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1、教导主任的角色定位和教学工作的有效管理 报告的主要内容:一、教导主任面临的问题与困惑二、教导主任的角色定位三、教导主任应具备的基本心态四、教导主任应具备的基本素质五、教导主任的工作职责和职能六、教导主任对教学工作的有效管理七、优秀教导主任的六个“一”八、结束语 教导处是学校实施教学研究和教学管理工作的重要职能部门。学校能否顺利运行,能否有很 高的工作效率,教育教学质量的高低,除校长外,很大程度上决定于教导主任的作用。因此, 教导主任工作好坏成为学校执行力强弱的关键。所以,教育界有句俗语叫作:小校长,大教 导。 一、教导主任面临的问题与困惑 在教育教学实践中,许多教导主任工作尽心尽力,却事倍功半
2、,究其原因,以下几点问题与 困惑值得深思: (一)盲目不知道该管什么 大多数教导主任上任前没有接受过任何管理理论知识的专门培训,而学校层面的教育教学管 理研究目前还很不到位,同行之间的交流也比较少。因此,前任的做法、校长的要求、上级 的安排通常就是教导主任工作的内容。同时无论谁都可以对教学管理指手画脚,面对新问题, 却又是谁都无法代替教导主任去摸着石头过河,在摸索中前进。教导主任到底应该做点啥, 很多主任心里没数。 (二)茫然不知道该怎样管 学校教学管理的内容丰富,诸如教学计划的制定与执行、教学常规的督导与检查、教研活动 的安排与组织、科研课题的确立与实施、教学质量的检测与分析、教学档案的整理
3、与规范、 教师教学行为的管理、经验的交流与推广等。 一些主任在具体操作层面上不知道操作要领,不知道怎样有效组织与安排,致使教导主任想 干却不知怎样干。 (三)忙碌事情太杂来不及管 课程安排、常规检查、听课评课,业已疲于奔命。统计填表、教导会议、校务会议,各种任 务布置、领导意志等等更是搅得教导主任没有思路。再来个教师请假或是教学评比,代课安 排不过来时,自己不得不随时准备充当全职代课。教导主任分身无术,管也管不过来。 (四)盲点需要学习的东西还很多 伴随着新课程改革的不断深入,学校教学管理制度的重建已势在必行。一些教导主任对校本 教研、校本培训、案例教学、教学反思等新课程实施管理的要点及其内涵
4、不了解;对学科课 程标准、新课程教材体系不了解;在学校日常教学活动中,对老师们的教学工作提不出有指 导性的意见和建议;不会指导教师备课、上课。学习的欠缺,导致一些教导主任专业知识匮 乏,不懂的东西还很多。 (五)失意管了还有人不满! 教导主任工作繁重,付出颇多。即便如此,仍然承受着上下两级的许多不满。开学排课有意 见,代课安排不乐意,你还得憋着气和声细语,老教师不服你管,年轻教师听不进意见,你 管得多了教师反映压力大,说你要人性管理,批评几句也不行。你管得少了校长说你不负责 任,认为工作开展不起来。有想法、有委屈也得咬碎了牙齿往肚子里咽,以免影响大局。这便是年轻教导普遍的工作状态。 二、教导主
5、任的角色定位 学校中层管理岗位; 教学决策的参与者、教学管理的实施者、教学活动的组织者; 教导主任在学校舞台上扮演着不同的角色(参见下图),只有增强角色意识,准确定位,才能 更好地理解和履行其职责。 (一) 、在学校管理网络中,当好协助者、管理者、协调者的角色。 1、教导主任相对校领导是下级,在贯彻落实工作决策方面起中介作用,是协助者。首先要 接受校长发出的工作指令,并传输给教研组、年级组加以贯彻执行。其次反馈信息给校长, 以调整、强化工作指令。再次,抓好教研组长队伍建设,通过政治学习和业务进修、经验交 流、参观访问等途径提高他们的整体素质,并重视发挥他们在教研教改中的骨干带头作用。 2、教导
6、主任相对基层又是上级,起领导作用,是管理者。教导主任工作头绪繁多,从工作 计划的拟订到活动的布置、落实;从教学常规的检查到教学工作的考核评定;从学籍管理、 课务管理的科学规范化到指导教师的教研工作,千头万绪,十分繁杂。因此,教导主任必须 有较强的组织调控能力,要学会“弹钢琴” ,才能履行好领导和管理的职责。 3、教导主任在形成工作合力方面,起纽带作用,是协调者。一是指导年级组、教研组开展 教学研究工作。既要了解同一年级不同学科的教学情况,针对各学科教学的不同水平和质量 作分析研究,又要了解同一学科在不同年级的教学情况,针对同一学科教学中存在的差异作 分析指导,还要通过年级组长、教研组长联席教研
