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1、 点点“阅读阅读”之灯，亮精彩人生之灯，亮精彩人生乐农新村小学：权聪良“万般皆下品，唯有读书高。 ” “读一本好书，就是和高尚的人谈话。 ” ， “书籍是人类进步的阶梯。 ” “早一天阅读，就多一分人生的精彩；迟一天阅读，就多一分平庸的困扰。 ”关于阅读的经典语句真是灿若星河！可见从古至今，人们都深深地知道阅读的重要性。生活中，我们不难发现这样的女孩儿：具有靓丽的外表，但是，一听她张口说话，俗不堪言我们也可以看到这样的男孩儿：时尚的发型，酷酷的装扮，帅气的身姿。但是，稍微问他点儿问题，就会发现，他好象来自幼儿园，又好象来自遥远的孤岛这样的特殊群体在电视媒体中经常可见，大大小小的花样百出的所谓“
2、比赛” 、 “选秀” ，只要你静心去看那么一场，保证你会深深地为他们叹息：这些花季少年怎么没读到书啊！生活中，我们还发现很多特殊的成年人，他们的物质生活或许异常丰富，但是却有理不尽斩不绝的烦恼。正是这样的人群容易神经衰弱，容易去看心理医生，容易迷恋上一种信仰于丹火了，不是因为她可以养眼，而是因为她足以“养心”！借助百家讲坛，借助论语 ， 庄子 ，她奇迹般地被全国人民所钟爱！我就遇到过这么一个人，她的心里有很多困惑和迷惘，推荐她买些书看看，她却说费钱又累眼。但是，有一天却打电话给我说：“我建议你去买一本，太值得看了！于丹真是了不起，她的话,让你突然明白了很多东西，句句都能讲在你的心窝里！”其实，
3、她哪里知道，于丹不过是把烈酒般的经典古文化拿出来加以稀释加以调和，变成了各种美味的饮料罢了神经衰弱的人或许因为接受了圣经的洗礼而走入了酣眠，心理医生也是因为博学善思才可以给人启迪可见，人们的心田都强烈地需要着通过“阅读”才可以产生的雨露的滋润！既然阅读如此重要而又必要，身为一名普通的小学语文老师，我们可以做些什么呢？我们必须做些什么呢？去点燃孩子们的“阅读之灯”吧，让他们可以在人生的任何暗流里，借心里的阅读之灯走出困境，走出各自精彩的人生。一、勇做阅读的“痴情者”学高方可为师，如果想去点燃学生心中的阅读之灯，我们必须先从自己做起，勇做阅读的“痴情者” 。工作之余，让我们痴情地漫步书海，细细品味
4、，听书中鸟儿浅吟低唱，看蝴蝶翩翩起舞，任雪花嬉戏在你的面庞，采撷着大自然的珍奇，体味人生的哲理。走进书中，与圣贤相对而坐，倾心长谈，品一品李白的老酒，摘几朵易安的黄花；看看杜甫的眼泪，瞧瞧东坡的华发；听听泰戈尔在“雨天”讲述“孩童之道” ，冰心 “随时播种，随时开花”的心灵诉说 漫步书海，带着我们的心灵去感受老子的深邃，庄子的诙谐，去饱览“四大名著”的波澜壮阔，领略鲁迅的犀利尖锐，品味巴金的沧桑凝重，去欣赏唐诗宋词的豪迈宛约这是何等的惬意，又是何等的洒脱！长此以往，我们自己就成了一本书，成了学生心目中神秘而又温馨的书。 在具体工作中，我们必须先于学生去阅读，先于学生被感动，才能把真正优秀经典的
5、作品推荐给学生，使他们保持读书的热情，减少在有限的时间里与经典擦肩而过的遗憾。我们经常阅读、经常推荐、经常和学生交流分享便能激发学生阅读的兴趣，形成浓厚的阅读期待。通过阅读，教师与学生成了相互依赖的生命、共同成长的伙伴。二、善做阅读的“诱惑者”如何让我们的学生发现神奇无比的“阅读”的魅力呢？所以，我们一定要善于去做阅读的“诱惑者” 。于不知不觉中激发他们阅读的兴趣，让他们心甘情愿地追寻阅读、拥抱阅读。在平常的教学实践中，我善于通过两种形式去诱惑他们：（一）无声的诱惑我很注意无声语言的运用。比如说，班级里的环境布置，和每一届学生见面了以后，我都会挑选自己喜欢的语言，请人书写装裱，悬挂在教室的墙壁
6、上。 “书籍就是营养品，没有书籍，如同鸟儿没有翅膀。 ” 、 “书就像一个魔术师，带领我们走进神奇的大自然，了解无穷的自然奥秘。 ” 、 “读一本好书，就是和高尚的人谈话。 ” 、 “寂寞时，书是一个宿营地，能安置你的灵魂，放飞你的梦想；空虚时书是一个百草园，能医治你的精神，抚平你的创伤。 ”根据学生的年龄特征，选择合适的语言，但是，有一句是不变的，那就是“今天，你读了吗？” ，这句话始终出现在教室的前方，不用我问，学生每天一抬头就会自问了，效果真的很棒！我还善于在学生的习作本、积累运用本的封面上写上关于阅读的名言，也经常把名人的话恰到好处地写在他们习作的评语中，他们读着的时候总会激动不已！当
7、然，无声语言的创造和运用绝无定格，黑板报的编排、小书签的设计等等都是很好的途径。只要可以润物无声，只要可以惹得学生们眼睛发亮、脸蛋发红、跃跃欲试，就是好的、就是对的。 （二）有声的诱惑有声诱惑的主阵地在语文课上，在每一篇精美的课文中。教材中选编的文章都异常美丽，我们一定要在备课的时候吃透教材，精心把握，才能在课堂上声情并茂地朗诵给学生，从而去感染学生，激发他们阅读的兴趣。遇到那些经典的片断，一定要美文美读。比如在教学荷花一课时，第四自然段中作者把自己当作了一朵荷花，随着微风翩翩起舞。教学时，我让孩子们站起来，闭上眼睛，在我的朗读声中把自己当作一朵荷花，也在微风中翩翩起舞。然后，我又让他们自己去
