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1、讲给自己人听讲给世界人民听苏智良专场听众观点回访?编者按?月?日?上海师范大学教授?人文与传播学院院长苏智良做客?期文汇讲堂?主讲?抗日战争与中华民族的复兴?讲座结束后?文汇讲堂对部分听众进行了回访?回访时间?月?日和?月?日?电话回访共?小时?人回访对象?颜凝?后国家信息委唐伟?后工程师苗青?后文史研究员郎宇飞?后历史教师陈烨?后公务员张帅?后高校教师夏浪波?后学生许亦盈?后教师现代难民救助还是要靠国际组织和国家问题一?苏智良教授介绍了?年?月开始的三年内?法国神父饶家驹保护了?万上海难民?并认为这是战时保护难民方面?上海向世界贡献出的第一个?上海模式?您之前是否知晓?您对此有何感想?张?去
2、年在上海师大参加学术研讨会?了解到饶家驹的事迹?从人类历史发展的角度讲?这种保护难民的方式抛弃了意识形态的界限?从人的本身出发?这一行为跨越种族和国界?体现了人最本真的真和善?颜?之前并不知道饶家驹?只知道上海人民保护犹太难民的这段历史?这个例子表现了统一战线和民间外交的重要性?启发我们要充分发挥第三种力量?建立国际统一战线?来保护国家利益?苗?陈?郎?从报纸和一些历史资料中看到饶家驹这一人物和事迹?对于难民救助?我认为国际组织和国家应该承担起更多责任?民间和个人可以作为难民救助中有效的补充?唐?之前不了解这段历史?对于整个世界而言?局部战争时有发生?普通百姓是最为无辜的?战争的正义与非正义是
3、另一回事?对难民问题?各个国家都应该有明确的表态和统一的认识?是国共合力创造了抗日奇迹问题二?苏教授用?淞沪会战?和?型关大捷?为例讲解了抗战中的两个战场?正是因为我们的合力才使得中国抗战更持久?而法国开战?天便投降德国?苏联?个月内连连失去阵地?而我们坚守了?年四个月?才撤至重庆?您对抗战中的国民党?共产党和日本有何新认识?张?抗战初期?中国政府采取以空间换取时间的战略?在这一过程中?共产党和国民党双方放弃了敌对的态势是关键?另一点?中国在装备和国力都极其落后的情况下坚持抗战?和民族意志力与斗争的决心是分不开的?颜?第一?弱国无外交?只有强国才能保住中华民族精神的硕果?第二?日本军国主义?亡
4、我之心?没有结束?郎?唐?今天在学术研究领域?国民党在抗战中的贡献得到了相应的正视?但学术研究和普通的历史教学之间出现了断裂?很多学术研究的成果并没有进入历史教材?许?两个战场的关系事实上是国共两党携手合作的体现?我们应该客观审视这段历史?公正评价所有曾经为抗战胜利做出过贡献的政党与个人?凝聚民族精神?真相披露与国家实力亦有关联问题三?苏教授提供了日本在中国战场阵亡人数为?万?是总阵亡人数的?也因此迟滞了苏德战争和太洋战争的爆发?海外学者年也给予了正面评价?认为?如果?年中国不坚守?亚洲格局可能会改变?您如何看待这些正面评价?张?郎?态度的转变是历史必然?历史事实不可能永远被忽略?事实上?西方
5、对中国战场作用早已有所认可?尤其是美国?只是因冷战的缘故?敌对态势压倒了一些?因此?这种态度的变化和中国和西方之间关系改善?中国国家实力?国际地位的提高都有关联?苗?一方面?中国政府更加自信?并将这种自信释放给全世界?开始对过去片面的叙述进行纠正?另一方面?现在世界更为开放?其他国外学者的研究也对中国产生影响?中外学术交流融合?历史得以本真浮现?对中国抗日战争的态度也就变得更加正面和客观?陈?唐?从战争本身来看?很多史料被挖掘出来?视角不同了?研究水提高?整个事件的线索也更加清晰?地位和认识自然发生变化?当然?中国的国际地位和话语权越来越大?中国在二战中的重要地位也便被重新认识?建立抗战影视作
6、品数据库遴选优秀者问题四?重温抗战?苏教授介绍了引用的大公报上的社论?南北战场是争着死?抢着死?因为他们有绝对的信仰?并相信必然会胜利?苏教授也用了不少新的数据和资料?被张云教授赞许为是实事求是的传播?您认为?今天纪念抗战?怎样更有效?张?陈?最重要的一点?还是要还原历史真相?任何传播都要建立在这个基础之上?电视荧屏上出现的所谓?抗日神剧?那是娱乐?那不是宣传?另外还要有国际视野?我们不仅要把这段历史讲给自己听?还要讲给世界人民去听?颜?第一?积极发挥中国社科院研究团队?国务院发展研究中心等国家高级智囊团的作用?在各类国际学术论坛中强调中华人民共和国在第二次世界大战中的国际话语权问题?第二?大
7、学学者和外交使团要更加有战略地在学术活动中传播中国抗战举足轻重的地位?第三?应申报建立国家层面的重大课题?研究共和国国际话语权的战略布局?实现中长期的规划?国家专款专用?第四?善于运用国际上的第三种力量?第五?建议在?年下半年?由上海举办一次关于共和国国际话语权战略布局的论坛?苗?应该对二战题材的影视和书籍等作品建立数据库?利用大数据的手段?挑选出优秀的文艺作品?传播正能量?还可在报纸等媒介设立抗战史专栏?采访亲历者?表现更多史实资料?宣传要更加细化?从某个人?某场战役的具体事例出发?通过纪录片的形式进行详细介绍?郎?作为历史老师?我曾经对学生做过调查?发现抗战史的普及程度还不够?不能只是在重
