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1、人教版三年级下册人教版三年级下册夸父追日夸父追日教学设计教学设计 唐山市路北区水机路小学唐山市路北区水机路小学 尹静尹静 一、三维目标：一、三维目标： （一）（一） 、知识与能力：、知识与能力： 1、默读能力，边读边思考的能力。感受神话的神奇色彩和语言的运用。 2、了解课文主要讲了一件什么事，能和学生交流自己从故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艰难的精神。 3、并以练笔的形式写自己的感受。 （二）（二） 、过程与方法：、过程与方法： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、通过找出和理解描写神奇的语句，来感悟神话的魅力。（三）（三） 、情感、态度、价值观：、情感
2、、态度、价值观： 感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然的可贵品 质。了解夸父追日所蕴含的追求光明的精神并能谈出自己的感受。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 1、教师引导学生通过理解重点语句来领悟神话故事的神奇和寓意。 2、感受神话故事的神奇，感受古代人们的神奇想象力与征服自然、试图了解自然 的可贵品质。 三、教具、学具准备：三、教具、学具准备： 多媒体课件。 四、课时安排：四、课时安排： 一课时。 五、教学过程：五、教学过程： 一、一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待。启发谈话，导入新课，引起阅读期待。 同学们看，你们认识他们吗？对，这就是神通广大的齐天大
3、圣孙悟空；看，他是谁？（小哪吒）这是谁？（葫芦娃）他们呀，都是神话故事里的人物。你还知道哪些神话故事？ （嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日）神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美 好的愿望加在了神话人物的身上。这节课咱们就来学习夸父追日的故事。看老师写课题。好， 谁来读读课题？围绕着夸父追日，你想到了哪些问题？（问的好，很有价值，老师在黑板上 写上。 ） 二、二、初读课文，整体感知，质疑问难。初读课文，整体感知，质疑问难。 （一）（一） 、初读课文，整体感知。、初读课文，整体感知。 1、认读生字，相机正音。、认读生字，相机正音。 课文读过了吗？读通顺了吗？那老师来考考你们。仔细观察第一行
4、字，你发现了什么？ 渊，河、泽、海（溪流、河、湖、海） 指名读后两行。 2.指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。指名读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。 词语会读了，这些词送到课文中，谁来自信的读读课文？其他小朋友我们有更重要的任 务，认真倾听，看他们读的对不对，还要边听边想，看看课文写了一个什么故事？ 3.引导学生了解并归纳课文主要内容。引导学生了解并归纳课文主要内容。 同学们想了吗？课文讲了一件什么事？（夸父追赶太阳，长眠虞渊的故事。 ）4、与、与山海经山海经古文进行比较。古文进行比较。 同学们，你们知道夸父追日的故事最早记载在哪本书里吗？山海经 （板书）这
5、是一 本写地理方面的书，写了这里的山如何，那里的水怎样，还记载了许许多多的神话故事。书 里边仅用寥寥几十个字就把这个神奇的故事讲出来了！你们想不想读一读？出示原文。 （出示古文：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴 而死。弃其杖，化为邓林。 ）谁来读读试试？（指读 2）现在请大家自己读一读，然后对照 课文，看看你能不能读懂每句话的意思。 （夸父与太阳相逐而跑，进入了太阳的光轮。他很 渴，想要喝水,在黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。 还没有到，就在路上因口渴死了。被他丢弃的手杖，化作了一片桃林。 ）大家理解的很不错。 和古文比较
6、起来，你觉得我们的课文写的怎么样？（神奇、生动）(二二)质疑问难，培养学生的问题意识。质疑问难，培养学生的问题意识。1、围绕、围绕“追日追日”的质疑，师生共同梳理。的质疑，师生共同梳理。 深入学习课文的一个好办法就是带着问题来读书。让我们带着这些问题走进课文，走进 夸父。 2、顺学而导，解决问题，读懂课文。顺学而导，解决问题，读懂课文。 （1）夸父追日的过程。）夸父追日的过程。 你们对那部分最感兴趣？（夸父追日的过程）夸父是怎样追赶太阳的呢？请同学们默读 课文，先来找一找，这个问题的答案藏在课文的哪些自然段里。 （2、3、4 自然段都是在些 夸父是怎样追赶太阳的。 ）你能用一个词来概括夸父追日
7、的过程吗？（神奇）请同学们再次 默读课文 2-4 自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？ a)“于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追 去，一眨眼就跑了两千里。 ” 指名读。为什么你觉得这句最神奇呢？抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里” 体会夸父速度快。还有哪里看出夸父跑得快？ 你的读让我感受到了风驰电掣般的速度，让我们一起读出夸父跑步的速度。夸父，你为什么跑的这么快，这么急？ （因为太阳要落山了）是呀，因为夸父心中始终铭记着这样一个目标，“我不喜欢黑暗， 我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。 ” （