8、读，去舞，去捕捉自己的耳边似乎响起了怎样的音乐他们说仿佛听到了轻柔的华尔兹舞曲，因此，朗读时，他们读出的是轻缓的语调。紧接的是“风过了，我停止舞蹈”孩子们在这之间也停顿了许久才开始读，似乎他们自己真的融进了荷花池中，慢慢地才停下舞步在这样的美读时刻，孩子们忘记了发呆，个个兴趣盎然。利用课堂主阵地，抓住美文美读等环节，孩子的阅读兴趣会得到你意想不到的提升。为了拓展孩子们的阅读面，仅仅利用语文教材是不够的。可以通过“每日佳作欣赏” ，引导孩子们广泛地开展课外阅读，把更多精美的文章带到学校，用自己甜美的声音去朗读，和同学们共同分享。在这样的时刻，还有哪一个孩子不感觉阅读的滋味好极了呢？三、巧做阅读的
9、“展示者”当学生们爱上了阅读以后，便会出现很多闪光的收获。这时，我们老师一定要巧做阅读的展示者，及时地把他们身上闪光的东西捕捉住，甚至需要放大很多倍，然后，多渠道展示，从而让他们尽情体验成功的乐趣。1、在习作中展示习作是最直接的展示方式。学生将阅读中收获到的美词佳句，所思所得，组织成自己的语言，成为习作中的亮点，教师及时给予鼓励。 “我好象看到了一位浪漫的诗人” 、 “只有聪慧的人才会有这样的发现。 ” 、 “了不起，简直就是大文豪啊！”不要吝啬你的语言，想方设法夸奖他们。2、在竞赛中展示各级各类阅读知识竞赛正是博览群书的孩子们大显身手的舞台，通过比赛，孩子们会突然发现自己原来是那样的伟大，自
10、信心也会悄然倍增！3、在阵地上展示充分利用校园广播、橱窗、黑板报，校刊、手抄报等，展示和巩固学生的阅读成果。当校园里的师生对他们的作品加以赞扬的时候，那种喜悦是难以描绘的，他们的阅读兴趣当然会越加浓厚。4、在报刊杂志、网络等媒体上展示。经常开展学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。比如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识竞赛、辩论赛、读书笔记展评等。让每一个孩子都可以找到展示自己阅读成果的舞台。去年开始，我建了个小小的网络书吧：绿空气书吧。班级里那些爱读书爱动笔的孩子都可以在书吧里找到自己的小花园。当他们把自己的小习作发表在花园
11、里，我会给他们加以点评，他们相互之间也喜欢点评。家长打电话对我说：“这方法真好，现在孩子一有时间就想看书，就想写东西，就想去书吧里发表作品，真的把自己当着小作家了！太感谢您了！”其实，我并没有做什么，只是因为爱着他们,所以动脑筋为他们的展示搭建了新的舞台罢了。四、爱做阅读的“拓荒者”孩子的阅读除了学校，主要就是家庭了。所以，我们还要心系他们的家庭阅读状况。有的家长往往忽视了孩子的课外阅读，孩子在家时多是在无尽的题海里漫游。所以，我们一定要爱做阅读的“拓荒者” ，让家长知道“没有书的家，是一片没有鸟的树林；没有书的家，是一个没有草的山坡； 没有书籍的屋子,就像没有灵魂的躯体。 ”让每一个家庭都有
12、书香四溢的小空间。我们要利用家长会，家访等机会进行宣传，和家长取得有效沟通，共同搭建家庭阅读平台，把“家庭小书房”建设好。 “家庭小书房”的标准是：每个孩子在家拥有一片自己的空间，一个小房间、一张书桌、一盏台灯、一把椅子、一摞健康的书等。同时还要开展每学期的抽查评比活动，从而提高家长的重视程度。每个孩子在家里有了一个安静的阅读环境，有了一片散发书香的小天地，阅读的花儿自然芬芳无比，阅读的硕果当然累累挂枝。总之，做为一名小学语文老师，引领孩子们走向阅读，爱上阅读是我们的责任。也许，我们不是为了他们习作的技巧；也许，我们不是为了他们考场上的分数；也许，我们更不是为了他们对我们的敬仰但是，我们一定要
13、为他们的终生发展负责。也许我们希望的是：当我们的孩子长大以后，无论身居何处，与人相处时不会显得没有品味；也许,我们希望的是,无论社会如何发展,我们的孩子总可以泰然自若;在他们遇到困难孤独无助甚至悲观失望的时候，如果能突然发现心灵深处还有这样的语言“人生最大的敌人是自己，人生最大的破产是绝望” ，然后豁然开朗；如果能在恶劣的环境下想到“凡夫转境不转心，圣人转心不转境” ，从而心旷神怡；如果能让他们在每一次的暗流里都可以寻求到一扇通往光明的窗口，使他们的内心从无垠的荒漠走向希望的绿洲那个时候，如果他能在心底里说上一句：感谢您，我的小学语文老师，是您点燃了我的“阅读之灯” ，才使我的人生可以如此精彩闪亮如果真的如此，我们将会是人世间最幸福的人了！
