幼儿园节日活动的设计与指导策略

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1、L 幼 L li i E l 活动的设计 指导策略 一 ： 福建儿童发展职业学院学前教育系 王先达 一 一 。 一 一 对于幼儿园来说 ， 常见的节 日活动主要有 “ 六一” 国 际儿童节 、 “ 十一” 国庆节 、 元旦 、 中秋节 、 毕业典礼等等 。 与幼 儿园活动联 系紧密的相关法定 节 日活动包括 “ 五 一” 国际劳动节 、 国庆节 、 元旦 、 春节 、 清明节 、 端午节 、 中 秋节。 非法定节 日活动又可以分为国际或罔内通行的节 假 日庆祝与娱乐活动 ， 如“ 六 一” 儿童节 、 “ i八” 国际妇 女 节 、 植树节 、 教师节 、 圣诞节 、 重 阳节等 ； 同庆 、

2、 开学 典 礼 、 毕业典礼等庆典活动 ； 当地特 色的节庆与娱乐活动 ， 以及幼儿园 白创的节日， 如科技节 、 环保节等。 幼儿 园开展 的各类 节 日活动作 为幼 儿园重要 的课 程 资源 ， 应充分发挥其多方面的功能。设计 和组织节 E l 活动 ， 教 师应做 好两方面的计划 ： 一 是利用常规 的集 中 教育活动以及 区角活动 、 生活活动让幼儿认识与 了解节 日活动 ， 二是利用节 日庆祝的形式让幼儿感 受与体验 节 日活动 ， 本文重点讨论的是第二个方面 。 要想设计与组 织 、指导 好幼 儿园的各类节 日活动 ， 教师要采取多种多样 的策略 ， 首先要了解节 E l 活动的功

3、 能。总体来说， 幼儿园开展的各类节日活动因其活动内 容丰富 、 形式多样， 其功能也表现为多样性。 就其基本功 能而言 ， 有娱乐功能 、 教育功能 、 文化功能等多种功能 。 一 、兼顾节 日活 动的基本功 能 ， 不同的节 日活动 的 功能要有所侧重 ( 一 ) 娱 乐功 能 幼儿 园开展 的各类节 日活动对 儿童 来说 ，是快 乐 的 、 幸福的， 充满欢歌笑语。 这其中又以“ 六一” 儿童节为 最。从“ 六一” 儿童节的创立初衷来看， 娱乐功能是“ 六 一” 儿童节 的根本功能 ， 也是其首要功 能。 除 了一些特 别 的节 日如清明节 、 重阳节等以外 ， 幼儿园开展的其他各 种各

4、样的节 日活动 ， 其娱乐 功能也是非常明显 的。幼 儿 园开展的各种各样 的节 日活动 ， 让儿童在参 与活 动的过 程 中身心愉快 ， 充分 享受童年 的欢 乐 ， 释放 童年 的天 真。 为了助兴， 对参与活动表演或获胜的幼儿适当准备 一些 小礼 品 、 奖品。 而 对“ 六一 ” 这样特别的节 F I 活动 ， 每 个幼儿都应 当得到一份小礼物 ， 可以是教师或教 师与幼 儿 自制的 ， 也可 以是购买但 花费很小 、 意 义却 比较大 的 小礼物。 5 2 理 论 研 究 版 El M E l x l G GU J l AOY U ( 二 ) 教 育 功 能 为 了迎 接各类节 日活

5、动 ，在其 到来的前后 一段 时 间 ， 幼儿 园往往安排 了多种 多样 、 丰富多彩 的活动 。以 “ 六一” 儿童节为例， 为了庆祝儿童 自己的节日， 幼儿园 组织了 “ 酷酷小童星” ( 才艺比赛 ) 、 “ 智力大转盘” ( 智力 竞赛 ) 、 “ 今天我最美” ( 时装秀 ) 、 “ 赶猪 ” ( 用棍子赶篮球 ) 等等，这些活动又大多是幼儿园日常教育活动的缩影， 其教育功能不言而喻。 各类节 日活动的教育功能体现在 多个方面 ， 可以从不同的角度来分， 如有德育的 、 智育 的 、 体育的， 还有美育和劳动教育等功能； 有知识的、 能 力的 、 情感 的功能 ； 从领域来 看 ，

6、有科学 的 、 艺术的 、 健康 的、 社会的、 语言等领域的功能。 从显性功能与隐性功能 来看 ， 既有显性 的功能 ， 又有隐性的功能。 从 积极与消极 方面来看 ， 有积极功 能 ， 也 有因安排 不当 、 考虑不周 、 未 能真正体现儿童为本等等而导致 出现消极功能。 ( 三 ) 文 化 功 能 文化适应是文化延续 、 选择与创新的基本过程与条 件， 具有保存、 改革并常常更新人们生活方式的功能。 儿 童的文化适应有不同的途径 ， 各类节 日活动是其 中的基 本途径。 各类节 日活动有助于奠定儿童终身文化适应的 基础 具有 中国特色 的各类节 日活动因其特有 的 民族 性 、 历史性