7、会等形式,分析研究教师工作,共同探讨 教研教改方案。二是加强对实验室、图书室、档案室等工作的管理,经常听取教师对这些部 门的意见,指导各室人员热情周到地为教育教学工作提供优质服务。 (二) 、在教育教学目标实施中,当好参谋者、调度者、督导者的角色。 1、教导主任在决策中起传递信息作用,是参谋者。从工作计划的制定看,要根据过去的情 况和上级要求提出新的设想,作为决策的依据;要协助校长深入群众听取师生意见,作为决 策的基础;还要提供、整理各种工作信息,作为决策的参考。从计划的修订看,要向校长提 供实施的正反两方面的情况,并作调查研究,修正计划,减少偏差和失误。最后还要做好总 结,积累资料,为以后的
8、决策提供借鉴。 2、教导主任在执行中起组织作用,是调度者。一是常规调度,根据总体安排制定工作计划, 分步贯彻落实,并调度人力、物力组织实施,使决策变为现实。二是临时调度,即随机管理, 如上级临时检查、教师病事假或突发事件,都要紧急调度。这就要求教导主任有较强的应变 能力,善于当机立断。 3、教导主任在目标实现上起纠偏固本的指向作用,是督导者。要全面贯彻教育方针,落实 课程计划,实施素质教育,确保教育目标的实现。一要抓督导,督促各教研组和教师制定工 作计划,定期检查执行情况,期末搞好总结交流。二要抓评估,对教研组的工作,教师的教 学态度、能力、效果等进行评价,肯定成绩,纠正偏差,根据绩效评比表彰
9、。三要抓指导, 帮助教师提高政治素养和业务能力,增强教书育人的事业心和责任感,激励他们为教育事业 建功立业。 三、教导主任应具备的基本心态 (一)角色的心态 校长代表着一所学校,校长的决策往往是经过深思熟虑的,他的决策是民主后的集中。应该 具有全面性、发展性和前瞻性。执行好这种决策会带来学校的发展与繁荣。而中层是协助校 长的,因此必须具有正确的角色认知,要明确自己是干什么的,应该怎样干。到位而不越位, 通常是你的思想和行动的准则。到位是指工作中要想得周全,干得认真;不越位则是要坚决 贯彻执行校长的决策,不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。成功了是决策的成功,是大家的成功,功劳归功与集体,归功
10、于成功的决策;失误了,首先要反思自己工作流程的每 个环节,检查自己在细节和用人中是否有漏洞,做主动的自我批评,并将反思的结果经过你 部下的思考讨论筛子,然后把问题直接的或间接的呈给校长。要知道邀功是愚蠢的,揽过是 聪明的。钓来的荣誉不是鲜花,而是荆棘。经验也说明,只要你努力了,只要你用心了,当 一份荣誉到来的时候,校长首先要考虑的是你,群众首先想到的也是你。 然而在我们的视野中,因为不能正确的认知自己的角色,失败的中层并不鲜见。这些中层或 者自认高明,感觉自己事事都比校长虑的深远,技高一筹,因而置校长的决策于不顾,我行 我素,甚至跟校长对着干,你说东,我偏要说西,甚或拉一伙整一伙,搞山头,不行
11、大义, 最终让人感觉心存野心,无功有过,身败名裂而走;或者感觉手中无权,心中失落,在校长 与教师之间终日无所用心,得过且过,使得本来就很脆弱的中层形同虚设。疏落了中间环节, 桥梁和信息不畅,管理有了漏洞,管理绩效从何谈起?如此中层与其有莫如无。前者是做人 的失败,而后者却是性格的失衡。这样的中层,由于不能很好地明确自己的角色作用,不但 不会给事业带来生机和生气,反而会阻碍事业的发展,甚至造成良好局面的破败。因此,作 为教导主任,找准位置,增强角色意识,对工作对自己的发展都很重要。 (二) 、积极的心态 具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来,同时在第一时间投入进 去” 。在
