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1、1班主任工作心得交流班主任工作心得交流探讨如何教育急躁的孩子大足区龙岗第一小学 杨春兰常听老师们说：当老师累。当班主任 更累。现在的孩子大多是独生子女，在家 备受宠爱，很多孩子在处理问题时以自我 为中心，任性、自私，动不动就发脾气， 心理问题很多，这就让班主任更加难当。 在十几年的班主任工作中，我感触颇深， 咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。 经历过一次次心路历程,我认为管好班上急 躁冲动的孩子很重要，谈不上什么经验， 只是和大家交流一下有关冲动孩子的教育 问题的几点感悟：1、多读书，认识规律，调整心态、多读书，认识规律，调整心态教上一届学生的时候因为经验不足， 我觉得自己特别累，遇到孩子
2、冲动，发脾 气时我就很生气、很烦闷，但光生气没有 用。怎么办？除了请教别的班主任外，我 还喜欢从书中去找答案，记得有本书上说2把问题学生当作一个课题来研究，当作一 个试验来做，心态和效果比较好。于是我 就试着这样做了，要研究就必须要有理论 支持，我就经常到书店去看书，那个时候 我主要关注的都是一些教育方面的书籍， 买了很多回来，有魏书生的班主任工作 漫谈 ，李镇西的做最好的班主任 、姚 维莹的如何接近孩子的心等等，其中 苏霍姆林斯基给教师的建议 ，张丽珊 与厌学孩子的心灵对话和覃瑶给我推 荐的杂志现代家长对我影响最大，我 每天看几页，认真做笔记，对照身边的孩 子分析思考。通过学习，我知道了一些
3、心 理学方面的知识，认识了一些孩子问题背 后的根源，了解了孩子内心的需要，通过 不断地学习、思考，我了解了很多情况下 孩子的心理感受和心理需要，这样就能在 孩子不听话，或者行为很让人受不了时尽 量调整心态，保持冷静，不陷入孩子的情 绪漩涡中。记得有本书上这样说：老师累， 很多时候是心累，就是因为学生不听话而 产生不良的情绪，这些不良情绪让教师消3耗了大量的精力，使教师心力交瘁。如果 让自己站在一定的理论高度，自己就能一 直站在一个旁观者、引导者的角度思考问 题，就不会卷入孩子不良情绪的怪圈中， 就不会和孩子较劲，自己就会在冷静中分 析孩子现在情绪怎样，主要问题是什么， 应该采取什么教育方法。这
4、样客观分析后 教育效果就会好很多。遇到孩子发脾气时 就能更理智、更有效地处理 。 我们班的代林峰同学以前的脾气相当 的暴躁，经常为一点小事，就大发雷霆。 有一次大家在排队打汤的时候，都在猜测 今天是什么汤，他说可能是豆芽汤，而旁 边的黄盼盼说可能是酸菜汤。就因为黄盼 盼跟他的猜测不一样多说了两句他就开始 发脾气，他端起身边的凳子就要打人，我 立刻上前拉住他。他瞪着眼，握着拳头， 全身气都发抖，一下平静不下来，我当时 什么也没有说，我知道他现在什么也听不 进去，我就和几个同学想方设法把他劝到 教室一旁的座位上坐下来，让他冷静，其 他的同学该干什么干什么，大概十分钟后，4我见他的情绪稳定了，再教育
5、他，他很快 认识到自己不对，向黄盼盼同学道歉。 如果是以前，我见他为这么小一点事 就大发脾气我会很生气，会立刻教育他， 让他承认自己的不对，那样自己就少不了 要激动，这样就会给孩子一个不好的示范。 但我通过学习后我知道有的孩子性格就有 这样急躁，他不是故意的，他的情绪就像 一匹野马一样不受控制，要控制好他，必 须慢慢来。2、爱孩子，理解孩子、爱孩子，理解孩子, 包容孩子包容孩子有人说：“没有爱就没有教育，没有 爱就没有责任感。一切最好的教育方法， 一切最好的教育艺术，都产生于教师对学 生无比热爱的炽热心灵中。爱是教师教书 育人的动力基础。作为班主任应该有更广 泛的爱，更无私的爱，更真诚的爱，要