7、、 地方性 等 ， 而有能力与幼儿 园其他教育活动 一起推进 儿童的文化适应过程。 幼儿园开展的各类节 日活动作为儿童生活中不可 缺少的一部分 ， 它 已经成为儿童文化的重要组成部分 和 内容， 而“ 六一” 儿童节更是一种典型的儿童文化。我国 地域宽广 ， 民族众 多 ， 加之 西方文化 的影 响 ， 各 地 区 、 各 民族 的各类 节 日活动 还在一定程度 上体现 了当地的地 域特色 、 民族传统等色彩 ， 因此 ， 幼儿园开展各类节 日活 动具有传承 、 创新文化的功能 。 教师在设计与指导幼儿 园的不同的节 日活动时 ， 要 注意其功能有所不同， 如“ 清明节” 主要突m教育功能中

8、的德育功能， “ 六一” 儿童节要特别突出娱乐功能。即使 同一 教育功能 ，不 同的节 日活动 其侧 重点也有 所不同 ， 如在节 日的德育功能方 面， 国庆节的德育功能主要是 爱 困主义教育 ， “ 三八 ” 节的活动可以重点结合幼儿 自己的 奶奶 、 妈妈等女性的工作、 学习、 劳动、 生活， 开展幼儿感 恩长辈 、 孝敬长辈为 内容 的活动 。 因此 ， 在设计和指导幼 儿 园的节 日活动时 ， 要兼顾 节 日活动 的基本功 能 ， 把 握 住不同节 E l 活动的主要 功能 ， 并尽量 做到不 同的节 El活 动其功能有所侧重。 二 、 紧扣节 日活动 的性质 、 主题 及年龄班特点

9、不 同的节 El活动 ， 其性 质和主题有 所不 同。如“ 五 一” 国际 劳动 节 ， 设 计与组织 的活动 应紧扣 “ 劳动” 这个 主题 ， “ 十一” 国庆节活动应 紧扣“ 国庆” 这个 主题 ， 而清 明节应体现“ 缅 怀先辈或革命烈士 ” 的主题 ， “ 重 阳节 ” 要 体现“ 敬老” 、 “ 孝顺” 的主题 。 当然 ， 开展这些活动不一定 非要用这些 比较抽象 、 严谨 的概 念 、 术语 ， 对儿童 来说 ， 用一些通俗易懂的话来解释即可。下面的“ 三八” 节“ 妈 妈我爱你” 亲子活动在活动主题和 目标的定位方面比较 合适。 又如将“ 六一” 儿童节 活动 的主题定 位在

10、“ 阳光男孩 女孩” ， 则“ 六一” 儿童节的活动主要以体育运动 、 健身为 主； 定位于“ 我能行” ， 则以表演为， 唱歌 、 舞蹈 、 朗诵 、 绘 画等才艺活动要多一些 ， 如果定位 于科学探 索类 的游园 活动 ， 则要多安排一些科学小游戏、 小制作 、 小实验活 动 教 坛新 议 如 果幼儿 园开 展的节 R活动 没有 紧扣节 日活动 的 主题 ， 这 样的节 日活动 就失去了节 日活动本身所蕴 含的 意 义。如 国庆节活动 ， 笔者在某幼儿 园大班看 到他们 开 展 的活动有 ： “ 我长大 了” ( 展示 自己的进 步 、 在 家给爸爸 妈妈做小帮手 ) 、 “ 幼儿时装秀”

11、 ( 用各种废旧材料制作 课，幼儿与爸妈在家里做好拿到幼儿园来进行专场表 演 ) 、 “ 才艺展 示比赛 ” ( 唱歌 、 讲故事 、 跳舞 ) 等 ， 这样 的活 动与 国庆节没有多大联系 ，如果作 为一 般的联欢活动 、 汇报演 出活动未尝不可 ， 但作为 国庆节的主要 活动 却不 是太适宜。据笔者事后的调查了解， 因为教师多年来都 在开展各种各样的节日活动， 同一个节 日每年开展的活 动义 大同小异 ， 教师对这 样的活 动失去 了新鲜感 ， 惰性 使然， 以至于到了后面 ， 教师随意组织一些活动， 就算是 庆祝某个节 El活动 了。 让幼儿初 步 了解各 类节 El的来源 、 象征 意