12、繁重复杂的学校管理中,能够辨别和把握什么事情应该积极做、努力做,什么事情 必须抑制与克服,首先需要有一颗清醒的头脑。具有积极心态的人一定是最具先机的人,也 当然是最有收益的人。有一个老木工造房子的故事,我读后感触很深:有一位老木匠,半生 之中建造了无数的漂亮房子,老人也为此深感得意。终于有一天他厌倦了,不想再盖房子了, 于是他恳请老板准许他退休。老板回想起老人半生中所造的一幢幢精美建筑,很是恋恋不舍, 再三地深情挽留老人,老人仍然执意不肯再度留下。自己最好的人要离开了,老板感到很惋 惜,于是就问老人能不能再建一栋房子,就算是帮他一个忙。木匠答应了,但他的心思已经 不在工作上来了,再也找不到以往
13、的那种感觉,所以不仅工艺粗糙,甚至还偷工减料。房子 造好了,老板来了,他拍着木匠的肩膀诚挚地说:“房子归你了,这是我送给你的退休礼物。” 还用提木匠当时有多郁闷吗,他一定会想到许多如果,如果他早知道他是在为自己造房子, 或者他还是像过去一样的认真,还像过去一样的心态积极,住在自己建造的得意舒心的房子 里,该是何等的惬意啊!哪能有这等永远的心痛呢?我们每个人在更多的时候都在为自己做 着,如果没有积极的心态,如果在第一时间你没有将自己积极地投入该做的事情当中,到那 时我们就会不得不住在自己建造的房子里。 营销界最注重这种心态的养成了。在这个领域流行一句话:积极的人像太阳,走到哪里哪里 亮,消极的人
14、像月亮,初一十五不一样。教导主任是教师队伍的先行者和先锋,你具备了积 极的心态,你才能具有克服困难的勇气,不但自己的世界里充满阳光,同时给你身边的人带 来阳光。 积极是一种力量。生活和工作中谁都不可能没有挫折与失败,真正的成功总是来自大的挫折。 如果我们能够勇于面对困难,积极寻找成功做事的方案,并在第一时间将你的方案坚决的实 施,成功一定属于你,你一定能够体会到成功的喜悦。听事的耳朵、看事的眼睛、想事的脑 子、做事的脚步是每一个有成就的教导主任必备的素质。然而这一切都不能离开积极心态的 导引。 (三) 、主动的心态 什么是主动?主动就是“没有人告诉你而你正做着恰当的事情” 。在这个激烈竞争的时
15、代, 主动总会占据优势,被动总要挨打。教导主任在工作中,如果不是在思想观念、做事方略、 行动步伐等各方面走在群众的前头,如果总是等待现成的指令,我想你的职位生涯已经结束。到了这种境地,你最应主动做的事情就是辞职,倒出位子来给能人,给能够主动想事做事的 人。中国用友软件集团总裁王文京的用人策略是高明的:等他告诉你怎么做,等于是等着免 职通知书。用友集团有很多事情,不是一定要去找王文京,中层自己就定了,王总给员工一 个“势力范围” ,提供一个施展才华的舞台。用友人觉得王文京比较理智。王总征求你意见 的时候,也就是告诉你结果的时候。教导主任是作战团队最基层的首领,这个团队不但要有 大的行动纲领,还要
16、具有小步子行进的指南,要引领教师熟知把握学校的近远期行动,自觉 朝着既定的目标努力。显然,没有这个首领的主动思考设计便难以实现。比如课程改革,当 你还没有进入的时候,你已经发现滚滚大潮正在涌来,如果你有主动的心态,你会及早的带 领你的员工提前做好思想和文化的准备。你也会走出去率先适应,一旦大潮到来时,你就不 会惊慌失措,反而从容面对,成为弄潮能儿;有的人明知道加入了 WTO,各行各业都会出现 “狼来了”的危机与恐慌,却不能提早带领员工苦练与狼搏斗的本领,消极等待狼的到来, 从而成为狼的牺牲品。而有的人却能够积极准备,一方面积极修炼自己的本领,强化内功, 另一方面积极搜寻摸索狼的运行轨迹,探求狼的生活习性,从而当狼真来的时候,他已经具 备了与之搏击的能力,甚至能够做到与狼共舞。江苏泰兴中学在平日的管理中,更多的实行 “狼性化管理” ,蔡林森的教师个个都深谙“狼道” 。 (四) 、学习的心态 1996 年联合国教科文组织发表了的题为教育财富蕴藏其中的报告,其中对终身教 育的论述被认为是最有价值的内容之一。 “把与生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的 这种连