《卖火柴的小女孩》设计与反思

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1、基本信息基本信息课题课题人教版小学语文第十二册第四单元第 14 课卖火柴的小女孩作者及作者及 工作单位工作单位泾源县泾河源镇白面民族小学教材分析教材分析1、这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事。安徒生通过这篇童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文先叙述了大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。2、学习这篇课文，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。要继续培养学生的独立阅读能力，特别要引

2、导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。而该课文是第四组的一篇精读课文，也是一篇经典课文，地位尤其重要。安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。学情分析学情分析1.师生之间经过磨合，配合已经相对密切。教师熟悉学生的个性特长，教学中，结合学生实际，通过各种形式的朗读、互动交流、课堂提问、师生对话、知识拓展等环节的教学，能够学有所有，学有所用。2.六年级的学生已经具备一定的生活认知能力，也能够体会到作者所要表达的思想感情，同时，能够进行情感甄别，教师加以适当指导，学生会学得更轻松一些。3.本节课的

3、主要障碍点是让学生和作者发生情感上的共鸣，理解资本主义社会制度下普通群众的苦难生活，倍加珍惜现在的幸福生活。可通过让学生畅谈自己所能感知到的幸福生活，在对比中加深对课文内容的理解。教学目标教学目标（一）知识教学点1学会本课 9 个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。2理解重点句。（l）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（二）能力训练点1培养学生理解词句，领悟课文中心的能力。2指导学生展开合理的想象。3指导学生有感情地朗读课文。（三）德育渗透点

4、通过了解小女孩悲惨的命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，对资本主义社会制度的憎恨。（四）美育渗透点体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。教学重点和难点教学重点和难点（一）重点从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。（二）难点从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。（三）疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？（四）解决办法通过小组讨论和有感情地朗读加以深化理解。 教学过程教学过程第一课时一、创设情境，揭示课题1、诵读诗歌，营造学习氛围，激发学生学习兴趣。同学们，今天老师为大家带来了一首诗，

5、这是台湾作家孙晓风写的。（教师范读，展示孙晓风的诗）如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道灿烂；如果有人 25 岁了，还没有品味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。同学们，听了这首诗，你感觉孙晓风是在告诉我们什么呢？（对，她是要告诉我们，安徒生的作品是可以伴我们一生的）今天我们就来欣赏安徒生的一部经典童话

6、卖火柴的小女孩。【板书：卖火柴的小女孩】2、激趣谈话，导入新课（师）同学们，你们的大年夜都是怎样过的，谁愿意将你的快乐与大家一起分享？你们在大年夜是多么幸福，有新衣服穿，有长辈给的压岁钱，一家人团聚在一起吃丰盛的年夜饭，一起放鞭炮。然而在“世界通话之王”安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜会发生怎样的故事呢？二、初读课文，整体感知课文内容1.初读课文，自学生字新词。（师）下面，请同学们把书翻到卖火柴的小女孩这篇课文，先自由朗读课文，注意边读边划出课文中的生字新词，读完以后，同桌之间互相检查生字新词的学习情况，并思考、讨论这篇课文是

7、按照什么样的顺序写的。（师）下面，谁能把这些词语正确地读给大家听。教师出示词语卡片，检查学生学习情况。（教师读）2.师生交流，理清课文写作顺序（师）同学们刚才都讨论过了，现在谁能说说课文按照什么顺序讲了一个什么故事。（师）说得真好，课文就是按照小女孩“卖火柴擦火柴冻死街头”这样的顺序写了这个卖火柴的小女孩在寒冷的大年夜里悲惨地死去的故事。【板书：卖火柴擦火柴冻死街头】按照这个顺序，同学们可以把课文分为三部分。同学们一块说一下，第一部分是哪些自然段？（1-4 自然段）第二部分是哪些自然段？（5-10 自然段）第三部分是哪些自然段？（11-12 自然段）三、细读文本,理解升华情感促读，引发共鸣（师

8、）（出示卖火柴的小女孩的图片）这就是卖火柴的小女孩。她是怎样卖火柴的呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读 14 自然段，边读边划出引起你注意的句子，并想想你体会到了什么。(学生自读,教师巡视)教师重点揭示以下语段:1、教师预设:同学们看第一句话，天冷极了,下着雪,又快黑了。(这里如果将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?)说得真好，不可以，因为“天冷极了”比“天很冷”更符合当时的天气情况，更能突显小女孩的可怜，也为后面小女孩被冻死在街头作了铺垫。2、出示卡片字幕：刚才有同学在讨论这句话（出示）：“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。” 这句话说明了什么? (真会思考，这句话就