12、义 、 纪念 意义及有关该节 El活动的基本常识 ， 是教师开展各类节 E l 活动要达到的基本 目标。 不同的节 El， 其来源 、 象征或 纪念意义各不相同 ，教师要通过多 种形式 的娱乐活动 、 教育活动， 让幼儿知道相关节 El活动的基本常识。对于 不同年龄班的幼儿， 同样的节 日活动， 其要求应有所不 三八” 节 “ 妈妈我爱你” 亲子活动设计方案 活动名称 活动 目标 活动内容 注意事项 通过 活动 ， 了解妈 妈 以班级 为 单位 ， 邀 请 “ 三八 ” 节“ 妈妈 我 爱 的辛苦 ，教 育幼儿 关心 、 每 位妈 妈参加联 欢 ， 内容 际” 亲子 活动 体贴妈 妈 激发 幼

13、儿 对妈 有 ： 妈妈做 游戏谈 育 儿感 受 ，孩 子 为 妈 妈 表 演 节 妈的感激之情。 目，送花 ， 给妈妈喂蛋糕 ： 同。 如 庆祝“ 三八” 节 ， 小班活动 可以 围绕 “ 了解 妈妈 的 辛苦 ， 教育幼儿关心， 体贴妈妈， 激发幼儿对妈妈的感激 之情 ” 目标 来进行 ， 主要是情感 上的 目标 ， 到了大班 ， 除 了情感 目标外 ， 还要在行动上体现对妈妈的爱， 即让幼 儿懂得怎样爱妈妈 ， 做一 个 一 ， 样的孩子妈妈才会更喜 欢 ， 这样的要求 就进 一步 了。 三 、 设计 、 组织 的节 日活 动形式 多样 、 内容丰富 、 活 动有创意 无论是哪一种节 日活

14、动 ， 其形式可以多样化， 如集 中教育 活动 、 游戏活动 、 生活活 动 ， 从 内容来看 ， 要注意 内容的广泛性。 如端午节活动， 教师 、 幼儿和家长可以共 同搜集有关端午节的儿歌、 歌谣等 ， 如“ 五月五， 是端阳； 门插艾 ， 香满堂 ； 吃粽子 ， 洒 白糖 ； 龙舟 下水喜洋 洋” ， 也 可 以发动幼儿和 家长对端午节( 其他节 日也 可以这样 做 ) 自己创编 儿歌 、 歌谣 ， 或者将其 他歌 曲进 行改词 通 过念儿歌 、 唱歌等形式的活动， 让幼儿也包括教师和家 长对节 El活动有更多 、 更深 的了解和感受 。有条件 的幼 儿园还 可以开展 亲子活 动“ 包 粽

15、子 ” 游戏家长 与孩 子共同包粽 子 、 “ 划龙舟” 表演 、 绘画“ 我心中的端午节” ， 以及围绕端午节来开展的体育活动， 参观或观看一些与 端 午节相 关的历 史古迹 、 影像资料等： 对于幼 儿同教 师来说 ， 每年开 展的各 类节 El活动大 同小异 ， 时间长 了 ， 次数 多了 ， “ 炒剩 饭 ” ( 用以前 的活动 方案代替) 的教师也多了。 对幼儿来说， 每个节 El活动都 是新 的 ， 何况今年在过某个节 El的时候 比去年义长大了 一岁 ， 感受也 自然不同 。所 以， 教师要和孩子 、 家长共同 策划， 把活动开展得更有创意。 以“ 六一” 儿童节 为例 ， 除

16、了常规 的“ 六一 ” 儿童节活 动 ， 教师还可以组织幼儿过一些特别 的“ 六一” 儿童 节活 内蒙古教育 2 0 0 8 1 0 E lM E N G G U J IA O Y U 5 3 L 议 动， 如到福利院( 孤儿院) 、 老人院等与孤儿或老人过“ 六 一” 儿童节 ， 或者与城乡贫 困家庭小朋友 、 残疾小 朋友 、 港澳 台小朋友 乃至海外小朋 友结对子 ，过 一个特殊 的 “ 六一” 儿童节。 如淄博市直 属机关第二 幼儿园策划 的 “ 大手牵小 手 ， 爱心在行动 庆六一爱心 义卖 活动 ” 就很有特色 ， 让小朋友从小就树立爱心， 让爱心广泛扩散。主要的做 法有 ： I 义卖活动之前 ， 老师和部分家长代表走进山区幼 儿园 ， 和山 区的孩子进行 面对面 的交 流 ， 切 身感受 山区 孩子的生活； 同时， 在孩子们中问组织了为期两周的“ 爱 心献给山区伙伴” 主题活动， 发动家长和孩子一起进行 手工制作 ， 为爱