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1、学校思想政治教育论文学校思想政治教育论文(共共)第一篇：高中思想政治教育生活化理念一、思想政治教育生活化是提高高中德育实效的必然选择在高中思想政治教育过程中，教师往往以权威者自居，学生成为了教学的客体和改造对象，教育内容缺乏与学生生活以及现代社会科技发展的联系，教育变成了强制灌输，这种以升学率为根本指标的功利性思维导致德育效果不理想。教育部基础教育改革纲要提出新课程的核心理念是“以学生为本”，这一理念为高中德育工作提供了一种全新的分析、思考和解决问题的思维方式，因此提高高中德育实效，就应该以学生的成长和发展为本，关心学生需要，以改变学生生活方式为落脚点，把学生看作是完整的充满活力的人，这与思想
2、政治教育生活化所主张的思想政治教育要立足于生活世界，以人为主体、以生活为中心、以教育为导向的教育模式相一致，高中思想政治教育生活化就是思想政治教育围绕社会生活，在教学中确立高中生的主体地位、从高中生的实际出发、引导高中生积极参与，关注高中学生个体独特的生长环境和已有的生活经验，使思想政治教育融入生活，在生活中实现高中生的全面发展，因此，思想政治教育生活化就成为当前提高高中德育实效的必然选择，这在高中思想政治教育的四个必修模块经济生活 、 政治生活 、 文化生活 、 生活与哲学所散发的生活气息得到了很好的体现，它强调在教育过程中要充分尊重受教育者的主体地位，贴近实际、贴近生活，使思想政治教育更具
3、针对性和实效性。二、高中思想政治教育疏离生活的表现教育目标理想化，忽视高中生的主体差异性传统的高中思想政治教育以高考为指挥棒，承担着为高等院校选拔学生的任务，因而高中教育变成了专才教育和精英教育，而非通才教育，由此导致高中思想政治教育的目标定位是培养“高素质的公民”、 “中国社会主义事业的建设者和接班人”等抽象的概念，目标过大、过高，偏于理想化和政治化，成人的标准、整齐划一的要求偏离了高中生的身心发展实际，对高中生个体的现实生活需求和精神追求关注不够，忽视了高中学生的智力发展水平和接受水平，没有尊重高中生在现实生活成长中所表现出的个体差异，只注重少数学生的发展，忽视绝大多数学生，使得高中思想政
4、治教育缺乏大众基础，很难为学生所认可，导致思想政治教育的低效，进而使学生形成一种逆反心理。教育内容过于知识化，远离高中生复杂的社会生活在旧课程标准中，高中思想政治遵循基础知识与基本能力的“双基”标准，强调马克思主义常识和社会科学常识教育，使理论知识变成带有理想化色彩的规训和教条，导致教育内容过于贫乏和空洞，忽视了高中生学习后的情感态度价值观的变化和社会实践，内容编排与高中生的生活进程没有紧密结合起来，同时思想政治教育的内容也没有紧扣时代发展的脉搏和高中学生成长的实际，不能解释当前复杂的社会现象，尤其是不能充分发掘和利用现实生活的生动教育资源，从而使思想政治教育的内容停留在理论和抽象的层面，与社
5、会生活相分离，不容易被高中生所接受和理解，不利于提升高中生的生活品质。教育方法理论化，脱离高中生已有的生活经验受“唯高考分数论”的招生体制影响，高中思想政治教育始终以教师的说教为主，采取灌输式的教学方法和手段，高中生只是被动的接受、机械地执行，已有的生活经验不能成为新知识的生长点，教师与学生之间缺少必要的沟通与交流，这种静态的教学方法忽视了教育活动中所蕴涵的与个人生活体验紧密相连的人文价值与人文精神，因缺乏生活的气息，导致高中思想政治教育偏重认知，注重说理，忽视践行，从而造成高中生不能将已有经验和新学习材料联系起来，很难将所学习的理论知识应用到实践中去，使思想政治教育与现实生活相脱离，弱化了思