9、是说明小女孩家里非常贫穷，她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿的是妈妈的大拖鞋。) 同学们想象一下，大冬天，穿着大拖鞋，会是什么滋味呢？3、（师）课文中还这样写道：“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”教师启发:从这段话中，你读懂了什么?对，天气非常寒冷，小女孩单薄的身子更是觉得寒冷。教师板书：寒冷4、（出示卡片）课文中写道：“每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。”小女孩嗅到了烤鹅的香味，从这句话中我们知道了什么？（对，小女孩很饥饿）教师板书:饥饿她忘

10、不了什么?大年夜富人享不尽的欢乐和幸福，小女孩有吗?（同学们说得真好，小女孩忘不了这是大年夜，因为她和其他孩子一样，向往光明，向往快乐。)5.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?请同学们分小组讨论一下，然后每个小组选一名代表进行交流。(大家说得很全面，小女孩不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)6小结：大年夜本是孩子和爸爸妈妈团圆欢聚的最快乐最幸福的时候，可是，卖火柴的小女孩却在人们欢乐的时候光头赤脚，流浪街头，叫卖火柴。她的生活是多么的痛苦悲

11、惨。7请同学们再次有感情地朗读第一部分。8.（出示卖火柴的小女孩的图片）可怜的小女孩！在又冷又黑的大街上卖火柴的小女孩！她多么渴望有人来买她的哪怕一根小小的火柴！有人根据这个故事编了一首歌天堂火柴，我们一起来听一听前半部分。（手机 MP3 播放）四、拓展延伸，启发想象同学们，你们现在的心情怎么样？（对，很难过，很同情她。）我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请把你想说的话写下来。小结：同学们，卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远，她的生活对我们来说是陌生的。但是这并不重要，重要的是我们用自己的真情和想象，走近小女孩生活的那个环境，用心感受她内心的痛苦。与之对比，我们更应该珍惜今天的幸福生活

12、，好好学习，以实际行动创造更加幸福的生活。教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图创设情境 揭示课题教师范读诗文体会诗文感情激发学习兴趣 激活学生情感激趣谈话 导入新课启发学生畅谈新年生活各抒己见，畅所欲言为理解课文内容做铺垫初读课文 自学字词指导自学借助工具书自学生字新词培养学生自学能力师生交流 理清层次教师设疑学生讨论解疑帮助学生理清文章结构细读文本 理解升华多种形式设疑研读 勾画 讨论 交流在互动中理解课文内容拓展延伸 启发想象启发学生抒发感情动脑思考 动笔习作启迪学生智慧 延伸课文内容板书设计板书设计 卖火柴的小女孩 作者：安徒生 卖火柴 寒冷 饥饿 擦

13、火柴 冻死街头学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计1.教师在课堂交流和师生互动中对学生的学习互动相机评价。2.小组互动过程中，小组长对小组内成员的学习互动进行评价。教学反思教学反思卖火柴的小女孩是人教版第十二册第四组的一篇讲读课文。本课是一篇童话，写于 1845 年，是丹麦著名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。主要讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。本文是进行语言文字训练和情感教育

14、的好材料，是落实重点训练项目理解含义深刻的句子的重点课文。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教学，引导学生开启思维，学习课文内容。一、创设情境，激活情感，奠定学习的感情基调崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。”教学是科学也是艺术，罗丹说过：“艺术就是感情。”因此，课堂一开始，我先让学生欣赏台湾作家孙晓风的一首诗，通过教师的范读，让学生畅谈和分享自己的新年生活，把学生引入课文的情境中去，拉近学生与课文的情感距离。二、多种朗读，以读促解，提升学生的认知能力。语文课程标准中提出，“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”。教学中，我通过范读、自由朗读、个性阅读

15、灯方式，放手让学生自己读书，鼓励学生各抒己见，感知感受深刻的字、词、句、段，互动交流，畅谈体会。在自学、引导、交流中加深学生对小女孩的可怜与悲惨生活的理解，更尊重学生的情感体验，激发同学们对小女孩的同情，增进学生对今天幸福生活的珍惜。三、自由发挥，总结延伸，升华课文的情感主题为使学生的情感与作者达到更好的共鸣，我让学生在理解课文内容之后书写下自己要对小女孩说的话。这样不仅能够加深学生的理解，丰富学生语言的积累，还锻炼了学生的语文综合素养。本节课的教学目标全部达到。美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由内容想开去。以后，我会在知道学生朗读上再下功夫，以读促学。如果重新教学本课，我会充分运用多媒体资源，开启学生思维，让课堂气氛更加活跃，课堂教学效果更加明显。