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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6我是演说家乐嘉演讲稿：因人而异，因色我是演说家乐嘉演讲稿：因人而异，因色 施教施教阅读我们每个人都做过学生，学生时代常常遇到这样阅读我们每个人都做过学生，学生时代常常遇到这样的情况：老师在课堂上向学生们抛出问题，有些学生会迫的情况：老师在课堂上向学生们抛出问题，有些学生会迫不及待地举手不及待地举手; ;有些学生不等老师同意就直接喊出答案有些学生不等老师同意就直接喊出答案; ;有有些学生很少主动举手，却可能给出最准确的答案些学生很少主动举手，却可能给出最准确的答案; ;还有些学还有些学生更愿等待旁人给出正确答案。学生
2、们这些形形色色的反生更愿等待旁人给出正确答案。学生们这些形形色色的反应，投射出不同性格的行为模式，相同的年龄段，接受同应，投射出不同性格的行为模式，相同的年龄段，接受同样的教育，却需要给予不同的教育方法。这也就是我们常样的教育，却需要给予不同的教育方法。这也就是我们常说的说的“因材施教因材施教” 。过去几年，我们与一些教育部门合作，尝试将性格色过去几年，我们与一些教育部门合作，尝试将性格色彩用到教育实践中，初见成效，我称其为彩用到教育实践中，初见成效，我称其为“因因色色施教施教” ，不仅可让老师快速察觉并有效解决由性格导致的教育问题，不仅可让老师快速察觉并有效解决由性格导致的教育问题，而且能有
3、效帮助教师走进学生的内心世界，了解他们的特而且能有效帮助教师走进学生的内心世界，了解他们的特点与需求，促其成长，敲开情商教育的一扇大门。点与需求，促其成长，敲开情商教育的一扇大门。如何辨如何辨“色色”识学生识学生? ?在课堂上，那些争先恐后举手的学生天性积极，反应在课堂上，那些争先恐后举手的学生天性积极，反应敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，敏捷，渴望通过最快速的自我表达获得最多的关注与认可，却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误却常常因为不够严谨细致的思维，在第一时间内给出错误答案。这是红色学生的代表，他们容易在教师不断的鼓励答案。这是红色学生的代表，他们容易在
4、教师不断的鼓励与赞美中得到更多的学习动力。与赞美中得到更多的学习动力。那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏那些默默皱眉思考、很少举手的学生相对内敛，缺乏精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6主动性，不愿受到过多关注，习惯在深思熟虑、想清所有主动性，不愿受到过多关注，习惯在深思熟虑、想清所有存在和潜在问题后再确定答案。这是蓝色学生的代表，所存在和潜在问题后再确定答案。这是蓝色学生的代表，所谓谓“不鸣则已，一鸣惊人不鸣则已，一鸣惊人” ，长时间的沉默后一旦被提问，长时间的沉默后一旦被提问，最有可能给出最完美的答案。最有可能给出最完美的答案。那些不
5、举手就直接回答问题的学生外向主动，自信坦那些不举手就直接回答问题的学生外向主动，自信坦率，带有明确的目标感和直截了当的行为方式，敢于挑战率，带有明确的目标感和直截了当的行为方式，敢于挑战权威，容易因为外界的严厉训斥而产生强烈的逆反情绪。权威，容易因为外界的严厉训斥而产生强烈的逆反情绪。这是黄色学生的代表，常因教师不当的处理方式而与其发这是黄色学生的代表，常因教师不当的处理方式而与其发生冲突。生冲突。那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，那些等着旁人答题的学生喜欢平静、安宁的生活状态，害怕被人打扰或与人发生冲突，对于教师的提问，与其努害怕被人打扰或与人发生冲突，对于教师的提问，与其努力