6、把 自己的爱撒向每一位学生，特别是情绪容 易激动的孩子。我一直要求自己做到爱每 一个孩子，希望每个孩子都能找到自己是 好孩子的感觉，做最好的自己。因为读过 一些相关的书籍，特别是读过张丽珊写的5与厌学孩子的心灵对话后，我更加理 解孩子，知道孩子内心深处都希望自己能 做一个好孩子，他们存在一些问题，非常 需要也非常希望有人能帮助他们，但他们 不知道怎么表达，很多孩子内心深处很无 助。有位专家这样说：不要觉得情绪急躁 和自己顶撞的孩子可恨可恶，其实他们很 可怜，他们不能理智地说话、做事，他们 控制不了自己的情绪，他们发起脾气来时 看起来很倔强很强悍，其实很脆弱，他们 很需要老师的帮助。我把这句话牢
7、牢记在 心里，遇到孩子不听话让人生气的时候我 就一直在心里这样对自己说，这样想就不 容易因为孩子犯了错而生气，就会有一种 强烈的责任感驱使自己花更多的精力去考 虑，应该怎么去理智地科学地引导他们， 帮助他们。通过几年的相处，我知道我们班代林 峰这孩子心眼其实不坏，只是情绪调控的 问题，所以，我从内心深处想帮助他，特 别包容他。每次跟他交谈都很真诚，让他 知道我很理解他，我没有因为他的脾气问6题请他的家长到学校来，让他没有压力， 对老师也没有抵触情绪。我暗暗对自己说: 我一定要用我的爱去感化他，一定要想办 法他慢慢静下来。3、教情绪控制的方法、教情绪控制的方法容易冲动的孩子控制不了自己的情绪，
8、总在消极的情绪泥潭中挣扎，他们很需要 老师的帮助。我经常会站在帮助他们的角 度教一些方法给他们，以下的方法对急躁 的孩子有一定的帮助：（1） 、数数、数数，让孩子通过数数来转移 自己的注意力，当孩子的注意力在数字上 时，孩子激动的情绪就会慢慢平静下来。 一般情况数数字数到60位的时候，火就发 不起来了，如果孩子的情绪还是激动就可 以鼓励他接着数，一直到不激动为止。（2） 、环境变换法。、环境变换法。环境对人的情绪、 情感有着重要的影响力和制约作用。因此， 变换一下环境能起到调控情绪的作用。当 孩子情绪激动的时候，让他扭身走人，换 个环境，就会产生意想不到的效果。俗话7说，眼不见心不烦，道理就在
9、这儿。（3） 、自我暗示。、自我暗示。当孩子情绪将爆发 的时候，教育他们可以用这样的话暗示自 己：“不能再继续了。 ”“不要发怒。 ”“我现在 心情很平静。 ”“我不会发怒的。 ”这样的 自我暗示比别人劝说的作用好得多。听着 自己心中这样的声音，情绪自然就会渐渐 缓和，最终把激动的情绪控制好，从而避 免与同学的冲突。（4） 、换位思考。、换位思考。激动的情绪往往因 为当事人总是以自我为中心。在和同学闹 矛盾的时候，如果总是想着自己，这样就 会越想越生气。如果换位思考一下，也就 是把自己看作对方，就会觉得与自己闹矛 盾的同学也是很有理由的，他也受到了委 屈，如此换位思考后，情绪就不会那么冲 动了
10、。（5） 、考虑后果。、考虑后果。为了让孩子理清自 己的情绪，认识自己的情绪，我试着让孩 子填了这样一个表格。我现在感到（ ） ， 原因是（ ） ，我很想（ ） ，这样的后果是（ ） ，合理的8做法是（ ） 。 我让孩子把表格贴在比较醒目的地方，生 气的时候填一填，这样就不会很冲动了。4、帮助孩子改正缺点，要有耐心、帮助孩子改正缺点，要有耐心孩子急躁的性格，冲动的个性，不是 说改就能改的，因为他存在遗传、家庭影 响等多方面的因素，教师和孩子自己都必 须要有耐心，要能容忍在改正过程中的反 复现象。 比如，在刚开始引导我们班的代林峰 同学的时候，就出现过这样一件事：有一 次上课的时候，他和同学讲话
11、，被我点名 后，他很不高兴，我就问：“你上课讲话 影响学习，要不要老师管？”他居然大声 说：“不要！” ，态度相当的强硬，我当时 几乎懵了。我带的这个班还没有遇到过这 种公然和老师对抗的事情，现在班上的所 有学生都吃惊地望着我，他们也没想到， 他胆大到竟然敢跟班主任这样说话。老师 的责任感让我马上恢复了理智，我想，他 现在很激动，依他的个性，要现在立刻说 服他是不可能的，如果现在和他针锋相对，9会弄得自己下不了台，说不一定他在冲动 中会做出什么过激行为。但是，如果我就 这样算了，那班上的同学会怎么想，可能 很多同学会认为他很了不起，会跟着他学 习，那我以后的工作怎么开展？记得我当 时相当的冷静
