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1、怎样做一个懒教师?怎样做一个懒教师? 不喜欢每天忙得像陀螺一样的工作状态,怎样合理安排能让老师可以“偷 懒”呢? 这让我想起了人民教育上有这样一句话:“如果你是一个忙碌的 老师,你的学生也是忙碌的学生,那你就不是一个优秀的老师”!让我们从琐 碎繁杂的工作中解放出来,事半功倍地完成我们的教育教学任务,是多么理想 一种教师境界有一句谚语说“懒惰的教师培养勤快的学生”,这句话正是教师要放手让 学生独立完成的意思.我们要由“教”到“不教”,放手让学生自学,才能让学 生掌握,自己才能从繁重的教学中解脱出来。教学中的教学中的“懒懒”我们语文课堂目前存在的最大的问题,还是老师讲的多,学生听的多。这 样我们的
2、语文老师就太辛苦了,一节课下来,喉干舌燥非常辛苦,而且效果也 可能不尽人意。我们何不偷偷懒?能说的让学生说,能辩的让学生辩,能想的 让学生想,能动手让学生动手,教师画龙点睛,适当引导。学生学好了,教师 轻松了。这样的懒我们要多偷!预习:预习:学生在学习一篇新的课文时,都要先完成预习:边读边圈点,圈出 各人自己的生字词,借助字典完成文字疏通工作;进而在默读几遍课文后,对 词句评点一番,好的,妙的,不理解的,都用事先规定的不同符号标出来,对 程度一般的学生,只要求做出记号,程度好的学生可要求其试着写出好在哪里, 为什么妙,并试着对不理解的地方提问题。语文:语文:要做一个“懒”教师,选拔一些小助手协
3、助老师,是他们能做的就 放手让他们去做。比如家庭作业的检查,生字的默写,都可以让小助手去督促。 你赋予小助手这么大的权力,我想没有谁不认真去负责的。作文:作文:做懒教师是一种智慧,是对当班主任,各科教学,更深层次的思考 与实践。懒要有道,懒要有法。魏书生就是大家学习的榜样,他的懒有水平, 有思想。值得我们借鉴。“我已经有十六年多的时间没批改过一篇学生作文了。 ”魏书生语出惊人。他采用投机取巧的懒惰方法,特别培养学生互评互改作文的能力。从易到难的十条批改要求,循序渐进便于操作,学生的积极性比老师 还高。事实上,其学生作文能力稳步提高。懒惰背后蕴涵着他过人的胆识、高 超的教学智慧。如:如:作文的批
4、改是一个庞大的工程。怎么偷懒?第一选一篇习作集体讲评。老师将一篇习作抄写在黑板上,让学生根据习 作要求修改。也就是示范批改作文。注意引导学生先找文章的好词好句,要多 鼓励别人。第二同桌批改,用铅笔。批注式的阅读,好在哪儿?说清理由,问题在哪 儿,提出意见。第三学生自主在文章后修改。第四老师快速浏览,写上简单的评语。背诵:背诵:懒教师的前提是学生有一定的能力。尤其在高年级,学生在老师的 指导下已经具备了学习能力和指导他人的能力。比如:古诗词教学,我一直是 把一个学期的诗歌集中在一起来学的。第一首诗歌,我细心指导,教给方法。 第二首,我讲前一两句,后面学生自学后交流;第三首,同桌互相学习,并且 选
5、择 6 对汇报学习情况;第四首就是学生来教古诗,老师提供资料,指导备课; 学生听课后讲评教学。到六年级基本不用我教古诗词了。作业作业:我觉得这个“懒“字里面应该是包含了许多智慧的夸奖,就拿复习时写 作业来说吧,很多时候越是学习困难的孩子,他做的重复劳动就越多,负担就越重.学 习效率也就越低.教师如何减负,应该是经常研究一个问题,要多进行实践性的思 考,这样你的金点子就会越来越多,工作起来也会越来越轻松.很多事情多动脑筋,不 要用体力和学生较劲。相信:相信:要想做一名“懒”教师应教给学生学习的方法,让学生自己多去主 动学习,而不是被动的接受老师长篇大论的灌输。老师要充分相信每一位学生 的能力,不
6、要像一个怕学步的孩子摔跤而老扶着不敢放手的妈妈一样,总扶着 永远也不能展现孩子的本事,也没有机会得到锻炼。教学也是由“教”到“不 教”,放手让学生自主学习、合作探究、取长补短,在一次次跌倒、起来、再 跌倒、起来中成长、成人、成才。班级管理中的班级管理中的“懒懒”都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任,带出来的学生都比较有独 立性,我不在的时候班上和我在的时候是一样的,不需要老师去操很多的心。 我喜欢做个懒老师。做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理, 早上,踏进教室门就是书声琅琅,讲台上,班干部早已组织同学们读书。课后, 作业本收得很整齐放在办公桌上同学们的能力在我有