6、思考或与同学抢答，不如耐心等待正确答案浮出水面后，力思考或与同学抢答，不如耐心等待正确答案浮出水面后，一笔一画地记录下来。这是绿色学生的代表，安于现状的一笔一画地记录下来。这是绿色学生的代表，安于现状的天性决定了他们在面对激烈竞争时，即使最快得出正确答天性决定了他们在面对激烈竞争时，即使最快得出正确答案，也会本能地将机会拱手让人。案，也会本能地将机会拱手让人。学生性格的差异决定了教师必须因材施教，学生个性学生性格的差异决定了教师必须因材施教，学生个性的复杂性决定了教师必须因的复杂性决定了教师必须因“色色”施教。没有教不好的学施教。没有教不好的学生，关键看作为教者的老师你懂不懂性格。生，关键看作
7、为教者的老师你懂不懂性格。因人而异，因因人而异，因“色色”施教施教在日常教学中，教师要破解提高学生情商的密码，先在日常教学中，教师要破解提高学生情商的密码，先得提高自己的情商，因人而异，得提高自己的情商，因人而异， “对症下药对症下药” 。一、红色：外界认可是自信的原动力一、红色：外界认可是自信的原动力精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6并非所有红色的学生都能呈现出外向积极一面。岚岚并非所有红色的学生都能呈现出外向积极一面。岚岚就是个看似寡言内向的学生，不愿在课堂上与师生交流。就是个看似寡言内向的学生，不愿在课堂上与师生交流。 一次语文课上，教师点名
8、让她表演一次语文课上，教师点名让她表演“卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩” ，意，意外发现她的表现力胜过其他任何学生，之后在下一次角色外发现她的表现力胜过其他任何学生，之后在下一次角色扮演的语文课上，她主动举手。教师察觉后问她：扮演的语文课上，她主动举手。教师察觉后问她：“岚岚，岚岚，为什么以前上课，你都不说话不举手呢为什么以前上课，你都不说话不举手呢?”?” “我不是不想说我不是不想说话，是考试的分数不高，从来没有人注意我、表扬我，所话，是考试的分数不高，从来没有人注意我、表扬我，所以觉得上课挺没意思的。长期得不到肯定与表扬，变得沉以觉得上课挺没意思的。长期得不到肯定与表扬，变得沉默、不自信、孤
9、僻，遇事时无法自己做出判断，这是红色默、不自信、孤僻，遇事时无法自己做出判断，这是红色学生的通病。教师回想起来，岚岚的成绩不像她自己说的学生的通病。教师回想起来，岚岚的成绩不像她自己说的那样不好，这就说明她的天性太渴望被关注与认可，一旦那样不好，这就说明她的天性太渴望被关注与认可，一旦受到冷遇，就容易受挫，甚至为了避免受到冷遇，就容易受挫，甚至为了避免“受伤受伤”而选择活而选择活在自己的世界里。这就是岚岚发现自己的优势，并得到肯在自己的世界里。这就是岚岚发现自己的优势，并得到肯定后，与此前判若两人的原因。红色学生向往快乐与自由，定后，与此前判若两人的原因。红色学生向往快乐与自由，因此容易偏科，
10、大多数老师的传统做法是根据不同科目成因此容易偏科，大多数老师的传统做法是根据不同科目成绩的高低对学生给予相应的表扬与批评，这对红色学生是绩的高低对学生给予相应的表扬与批评，这对红色学生是一大教育误区。对红色的学生来说，兴趣是最大的动力，一大教育误区。对红色的学生来说，兴趣是最大的动力，批评与要求则是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱批评与要求则是最大的阻力，自信心不足是潜在的性格弱点。老师要帮助这类学生提高成绩和完善自我，需尽可能点。老师要帮助这类学生提高成绩和完善自我，需尽可能地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。地给予鼓励与认可，培养他们的兴趣点和自信心。二、蓝色：需要疏导的二、蓝