12、，我选择了让他冷静，但我 必须教育我其他的孩子。我当时就当他不 存在，对其他孩子说：“代林锋同学现在 不冷静，他现在控制不了他自己的情绪， 我觉得控制不了自己情绪的人是很可怜的， 我不会跟他一般见识，更不会跟他一样让 自己情绪失控。 ”接着我让其他学生猜想： 一个人如果控制不了自己的情绪，和自己 的领导顶撞，结果会怎样？如果你是一个 单位的领导，你会招聘这种性格的员工吗？ 同学们都表示不会招聘这样性格的人。我 接着讲了一个人能控制自己情绪的重要性。我在这节课上，一直没有去教育他， 我给其他的学生讲了道理后继续上课，我 知道，其实他一直都在认真听，而且也已 经听进去了。于是，下课后，我见他的情1
13、0绪已经恢复了平静，于是再把他叫到讲台 边教育。 （我一般不把学生请到办公室教育， 因为很多学生到了办公室后会更紧张，注 意力会被分散。 ）很快他就认识到了自己的 不对。我说你当着全班同学向老师发脾气， 你现在有没有勇气当着全班同学给老师道 歉？他肯定地说：“有！”第二课是数学 课，我跟陈老师商量后，用了两分钟时间， 让他当着全班同学道歉。我这样做的目的 是让全班同学知道像他这样冲动是不对的， 不能跟他学，这对引导全班同学很有作用。5、教育学生要用积极的态度面对生活。、教育学生要用积极的态度面对生活。要让孩子改正缺点就必须要让他有积 极的生活态度。因为改正缺点的过程不是 一帆风顺的，不是一天两
14、天能成功的，有 一个漫长的过程，有时还会出现一些反复。 孩子们要有心理准备，要积极乐观地面对 生活。要善于从中成功中吸取经验，同时 也要善于从失败中汲取教训。别人做得好， 我们就学习他的经验，别人做得不好，我11们就吸取他的教训。这样不管自己成功或 者失败，自己都会有收获，不管遇到智者 还是愚钝的人，自己都不会感到郁闷。这 样一来孩子的心态就比较好了，一部分孩 子就带动了许多孩子，慢慢地，班上的孩 子看待问题就比较积极了，即使吃了一点 亏，也会从中有收获，脾气急躁的也不会 那么钻牛角尖了，很多问题就迎刃而解了， 就少了许多鸡毛蒜皮的琐碎小事，班主任 就轻松了许多。6、通过讲故事教育孩子、通过讲
15、故事教育孩子给孩子光讲道理，很多孩子都不是很 愿意听，但孩子们很喜欢听故事。所以我 经常给孩子们讲电视里或者生活中看到的, 听到的有教育意义的故事。有正面的也有 反面的。讲完故事后让孩子们说说自己的 感受，比如复隆中学的事情，足中的事情， 通过讨论分析，很多孩子意识到调控情绪 的重要性，知道了冲动的后果是多么的严 重。这比简单说教的效果要好得多。这学 期刚开学的时候我就给孩子们讲了霍金的 故事，孩子们都被霍金那坚强执着、锲而12不舍的精神感动了，为了让孩子们把霍金 的形象永远铭刻在自己的心中，成为以后 战胜一切困难的力量源泉，我让孩子们在 新学期写的第一篇作文就是霍金的读后感， 很多孩子在作文
16、中都表示要下决心克服学 习生活中的一切困难，乐观积极地生活。 当孩子情绪激动时，我就鼓励他们，霍金 那么大的困难都战胜了，你有信心控制自 己的情绪吗，回答当然是肯定的。7、有了进步及时鼓励、有了进步及时鼓励 教师的赞美是一座桥，能沟通教师与 学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形 的催化剂，能增强学生的自尊、自信。孩 子学习了情绪控制的方法以后，当孩子在 控制自己的情绪方面有一点进步后都要给 予及时的鼓励，并当着全班同学表扬，让 孩子尝到主动控制情绪的甜头，对自己控 制情绪充满信心。 8、指导别人获得成就感、指导别人获得成就感 为了让情绪激动的孩子进一步巩固情 绪控制能力，让他去帮助其他情绪激动的 孩子是一个不错的方法，这样既可以让老13师少重复那些说过的话，减轻教师的工作 量，又可以锻炼孩子的能力。如我就让我 们班的代林峰去帮助班上另外一个容易冲 动的李淼然，看着别人都能改正，被教育 的孩子也相信自己能做到，这样的方法非 常有效。 另外几点体会另外几点体会：
