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1、怎样做一个懒教师？怎样做一个懒教师？ 不喜欢每天忙得像陀螺一样的工作状态，怎样合理安排能让老师可以“偷 懒”呢？ 这让我想起了人民教育上有这样一句话:“如果你是一个忙碌的 老师，你的学生也是忙碌的学生，那你就不是一个优秀的老师”！让我们从琐 碎繁杂的工作中解放出来，事半功倍地完成我们的教育教学任务，是多么理想 一种教师境界有一句谚语说“懒惰的教师培养勤快的学生”，这句话正是教师要放手让 学生独立完成的意思.我们要由“教”到“不教”，放手让学生自学，才能让学 生掌握，自己才能从繁重的教学中解脱出来。教学中的教学中的“懒懒”我们语文课堂目前存在的最大的问题，还是老师讲的多，学生听的多。这 样我们的
2、语文老师就太辛苦了，一节课下来，喉干舌燥非常辛苦，而且效果也 可能不尽人意。我们何不偷偷懒？能说的让学生说，能辩的让学生辩，能想的 让学生想，能动手让学生动手，教师画龙点睛，适当引导。学生学好了，教师 轻松了。这样的懒我们要多偷！预习：预习：学生在学习一篇新的课文时，都要先完成预习：边读边圈点，圈出 各人自己的生字词，借助字典完成文字疏通工作；进而在默读几遍课文后，对 词句评点一番，好的，妙的，不理解的，都用事先规定的不同符号标出来，对 程度一般的学生，只要求做出记号，程度好的学生可要求其试着写出好在哪里， 为什么妙，并试着对不理解的地方提问题。语文：语文：要做一个“懒”教师，选拔一些小助手协
3、助老师，是他们能做的就 放手让他们去做。比如家庭作业的检查，生字的默写，都可以让小助手去督促。 你赋予小助手这么大的权力，我想没有谁不认真去负责的。作文：作文：做懒教师是一种智慧，是对当班主任，各科教学，更深层次的思考 与实践。懒要有道，懒要有法。魏书生就是大家学习的榜样，他的懒有水平， 有思想。值得我们借鉴。“我已经有十六年多的时间没批改过一篇学生作文了。 ”魏书生语出惊人。他采用投机取巧的懒惰方法，特别培养学生互评互改作文的能力。从易到难的十条批改要求，循序渐进便于操作，学生的积极性比老师 还高。事实上，其学生作文能力稳步提高。懒惰背后蕴涵着他过人的胆识、高 超的教学智慧。如：如：作文的批
4、改是一个庞大的工程。怎么偷懒？第一选一篇习作集体讲评。老师将一篇习作抄写在黑板上，让学生根据习 作要求修改。也就是示范批改作文。注意引导学生先找文章的好词好句，要多 鼓励别人。第二同桌批改，用铅笔。批注式的阅读，好在哪儿？说清理由，问题在哪 儿，提出意见。第三学生自主在文章后修改。第四老师快速浏览，写上简单的评语。背诵：背诵：懒教师的前提是学生有一定的能力。尤其在高年级，学生在老师的 指导下已经具备了学习能力和指导他人的能力。比如：古诗词教学，我一直是 把一个学期的诗歌集中在一起来学的。第一首诗歌，我细心指导，教给方法。 第二首，我讲前一两句，后面学生自学后交流；第三首，同桌互相学习，并且 选
5、择 6 对汇报学习情况；第四首就是学生来教古诗，老师提供资料，指导备课； 学生听课后讲评教学。到六年级基本不用我教古诗词了。作业作业：我觉得这个“懒“字里面应该是包含了许多智慧的夸奖,就拿复习时写 作业来说吧,很多时候越是学习困难的孩子,他做的重复劳动就越多,负担就越重.学 习效率也就越低.教师如何减负,应该是经常研究一个问题,要多进行实践性的思 考,这样你的金点子就会越来越多,工作起来也会越来越轻松.很多事情多动脑筋,不 要用体力和学生较劲。相信：相信：要想做一名“懒”教师应教给学生学习的方法，让学生自己多去主 动学习，而不是被动的接受老师长篇大论的灌输。老师要充分相信每一位学生 的能力，不
6、要像一个怕学步的孩子摔跤而老扶着不敢放手的妈妈一样，总扶着 永远也不能展现孩子的本事，也没有机会得到锻炼。教学也是由“教”到“不 教”，放手让学生自主学习、合作探究、取长补短，在一次次跌倒、起来、再 跌倒、起来中成长、成人、成才。班级管理中的班级管理中的“懒懒”都说“懒娘带出勤快崽”。我这个懒的班主任，带出来的学生都比较有独 立性，我不在的时候班上和我在的时候是一样的，不需要老师去操很多的心。 我喜欢做个懒老师。做一个“会偷懒”的教师。班上的很多事情我都放手交给班干部去管理， 早上，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上，班干部早已组织同学们读书。课后， 作业本收得很整齐放在办公桌上同学们的能力在我有
