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1、株洲市外国株洲市外国语语学校国学部七年学校国学部七年级语级语文教案文教案执执笔者笔者: 饶饶 婷婷 执执教者：教者：科 目语文年 级七年级班 级时 间 教学内容想象作文构思训练两课时 教学目标： 引导学生依据课堂提示展开合理想像，拓展情节，并运用多种描写方法刻画人物， 构思一篇记叙文。 教学重点想像思维能力 教学方法演示、口述、写作、评改相结合 教学过程一、导入一、导入（教师出示试卷导入课题。 ）同学们，这是什么？这是大家最熟悉的卡通电视片大头儿子和小头爸爸中大头的试卷。多少分？（91 分）（再将试卷倒过来）多少分？（16 分）什么情况下会发生这样的事情呢？下面我们就以大头的这张试卷为切入点展
2、开合理的想像，构思一篇记叙文，要运用多种描写手法刻画人物，力求文章语言生动，情节完整合理，记叙要素齐全。二、构思指导，要点梳理二、构思指导，要点梳理1.立足现实，发挥想像。学生自由讨论：这张倒置的试卷可能出现在什么地方、谁的面前？前后可能有什么事发生？教师引导：最有可能的情况是大头没考好试，回家后想用这种方法对付家长、蒙混过关。下面同学们就回家前后的情节展开想像。2.学生讨论：回家路上，大头看到了什么景色？心情如何？教师播放电视片大头儿子和小头爸爸中“可爱的小屋”的背景画面，并要求学生仔细观察后描述出大头的外貌特征以及他家小屋门外的景色。 （学生写作，教师点拨。 ）3.投影显示：人物描写要点一
3、。要点一：怎样写好人物的外貌：人物的外貌指长相、表情、衣着等。写外貌要抓住特点，抓住与别人不同的地方、特殊之处。不是为了勾画人物的外貌而写外貌，而是为了以“形”传“神” ，也就是通过人物的某些外部特征来揭示人物集体备课建议：个性化修改：的性格特点。4.学生讨论，教师点拨。大头外貌特征：头大、眼大。小屋门外的景色特点：小路弯弯，树木葱葱，草地茵茵，阳光灿灿，小鸟叽叽。那么大头走在回家路上的感觉和往常是否一样？学生讨论，教师点拨：不一样，今天这一切在大头心中都失去了光彩。 （学生口述回家路上这一情节，要交待清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过及结果。 ）5.教师引导。路再长总会有个尽头，事再难也
4、总得去面对。大头终于到家了，想像一下大头到家后的情景，要特别注意表现人物在特定场合、特定氛围下符合其性格的动作、语言。 （学生自由发挥，口述情节，互相评改，推敲合理性。 ）6.投影显示：人物描写要点二、三要点二：怎样写好人物的语言：“言为心声” ，语言能揭示思想，表达性格。要符合人物身份、性格特点，要让人物说实在的、有用的话，不说无意义的、多余的话。要具体、简洁，可配上人物说话时的动作神态，要写出人物说什么和怎样说。要点三：怎样写好人物的动作：要符合人物身份。同一动作，不同的人在不同的场合、不同的情况下，做起来应有区别。要选择最能突出人物思想性格的典型动作来写。要准确运用动词，写出做什么、怎样
5、做。为帮助学生很好地描写人物的语言、动作，可将学生想像出的情节当堂表演。动作表演设想：一生扮演大头，一生扮演围裙妈妈或小头爸爸。大头敲门，早已准备好了饭菜的妈妈（爸爸）开门，大头闪出一份91 分的试卷之后，父母或暴跳如雷，或更加关心，或学生自由发挥，推敲情节，叙述故事的发展，交待事情的经过。 （学生各抒己见，互相评改，教师点拨评价。 ）7.教师点拨，引导。事后，大头心里久久不能平静，他想了些什么？（学生讨论。 ）教师引导：大头内心不安，自责自悔或心安理得，破罐破摔8.投影显示：人物描写要点四。要点四：怎样写好人物的心理：心理描写能表达人物语言、行动都难以表达的复杂内心，是绘“神”的好方法。要善于对人物心理进行合理的想像和联想，设身处地地体验揣摩人物的内心世界。心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。三、拓展创作，完成文章，修改定稿三、拓展创作，完成文章，修改定稿1.提倡运用好词。写作中尽量要求学生多用好词，使文章语言生动优美。如运用：忧心忡忡 得意洋洋 垂头丧气 局促不安 高谈阔论 出乎意料 六神无主 忐忑不安 费尽心机 九霄云外 闷闷不乐 愁眉不展2.写作要求。文章立意要新，中心要明确、深刻、健康。要反映对待分数的不同态度及产生的影响。结构要完整，过渡要自然，前后要照应。板书设计： 教学后记