8、生齐 读）追日的道路上充满了险阻与坎坷，但这都不能阻止夸父追日的步伐，因为他心中有一个 坚定的信念“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天 上，让大地永远充满光明。 ”一路上，我们仿佛看到 一路上，我们仿佛听到 一路上，我们仿佛感受到 ，你看到了一个怎样的夸父？（宏大志向） 不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？b)“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干 了，可是还没止住口渴。 ” 霎时，时间非常的短，大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。 是呀，他实在是太渴、太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那
9、是因为他心中始终有一个目标支撑着他。 夸父还“神”在哪儿？ c) “他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨 响。这是，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 ”指名读。 理解“颓然” 。遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们来看看字典上对颓然是怎么理解的。(形容败兴的样子)是不是理解颓然的意思了（失望）？我们还可以继 续关注这个词。遇到不懂的词语我们可以用结合上下文的方法理解。 “夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
10、指名读。 如果你是夸父，你在遗憾什么，你在叹息什么呢？（指答）谁再来读读这句话？（你把夸父抛手杖的动作读活了，你为什么能读得这么好；你读懂 了夸父）奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了什么？（更是自己的信心与希望。 ）夸 父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。 是呀，我的生命已经走到了尽头，我一路追逐的光明正在离我远去，我还能做些什么呢？ 让我们一起来聆听夸父的心声。 “夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，心想_，便把手杖奋力向前一抛，闭 上眼睛长眠了。 ” 多生练习说话。 （2）夸父追日的结果。）夸父追日的结果。 精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么
11、神奇的 变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。 这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？ “山的南边，有一大片枝叶茂密，鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。 ”听老师 读，闭上眼睛，边听边想象，看看你眼前能出现怎样的画面。眼前出现画了吗？什么样的桃林？（大片，鲜果累累，枝叶茂密） 那就把我们的感受带到这句话中，通过你的读让这片神奇的桃林呈现在我们面前。生自 读。谁来读读这句话。读书就要这样，边读边想，眼前要出画，而且能把你看到的景象通过 你的读展现在大家面前。 师随课件配乐范读。 夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？
12、（顽强不 屈，不强不息的精神 板书） 那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。 这片神奇的桃林啊 当我们一路走来，口渴难耐时 当我们疲惫不堪，放慢追逐光明的脚步时 夸父追日的脚步并没有停止，夸父追日的精神我们会永远铭记，因为 东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。 ”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。 ）说不好没关系， 让我们用我们的读来表达陶渊明对夸父的赞美，后来人也都这样赞颂夸父三、回归整体，升化认识。三、回归整体，升化认识。 1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？ “夸父你是一个
13、_的人， 你让我懂得_。 ” 2、板书，回归整体。 是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺 牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。 （三）练笔。 这是一篇神奇的神话故事，夸父自强不息，顽强拼搏的精神一直在激励着后人前进。这也是一篇有争议的神话故事，历史上对夸父追日有另一种不同的看法，出示：“夸父不量力 列子 ” 这句话是什么意思？你赞同吗？你是怎么看的？ 好，现在我们就把读完这篇神话后自己的感受写下来，好吗？学生练笔。 （不同人的感 受不同，看问题的角度不同，得出的结论也不相同。 ） （四）拓展延伸布置作业。（四）拓展延伸布置作业。 关于夸父的问题，我们回去以后还可以继续搜集一些资料来讲一讲，还可以回去以后把 这个神奇的故事讲给家人听，你可以用书上的语言，也可以加入自己的理解，自己的想象。神话故事是古代的人们因为无法征服自然，便把许多美好的愿望加在了神话人物的身 上。我们读神话故事既要感受神话的大胆想象和神奇魅力，还要学会通过自己的品读，读出 自己对于神话人物的独特感悟。相信你们既会从中受到心灵的洗涤，更能从中汲取前进的动 力。板书设计：夸父追日顽强拼搏宏大志向 光明 奋勇前行自强不息