7、意无意中得到了提高。 当然，还有很多地方我做得不够，还得把握好由“扶”到“放”这个尺度。懒有智慧：懒有智慧：想当懒教师不容易，得有智慧，调座位是意见令班主任头疼的 事，我和学生商量了一个循环换座位的方法与制度，每周一换一次座位，前后 座位替换，每个同学可以在一个学期内做到每一个座位，遇到需要照顾的特殊 学生，可以在班上找一个愿意与他交换座位的同学，这样一来，换座位不需老 师关，家长也不会要求给孩子换座位来找我了，同时，也培养了学生的自主管 理能力与协调精神，还培养了他们的爱心。训练有素：训练有素：做班主任，要学会偷懒。培养一支训练有素的班干部，就是偷 懒的方式之一。在班级管理方面，放手让班干部
8、去做，比如：每天督促打扫卫 生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动，班主任做好指导，具体的事情班 干部去做。这样既培养料班干部的能力，也提高了学生自我管理的能力，老师 也偷懒了何乐而不为？健全班规：健全班规：作为班主任想要偷点懒的话，就要制定健全的班规，让学生什 么有有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事 情该怎样做；还要让人人有事做，事事有人做，激发学生自我管理的积极性。 这一切全在老师的调控，我觉得这样班主任工作起来就会轻松许多。其实“懒”教师不是真正意义上的懒，相反，却首先需要付出更多的思考 才行，再采取切实有效的办法，讲究办事效率，决不和学生拼时间，拼消耗。
9、在教学中，要多教给学生方法，该放手时就放手。教育中的教育中的“懒懒”我带的班现在是二年级，自我感觉我就比较轻松了。我认为要想作到懒， 前面的付出是艰辛的，必须抓常规管理，尤其是一年级的时候，要时时刻刻盯 着。其次是培养一批优秀的有能力的班干部，有了他们的协助，可以为你轻松不少。像我离家较远，如果我没到校，我班的值日生已在那组织学生吃早餐或 读书。一开始也是觉得自己忙得焦头烂耳的，而且似乎做过的事情过了一星期又 恢复原样，没有一点成效。后来发现其实只要你把孩子的习惯培养起来了， 就会很轻松了对于小孩子要不厌其烦，你永远都不要抱有说一次他就能记得 的幻想，你如果每天说一次，那么久而久之他们就养成习
10、惯了，以后就不需要 再费神了做好前期工作，能让你以后成为一个“懒”老师呢！培养学生的自治能力、管理能力、学习能力，就能让老师放心，我就是这 样一个“懒老师”：我带上一届学生时，一二年级每期黑板报都是自己办，真 累！从三年级开始，我决定放手，让孩子们办黑板报。我首先请美术老师指导， 再让孩子回家搜集资料，我参与选材、设计，在孩子办第一次板报时，我陪在 一边给与鼓励，帮助他们分工，经过半个学期的训练，他们的板报越办越好， 多次被学校大队部通报表扬，还经常给低年级老师办板报呢！我喜欢偷懒的老师，聪明的老师才会偷懒，有能力的老师才会偷懒。我正 在学着如何在偷懒的情况下提高教学效率。“懒”字被赋予了太多
11、的贬义意思，致使很多人都不愿意被说“懒”，只 是，现在繁重的负担与压力下，我们要聪明的学会“躲懒”，其实不见得能懒 掉一些什么，只是多一份乐观的态度罢了。教是为了不教，懒的前提是认真而 有智慧地做好自己的每一项工作，所以会偷懒的老师是聪明的老师这句话确实 说得不错。“懒”要有基础。“另类”教师李成良的“懒”功。他笑称自己的“懒” 校长，“懒”教师。作为校长，他坚持教一个班的数学，上课不带课本，也没 有书面教案，很少甚至不给学生布置作业，学生成绩还特别好。但他“懒”的 基础是什么？“熟背每一本数学教科书!”(在 20 世纪 80 年代，我对哪一道题 例题在第几册第几页都能对答如流。)“熟做每一道练习题!”“熟悉每一个学 生”(熟悉学生对每个知识点的掌握情况)天哪，这是“懒”吗？这样的 “懒”有谁能做到？如果每个老师都有像李成良老师那样的“懒”功，学校确 实没有必要再进行备课检查，何止备课，可以不用任何检查，因为那样的教师 做任何事都一定是认真负责的。而现实中，许多老师是为备课而备课，为检查 而备课，有的甚至是抄教案。或许没必要像资料中的李成良老师那样把整个教材都背诵下来，但是“懒” 确实是要有基础的，这样的话，懒才不会影响教学质量。