6、想政治教育对现实生活的指导意义。三、高中思想政治教育生活化的途径探索实现高中思想政治教育的生活化，贯彻思想政治教育“以人为本”的理念，就是使学生成为思想政治教育的出发点和归宿，将思想政治教育融入到丰富多彩的生活世界中去，关注高中生的现实需要和未来发展，同时注重开发高中学生的禀赋和潜能。教育目标注重层次性，体现个体差异1.确立由精英到大众为实践基点的目标。高中思想政治教育生活化，是以广大的高中生为对象，从他们的现实需要出发，并为广大高中生服务的，即从广大高中生的现实生活出发来设计思想政治教育的目标，确立由精英到大众为实践基点的目标。生活化的思想政治教育需要我们将高中思想政治教育的目标回归到广大高
7、中学生，以广大学生的实际生活为依据，从现实生活出发，制定贴近生活，贴近实际的目标，而不仅仅是将思想政治教育定位于某一部分高中生群体，它使思想政治教育更具有一定的社会地位，使思想政治教育目标更具有实现的可能性，进一步增强思想政治教育的现实意义。2.构建由单一到多层的目标体系。高中思想政治教育的目标层次就是指在思想政治教育的过程当中，根据高中学生在现实生活中不同层次的思想意识和人格素质以及思想品德发展的梯进式特点，从而形成不同层次的目标。这种层次性的目标是由学生在现实生活当中的实际思想品德状况的层次性和它的梯进式发展特点所决定的。所以当我们面对现实生活的多样性和教育对象的层次性时，应该将思想政治教
8、育的目标由单一层面走向多层次，针对不同教育对象的个体差异，区分不同的层次，构建由单一到多层的目标体系，将先进性要求和广泛性要求结合起来，使不同思想层次的高中生都可以找到自己的目标定位，不以服务高考为唯一定位，进一步体现出高中思想政治教育在现实生活中的作用。教育内容要立足现实，联系生活1.教育内容贴近生活。陶行知先生曾说过“生活即教育”，高中思想政治教育的内容是由生活来决定的，它取材于经济、政治、文化生活，更要立足于现实的经济、政治、文化生活。生活化的思想政治教育要求我们确定教育内容一方面要根据社会发展的要求和高中生的实际，另一方面还要根据社会生活的需要。因此，无论是教育者还是受教育者都要尽可能
9、多地研究生活、融入生活，从实际生活中取材，从我们在现实生活中所遇到的各种思想的、社会的、价值的、道德的问题与困惑出发来确定思想政治教育的具体内容，只有从我们的实际生活出发，才能使思想政治教育保持活力，不至于与现实生活相脱离，从现实生活出发有利于为思想政治教育提供素材，丰富思想政治教育的内容。2.教育内容应“知行”并重。生活化的高中思想政治教育是师生之间彼此交流，互相增长知识的过程。高中政治教师不仅要充当理论知识的传授者，同时也要教会学生如何在他们的生活中去深化、理解相应的理论知识，学生不仅要知道和掌握知识，更要在现实的生活中践行思想政治教育的有关内容，让思想政治教育真正的融入到生活中去，把生活
10、当成思想政治教育赖以生存的土壤。思想政治教育生活化要求从学生的实际出发，最大限度的发挥思想政治教育的作用，真正做到“知”与“行”、 “学”与“做”的统一。因此，我们可以说，思想政治教育生活化是生活体验所得到的结果。教育方法多样化，结合生活生活化的思想政治教育要求我们运用多样化的教育方法，将显性教育与隐性教育、课堂教学与活动参与有机结合，实现思想政治教育的科学性与实践性的完美结合，从而增强思想政治教育的趣味性和吸引力。再精心的教学设计，也没有现实生活给予高中生的教育更真实、深刻。教育的作用就是帮助受教育者更好地融入到生活世界，也就是说在思想政治教育的过程中要注重体验，把社会发展的过程纳入到教育过
11、程当中，使思想政治教育可以真实地反映生活，让思想政治教育真正走进、融入到高中生的生活中去，使他们亲身感受社会的发展和人文的关怀，培养高中生的观察力、判断力以及解决问题的能力，激发高中生的求知欲，拓宽学生的知识面，充分发挥学生的主体作用，使学生在自身的体验过程中深化对思想政治教育知识的理解和运用，同时高中生在践行体验，即通过把体验回归生活、应用于生活和实践，将之逐步升华为自身的态度、品质、信念、技能、实践能力等素质。回归生活的教育，才能实现其本真的意义和价值。探索思想政治教育生活化的实现途径，对于教育者、受教育者和社会的发展都具有十分重要的意义，它有利于学生的全面发展。在我国的教育过程当中，应该