11、色：需要疏导的“焦虑症患者焦虑症患者”习惯深思熟虑的蓝色学生对完美和细节的追求是无止习惯深思熟虑的蓝色学生对完美和细节的追求是无止精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6境的，但同时也最易患上焦虑症。其他同学一节课时间就境的，但同时也最易患上焦虑症。其他同学一节课时间就能完成的工作量，在蓝色学生手里要耗费一个下午甚至更能完成的工作量，在蓝色学生手里要耗费一个下午甚至更长时间。属于蓝色的学生在学习过程中也是这样：会独立长时间。属于蓝色的学生在学习过程中也是这样：会独立制订很多计划，并要求自己完全遵照执行制订很多计划，并要求自己完全遵照执行; ;会因为没弄懂
12、某会因为没弄懂某一个科目的知识点而感到无助，并强迫自己不断思考直至一个科目的知识点而感到无助，并强迫自己不断思考直至领悟。在最后的结果出现前，内心容易产生焦虑，甚至钻领悟。在最后的结果出现前，内心容易产生焦虑，甚至钻牛角尖，变得极端。这种牛角尖，变得极端。这种“过于苛求过于苛求”和和“不善变通不善变通”两两大弱点削去了效率，又因敏感和寡言加剧了内心纠结，反大弱点削去了效率，又因敏感和寡言加剧了内心纠结，反而容易在不断加重的焦虑中，以失败告终。对此，老师首而容易在不断加重的焦虑中，以失败告终。对此，老师首先不能因为蓝色学生安静低调的表象，而忽视他们敏感的先不能因为蓝色学生安静低调的表象，而忽视他
13、们敏感的内心和丰富的情感，也不能因为他们的自我高要求、责任内心和丰富的情感，也不能因为他们的自我高要求、责任心强，而放手让他们默默地扛起一切。蓝色的学生需要疏心强，而放手让他们默默地扛起一切。蓝色的学生需要疏导与辅助，也需要被肯定与尊重。老师在充分鼓励他们的导与辅助，也需要被肯定与尊重。老师在充分鼓励他们的基础上，可适当地与他们共同制订计划，让他们明白何为基础上，可适当地与他们共同制订计划，让他们明白何为主、何为次，自己学会抓大放小，在有限的时间内灵活变主、何为次，自己学会抓大放小，在有限的时间内灵活变通，不过分纠结于细节。对蓝色的学生而言，一旦懂得权通，不过分纠结于细节。对蓝色的学生而言，一
14、旦懂得权衡利弊，明白变通的意义，自然会去寻求自身性格的改变。衡利弊，明白变通的意义，自然会去寻求自身性格的改变。三、黄色：三、黄色：“硬碰硬硬碰硬” ，没好处，没好处黄色的学生内心强大，此处提醒每个老师：切勿激起黄色的学生内心强大，此处提醒每个老师：切勿激起他们的逆反情绪。小秋常在上课时看漫画，老师每每发现他们的逆反情绪。小秋常在上课时看漫画，老师每每发现后，都用没收的方式惩罚，反倒加剧了他的直接顶撞和师后，都用没收的方式惩罚，反倒加剧了他的直接顶撞和师精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6生冲突。后来老师突然发现他从前的学习成绩非常好，学生冲突。后来
15、老师突然发现他从前的学习成绩非常好，学过性格色彩后，老师决定将以往没收的全部漫画书都还给过性格色彩后，老师决定将以往没收的全部漫画书都还给他，并留下一句话：他，并留下一句话：“一个真正强大的人，应该懂得珍惜一个真正强大的人，应该懂得珍惜每一分钟。自此，小秋的漫画书再也没在课堂上出现过。每一分钟。自此，小秋的漫画书再也没在课堂上出现过。天性自信、目标明确、内心强大的黄色学生需要被尊天性自信、目标明确、内心强大的黄色学生需要被尊重，生就争强好胜的个性与领导他人的本事，让黄色不惧重，生就争强好胜的个性与领导他人的本事，让黄色不惧挑战，不畏强权，却容易自负、自高、自大。老师在教育挑战，不畏强权，却容易自负、自高、自大。老师在教育犯错的黄色学生时，首先要尊重他们，变严厉的批评或居犯错的黄色学生时，首先要尊重他们，变严厉的批评或居高临下的说教为平起平坐的方式，引导他们自己认清事情高临下的说教为平起平坐的方式，引导他们自己认清事情的正误利弊，让他们自发地扬长避短，向着适当的新目标的正误利弊，让他们自发地扬长避短，向着适当的新目标前进。对黄色的学生而言，他们只有得到最好的头衔，才前进。对黄色的学生而言，他
