；物理和生物两学科也进行了尝试，构建了“综合天地”和“环境保护”两个学习网站。在此基础上，2003 年我们组织了教师们就“网络时代的教师素质”进行了论文撰写和现场研讨，还组织了教师们就教学需要制作的网络教学软件（网站） ，在校内开展了“说软件”的评比活动，并选出 8 件作品送市、省参加比赛，其中 1 件获省二等奖，2 件获市一等奖，3 件获市
15、得二等奖，3 件获市三等奖。在完善和检验我们所构建的教学模式过程中，我们着重依托课堂，开展一系列的教学实践活动。在这一系列的教学实践中，我们根据开展的时间的不同分成了四类，即单节课的课堂教学、学习单元的教学活动、学习专题的教学活动和学科系列化的教学活动，并归纳为以下几种教学模式：1引导型教学模式和情景启发型教学模式单节课的课堂教学；2自主探究型教学模式学习单元的教学活动；3协商合作型教学模式学习专题的教学活动；4学科系列化教学模式学科系列化的教学活动；经过这一系列的实践活动，教师们使用现代教育技术的技能和素质都得到了很大的提高，对教育教学进行改革的欲望更加强烈，教学效果有了明显的提高。目前，我校推广和应用信息化教育手段的内部条件和外部环境已日臻完善，教师对信息化技术在教育中的运用都已经有了长足的发展，回顾过去，展望未来，今后我们将认真研究和克服实验过程中存在的问题，使教育信息化进程得到更大更快的发展。2004 年 10 月 8 日
