第三组教材简说

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1、第三组教材简说第三组教材简说一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后倍受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命

2、志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，口语交际习作安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。回顾拓展安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：1本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。2本组课文距离学生生

3、活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。3本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。本组教学时间可安排 1214 课时，两篇精读课文可安排 45 课时；略读课文可安排 23 课时；“口语交际”可安排 1 课时，“习作”可安排 3 课时(包括讲评)，“回顾与拓 展”中“交流平台”与“日积月累”合用 1 课时，“课外阅读”的 1 课时可以开展一次班 级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。 10、十六年

4、前的回忆 课文简说： 本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神 和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文 章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍， 工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲 的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比沉痛。 本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实 可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。 选编这篇课文的主要意图，一是使学生借助课文，激发对革

5、命先烈的崇敬之情；二是 引导学生领悟课文前后照应的写法。 教学目标：1读读记记“含糊、尖锐、僻静、恐怖、粗暴、制服、宪兵、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、 匪徒、拘留、窝头、姥爷”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。 教学重点 引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。难点是对 本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资 料，在相互交流中加深理解。学情分析： 学生接触回忆性的文章不多，尤其是本文作者在写作时，带有很强

6、的情感，如何让学 生深入感受到作者的情感呢？我认为本课的教学应强调从整体着眼，使学生获得一个整体 的印象。抓住教学重点，突破教学难点。 第一，本课的重点是引导学生通过李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏陶感染。 对于李大钊，部分学生有所了解。怎样引导呢?要引导学生在自读的过程中找出值得深入体 会的句子，如，描写李大钊被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，发表自己的见解，并与 同学讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的 高贵品质。第二，教学本课难点是引导学生理解为什么李大钊能够从容面对危险，平和面 对亲人的悲伤，无所畏惧地面对死亡。首先，要指导学生在课前搜集、查

7、阅资料，了解当 时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的重要性。其次，引导学 生深入交流对重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的 他对于革命事业的信心”的理解。 引导学生体会课文前后照应的写法。让学生仔细阅读课文的开头和最后三个自然段， 找出它们之间内容上的联系，在充分思考和讨论的基础上，让学生体会到前后照应、首尾 连贯写法的好处：整篇文章显得非常紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害牢记在心的 思想感情。指导学生有感情地朗读课文。教学中需强化通过朗读，再现李大钊烈士的光辉 形象，在朗读中感悟李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质。本文是悼念文章，朗

8、读 基调应是悲痛的，语速要适中，语气要低沉些。描写父亲神态、语言的句子，要读得坚定 有力。课文最后三个自然段，表达了听到父亲遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反复朗 读中体会。 教学准备： 学生课前搜集李大钊的相关资料及其他革命烈士的光辉事迹，准备课上交流。 老师准备相关的课件。 教学时间： 2 课时 教学过程： 第第 一一 课课 时时 一、创设情境，导入单元学习 （播放歌曲五月的鲜花。） 当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？第 三组课文为我们展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们一起去缅怀革命先辈。 二、了解背景，简介李大钊1了解背景：今天我们要学习第

9、10 课十六年前的回忆。请同学们结合题目，看看注 释，再读读第 1 自然段，说说自己知道了一些什么？ （1）课文的作者是李星华，她是李大钊的女儿，文章是 1943 年写的，回忆了十六年前的 一些事情。 （2）李大钊的被难日是 1927 年 4 月 28 日，离现在已经十六年了。 （3）理解“被难日”，在课文中就是指李大钊被杀害的日子。 2简介李大钊。 李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了 1926 年 3 月 18 日北 京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅 38 岁。 三、默读课文，理清写作顺序和课文结构 1标注自然段。（共 32 个自然段）

10、2默读 232 自然段并思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？ 可以小组讨论。 3小组通过交流讨论，理清写作顺序和课文结构，融入重点片段的朗读感悟。建议 232 自然段分为四个部分： （1）27 自然段：写父亲被捕前的一些事情（被捕前）； （2）817 自然段：写父亲被捕的经过（被捕时）； （3）1829 自然段：写我们和父亲最后一次见面的情景（法庭上）； （4）3032 自然段：写父亲被害后，一家人非常悲痛（被害后）。 四、朗读课文，学习生字新词 1朗读课文：自由朗读课文，把课文读得正确流利。遇到不理解的词语，通过看注释、查 词典等方式弄懂。 2词语学习。 （1）交流自