7、意无意中得到了提高。 当然,还有很多地方我做得不够,还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。懒有智慧:懒有智慧:想当懒教师不容易,得有智慧,调座位是意见令班主任头疼的 事,我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度,每周一换一次座位,前后 座位替换,每个同学可以在一个学期内做到每一个座位,遇到需要照顾的特殊 学生,可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学,这样一来,换座位不需老 师关,家长也不会要求给孩子换座位来找我了,同时,也培养了学生的自主管 理能力与协调精神,还培养了他们的爱心。训练有素:训练有素:做班主任,要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部,就是偷 懒的方式之一。在班级管理方面,放手让班干部
8、去做,比如:每天督促打扫卫 生,检查卫生,纪律管理,早读,各种活动,班主任做好指导,具体的事情班 干部去做。这样既培养料班干部的能力,也提高了学生自我管理的能力,老师 也偷懒了何乐而不为?健全班规:健全班规:作为班主任想要偷点懒的话,就要制定健全的班规,让学生什 么有有法可依;要让学生养成良好的习惯,知道什么时候做什么事情,什么事 情该怎样做;还要让人人有事做,事事有人做,激发学生自我管理的积极性。 这一切全在老师的调控,我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。其实“懒”教师不是真正意义上的懒,相反,却首先需要付出更多的思考 才行,再采取切实有效的办法,讲究办事效率,决不和学生拼时间,拼消耗。
9、在教学中,要多教给学生方法,该放手时就放手。教育中的教育中的“懒懒”我带的班现在是二年级,自我感觉我就比较轻松了。我认为要想作到懒, 前面的付出是艰辛的,必须抓常规管理,尤其是一年级的时候,要时时刻刻盯 着。其次是培养一批优秀的有能力的班干部,有了他们的协助,可以为你轻松不少。像我离家较远,如果我没到校,我班的值日生已在那组织学生吃早餐或 读书。一开始也是觉得自己忙得焦头烂耳的,而且似乎做过的事情过了一星期又 恢复原样,没有一点成效。后来发现其实只要你把孩子的习惯培养起来了, 就会很轻松了对于小孩子要不厌其烦,你永远都不要抱有说一次他就能记得 的幻想,你如果每天说一次,那么久而久之他们就养成习
10、惯了,以后就不需要 再费神了做好前期工作,能让你以后成为一个“懒”老师呢!培养学生的自治能力、管理能力、学习能力,就能让老师放心,我就是这 样一个“懒老师”:我带上一届学生时,一二年级每期黑板报都是自己办,真 累!从三年级开始,我决定放手,让孩子们办黑板报。我首先请美术老师指导, 再让孩子回家搜集资料,我参与选材、设计,在孩子办第一次板报时,我陪在 一边给与鼓励,帮助他们分工,经过半个学期的训练,他们的板报越办越好, 多次被学校大队部通报表扬,还经常给低年级老师办板报呢!我喜欢偷懒的老师,聪明的老师才会偷懒,有能力的老师才会偷懒。我正 在学着如何在偷懒的情况下提高教学效率。“懒”字被赋予了太多
11、的贬义意思,致使很多人都不愿意被说“懒”,只 是,现在繁重的负担与压力下,我们要聪明的学会“躲懒”,其实不见得能懒 掉一些什么,只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教,懒的前提是认真而 有智慧地做好自己的每一项工作,所以会偷懒的老师是聪明的老师这句话确实 说得不错。“懒”要有基础。“另类”教师李成良的“懒”功。他笑称自己的“懒” 校长,“懒”教师。作为校长,他坚持教一个班的数学,上课不带课本,也没 有书面教案,很少甚至不给学生布置作业,学生成绩还特别好。但他“懒”的 基础是什么?“熟背每一本数学教科书!”(在 20 世纪 80 年代,我对哪一道题 例题在第几册第几页都能对答如流。)“熟做每一道练习题!”“熟悉每一个学 生”(熟悉学生对每个知识点的掌握情况)天哪,这是“懒”吗?这样的 “懒”有谁能做到?如果每个老师都有像李成良老师那样的“懒”功,学校确 实没有必要再进行备课检查,何止备课,可以不用任何检查,因为那样的教师 做任何事都一定是认真负责的。而现实中,许多老师是为备课而备课,为检查 而备课,有的甚至是抄教案。或许没必要像资料中的李成良老师那样把整个教材都背诵下来,但是“懒” 确实是要有基础的,这样的话,懒才不会影响教学质量。