8、大纪念日才去传播和宣传一下?比如?每年的?月?日是韩国的光复日?韩国有一种饮料名字就叫?这种传播式既新颖?也更加广泛?回访设计?李念实施?整理?赵燕磊?听众回音壁观点回访?苏智良生动主讲?抗日战争于中华民族的复兴?扁担劳模?杨怀远亲临现场历史学养和人文涵养?月?日?在聆听苏智良教授有关?抗日战争与中华民族的复兴?的讲演后?我深感其是历史学养和人文涵养有机统一?相互渗透的典范?他没有如一般演讲者那样空喊几句口号?或无边无际的上纲上线?而是用大量的史实?确凿的证据?准确的统计数据等来说明问题?在此基础上谴责日军暴行?阐明中华民族不畏强暴?自强不息的伟大精神?在讲到日军强征妇那段惨无人道的历史时?苏
9、教授不禁黯然神伤?不忍卒讲?我为苏教授那宽厚?博大的?人文情怀?所感佩不已?似这样博学善思?精研深究而又充满责任担当的知识精英?按鲁迅先生的话讲?真的就是民族的?脊梁?研究领域渗透?人文性?此前我对苏教授已有一定的了解?如今正在逐步加深?我深切地体会到?苏教授敏锐的观察和思考不仅仅体现在其具有前瞻性的?文明史观?上?他在历史研究的许多领域都兼具开拓性和独创性?体现出与众不同的?选题?眼光和研究视角?研究领域也广泛涉及到?妇?研究?城市史?黑社会史?毒品史?难民史?代中国史等诸多门类?仔细观察?这些研究领域都有一个共同特点?那就是特别关注社会?关注民生?关注人性?一句话?苏教授的研究都渗透着充分
10、的?社会关怀?和?人文情怀?当然?苏教授研究的这种?人文性?并不是浮于信口开河?带有浓厚感情色彩的随意褒贬?而是建立在他大量的?文献研究和实地调查?上?不过?在我看来?仅就苏先生的历史学养还不足以成就上述研究领域的辉煌?更为重要的是他有一颗?仁人之心?也就是深厚的?人文涵养?教育应用中充满?现实性?由此?我就想到了我所从事的中学历史教育?心而论?着眼于应试?中学历史教育无关紧要?但若从塑造学生的健全人格?提升学生的人文素养?或进一步从公民教育的角度来看?历史教育就不可或缺了?而作为蜚声中外的学术大家?苏智良教授不惜?降尊纡贵?躬刊手掇?主持中学历史教科书的编写?除却丰厚?广博的历史学养外?更需
11、要有敢于负责?勇于担当的人文情怀?苏教授主编的历史教科书以?文明社会的标志?文明空间的展拓?等纲目入手?对古今中外的历史内容进行了有机的整合?突出强调人类文明进程中那些推动文明进步的具有?长时段?影响的历史事件?历史现象和历史人物的活动?既贴现实?也走进了学生的生活?因此这套历史教科书的专业性和?人文?价值也就不言而喻了?丰厚?广博的历史学养固然可以支撑历史的学术大厦?但却不足以架构起人类文明发展和进步的?桥梁?只有兼具深厚?人文涵养?和社会关怀的历史学者?才可以肩负起时代所赋予的历史教育的?重任?曹杨二中历史教师山昌岭战争?矛盾论?的辩证解读?月?日下午?东方讲坛?文汇讲堂?历史季也首开抗战
12、话题序幕?上海师范大学苏智良教授主讲了?抗日战争与中华民族的复兴?苏教授带着全场听众回到了?多年前那场波澜壮阔的全面抗战场景?日本侵华战争两次阻碍中国现代化进程?的论据我在听讲过程中?无不为苏教授对抗战解读的视角?史料的发掘和观点的阐释所震动?也引起了我对于这场战争带给我们的深度思考?在时阅读的抗战题材书籍和前不久央视热播的纪录片?甲午?中?我了解到史学界有一个重要观点?即?代以来日本对华发动的两场大规模战争?两次严重阻碍了中国的现代化进程?世纪?年代?洋务运动拉开了中国现代化的序幕?洋务派企图以技术的现代化实现御侮图强的目的?积极学和引进西方的先进科学技术?建立了中国第一批民用企业与军事企业
13、?但是甲午战争的失败?宣告了洋务运动的破产?日本发动的全面侵华战争?进一步破坏了中国的经济基础?在很大程度上毁灭了中国现代化的原有成果?看似一对悖论的战争?矛盾论?的辩证解读那么日本侵华战争究竟是对中国的现代化崛起起到了转折点作用还是中断阻碍作用?我在提问环节将问题抛给了苏教授?苏教授辩证地解读了这一对观点?从现实角度上他认可了?现代化进程打断说?还通过举例国家模范城区闸北区在抗战中被日军炸成了贫民窟这一惨痛经历?告诫要提防日本第三次打断中国的现代化进程?但是?苏教授又从整个中华文明的历史维度?提出了从鸦片战争以后中国一路滑向深渊?直到抗战胜利后的绝地反弹?好像一艘?字型的帆船?的确?代中国伴随着签订的一系列不等条约?中国从开始沦为半殖民地半封建社会到一步步陷入深渊?抗战的胜利?不仅废除了列强强加在中国身上不等条约?也在国际上重塑了大国的地位?市级机关公务员刘云烨听众回音壁?