12、充分发挥出思想政治教育生活化的作用，为我国社会的发展和人才的培养提供强大的动力。作者：郭淑清 房咏梅 张珊珊 工作单位：通化师范学院政法学院第二篇：大学思想政治教育方法的转变一、信息化条件下大学思想政治教育面临的挑战21 世纪是信息化的时代网络正以异常惊人的速度进入高校校园走入大学生的日常生活。2013 年 1 月巧日,中国互联网络信息中心(CNNIc)在京发布第 31 次中国互联网络发展状况统计报告,报告显示,截至 2012 年 12 月底胧国网民规模达到亿互联网普及率为%保持低速增长。马克思斯劳卡说过岁技术用某种我们并不总能预见的方式,规定着我们的行为。重新定义了我们的价值观重塑了我们的生
13、活方式。 ”信息社会的到来信息技术和网络技术的高度发达从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念青年大学生正处于世界观、人生观、价值观形成阶段容易产生网络思想偏差与行为偏差基至导致世界观、人生观、价值观的扭曲。如何适应信息化条件,因势利导,开展大学思想政治教育工作,已成为当前我国大学一个无法回避且函待解决的重大课题。(一)信息网络普及弱化了主流意识形态对大学生的教育功能,为引导青年大学生树立社会主义核心价值观增添了难度传统社会里信息在传播之前都是经过预先筛选和过滤的而网络是全球的在网络上发布的信息具有多样性、随意性、公开性、不易控制的特点许多隐藏着价值观念、伦理道德、意识形态对立与冲突的
14、信息通过网络涌入大学生头脑。青年大学生处于世界观、人生观、价值观塑造形成时期段有足够牢固的精神屏障和辨别是非的能力对网络信息缺乏甄别过滤功能这些信息的传播会深刻影响大学生的思想观念和思维方式、导致大学生价值冲突使其价值取向多元化从而弱化了主流意识形态对大学生的教育功能为引导青年大学生树立社会主义核心价值观增添了难度。(二)信息网络普及深刻影响大学生的行为模式和个性特征,挑战着大学思想政治教育工作的吸引力网络在不知不觉中改变这大学生的行为模式,影响到大学思想政治教育的方方面面。当代大学生上网有如下特点:一是上网的频率高基本上每天都要上网肩时候甚至一天上网好几次。二是上网的时间长。一次上网至少在半
15、个小时以上肩些用手机上网的同学甚至就整天挂在网上。当代青年大学生依赖信任网络肩些甚至沉迷网络之中不能自拔。有些同学沉溺于网络游戏、网络聊天、色情网站很少参加学校和班集体的活动人际关系淡漠。二、信息化条件下大学思想政治教育的对策信息技术革命推动了信息社会的飞速发展,人类以超乎想象的速度步入了信息时代。在信息化条件下,大学思想政治教育方法有必要创新。(一)利用网络交流信息技术实现思想政治教育方法的现代化2007 年胡锦涛总书记在以创新的精神加强网络文化建设和管理的讲话中强调要加强网上思想舆论阵地的建设掌握网上舆论的主导权提高网上引导水平拼求引导的艺术积极运用新技术加大正面宣传的力度形成积极向上的主
16、流舆论。 大学思想政治教育工作者要积极利用信息网络交流技术来传播思想政治教育信息。1、利用博客博客是一种新兴的电子媒体和信息传播渠道是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站是继 E 阳“、BBS、IcQ 之后出现的第四种网络交流方式至今已十分受大家的欢迎具有如下显著的特点第一即时性。能在最快的时间内发布和传播文字、图像、音响等信息。第二方便性。只要有网络可以随时随地发布和传播信息第三,自由和开放性。它是自由度最高、开放性最强的一种电子媒体。第四灵活及丰富性。博客形式灵活、内容丰富。有小说、诗歌、散文、时评、通信、日记、经济、研究论文、电子杂志等。第五,平等互动。作者与读者之间能随时互动。第六零门槛。网络用户都可申请。第七大众性和广泛性。作者和读者的无限广泛性。2、利用 QQ 和 QQ 群腾讯 QQ,是腾讯公司推出的一款基于 intemet 的即时通讯(IM)软件是目前国内最流行的网络聊天工具。据统计截止到 2012 年 5 月份腾讯 QQ 注册用户高达又 52 亿人在中国即时通讯软件市场中占有很大的份额。任何人都可以使用QQ 与好友用户进行