11、己已懂的词语。如： 军阀：指当时拥有自己的武装部队，割据一方，自成派系的人。课文中的张作霖就是当时 北方北洋奉系军阀的首领。 宪兵：旧时国家的政治军事警察。 （2）认读生字新词，把生字和下面的词语抄写两遍。 书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、严峻、残暴、匪徒、拘留、 窝头、乱蓬蓬。 第第 二二 课课 时时 一、听写新词，对照课文，检查改错 二、回忆课文主要内容 三、品读重点语句，感受李大钊的人物形象 请同学们自由朗读课文，重点读读描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来， 然后和同学交流交流自己的体会。如： 1被捕前：不顾局势严重，坚决留在北京。 （1）局势严重：从父亲

12、早出晚归，张作霖要派人来检查，父亲烧了一些书籍和文件，工友 阎振三被抓等方面都可以感受到。 （2）坚决不离开北京：从第七自然段父亲的话中的两个反问句可以体会到。 引导学生体会父亲把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，体现了一个革命者的坚决 无私和大无畏精神。 （3）有感情朗读第 7 自然段父亲说的话。 2被捕时：与敌人形成鲜明对比，体现在：（1）第 8 自然段写到“短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接 着是纷乱的喊叫”，敌人还没进屋就先放枪，而且是纷乱的喊叫，可以看出敌人是虚张声 势。而“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走”。父亲的“不慌不 忙”与敌人的来

13、势汹汹形成了鲜明对比。 （2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他 们每人拿着一把手枪，枪口对准父亲和我”，仅仅是父亲和我两个人，敌人却如此兴师动 众，也是鲜明的对比。 （3）那些便衣、侦探的态度也和父亲形成了鲜明对比。对方是“粗暴的吼声”“满脸横肉” “冷笑着”。而第 17 自然段里写到，“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任 何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”这也是鲜明的对比。 引导学生通过对比，体会到李大钊作为革命者的镇定从容和大无畏精神。在此基础上有感 情朗读 817 自然段。 四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处 1体

14、会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。 2体会首尾照应写法的好处。现在我们把第 1 自然段和最后 3 个自然段连起来读读，看看 你又有什么新的体会？ （1）这是首尾呼应的写法。 （2）这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。五、了解李大钊墓碑上的评价，引导课外阅读 1李大钊的墓碑上刻着中共中央这样的评价（齐读）他对中国人民的解放事业，对马 克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的 大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。 2引导课外阅读：在为革命胜利的斗争中，还有很多像李大钊一样的革命

15、先辈。我们深情 缅怀他们，我们的民族为他们而骄傲！下课后，同学们可以结合第 65 页“课外书屋”的提 示，去阅读一两本革命题材的小说。板书：板书：10 十六年前的回忆被捕前：坚决地说 忠于革命被捕时：不慌不忙 视死如归被捕后：瞅了瞅 没说 坚贞不屈教后反思： 本课的重点是引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神，受到革命传统的熏 陶感染。围绕本课的教学重点我设计了教学三步曲。第一步：鼓励学生在课前搜集、查阅 有关李大钊同志的资料，并让学生在读文前互动交流。通过读文前互动交流，学生了解了 当时中国的情况，认识到李大钊同志所从事的革命事业的危险性。学生的思维被带到当时 军阀割据形势下的恶劣环境

16、中，为下一步的深入学文作好铺垫。第二步：引导学生在自读 过程中找出描写李大钊同志被捕前、被捕时和被捕后言行的句子，认真读一读、品一品， 在旁边简单地写一写感想，然后把自己的见解与同学讨论，在讨论过程中深入感悟李大钊 同志崇高的革命精神。第三步：指导学生有感情地朗读，通过朗读再现李大钊烈士的光辉 形象，以表情、语调表现出李大钊临危不惧、生死置之度外的高尚品质，体会作者听到父 亲遇害后的悲痛心情。11、灯光课文简说： 这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天 的幸福生活来之不易。 课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候， 郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅 插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和 突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果 暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。 电灯是和平