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1、1黑龙江省教育科学黑龙江省教育科学“十一五十一五”规划重大课题规划重大课题黑龙江省加快建设教育强省的对策研究黑龙江省加快建设教育强省的对策研究子课题子课题拓宽中学德育路径的研究拓宽中学德育路径的研究课课 题题 研研 究究工工作作总总结结双鸭山农场中学课题组双鸭山农场中学课题组20112011 年年 6 6 月月 2020 日日2拓宽中学德育路径的研究拓宽中学德育路径的研究课题研究工作总结课题研究工作总结自 2009 年开始，我校进行了省“十一五”规划重点课题“黑龙江省加快建设教育强省的对策研究”子课题“拓宽中学德育路径的研究” ，经“十一五”到“十二五”历时三年，达到了预期的目的。本子课题研究
2、参加实验的年级有 4 个：初一年级，初二年级，初三年级，初四年级。参加实验的班级有 13 个：初一有三个班，初二有四个班，初三有四个个班，初四有三个班。参加实验的总人数为510 人。一、实验研究过程本课题于 2008 年 7 月开始准备，2009 年 3 月开始正式实施，具体安排如下：1、准备阶段：（2008 年 7 月-2009 年 2 月）、成立课题领导小组聘请专家指导。、制定研究方案和研究计划。、课题任务分解。确定年级、班级和实验教师。建立课题相关制度。2、实施阶段：（2009 年 3 月-2012 年 8 月） 。根据课题实验年级和班级的情况，搜集数据，整理实验材料进行阶段小结（以实验
3、班为基础） ，座谈分析，提炼精华，撰写课题报告和课题论文。（1）通过实验教师的交流经验，做好阶段性总结。（2）做好课题相关资料收搜集管理，课题材料的整理工作。（3）根据实验班课题进行情况，及时完善课题计划的修改调整工作。3（4）组织学习相关的理论，请专家指导，适当的到外地参观考察。3、总结阶段（2012 年 9 月-2012 年 11 月）组织课题实验教师搜集整理课题数据和阶段报告，论证课题研究结果，总结课题经验，写出课题总结报告。4、评优验收阶段（2012 年 12 月-2013 年 2 月） 。呈报课题总结报告上交总课题组，请求评估验收。本实验自准备阶段（2008 年 7 月2009 年
4、2 月）至实施阶段（2009 年 3 月2010 年 8 月）总结阶段（2010 年 9 月2010 年 11月）评优验收阶段（2010 年 12 月2011 年 6 月） ，历经两个周期，四个阶段。第一周期：2008 年 10 月至 2010 年 10 月为“十一五”课题“拓宽中学德育路径的研究”实验研究探索，为期二年。此周期主要工作是确定了课题研究方向，找准研究目的，形成整体构建理念，初步完成德育目标内容体系，搭建德育工作基本框架。1、在准备工作中，我们坚持“以德治校”的大方向，建立健全了学校德育工作组织机构，制定了切实可行的德育工作计划。在实际工作中，坚持养成教育。通过手抄报，黑板报，广
5、播站，升旗仪式，班会等相对稳定的德育教育形式强化学生的德育意识。通过不懈的坚持，我校校风校纪有了很大的改观。学校呈现出一派欣欣向荣的景象。不断加强师德建设，强化学生的养成教育，真正落实“德育为先，育人为旨、教学为主”的办学思想，真正落实“学会做人、学会学习、4学会合作、学会生存”的培养目标。 2、加强理论学习，不断提高教师的政治素养和师德师风修养。一学期来，我们组织教师认真学习了未成年人保护法 、 教育法 、教师法 、立足本职工作践行“三个代表”重要思想和科学发展观，使全体教师的政治素养和师德师风修养发生了很大变化，教师的敬业精神更强了，对学生付出的爱心更多了，教育效果也明显提高了。 3、强化
6、学生养成教育，培养学生的良好习惯。我们重视对学生的养成教育，通过领导“国旗下的讲话” 、践行“五个一” 、班会课的德育讲座及行为礼仪教育，广播宣传榜样典型等活动，使广大学生的行为举止、文明礼貌、精神面貌焕然一新，使学校班风、学风、校风有了明显的改善。4、抓好学生知法守法。学校聘请法制副校长，到学校对学生进行法制教育宣传，通报社会治安情况，并对青少年犯罪心理和预防进行讲解，使广大师生做到了警钟长鸣；通过邀请上安全办领导到校讲解安全知识，使广大师生认识到了学校所处的环境安全形势，掌握了各种安全知识，懂得了各种自救方式方法；学校通过办法制手抄报，出以法制内容为主题的黑板报、校广播站播放法制内容等方式
7、，深化了法制教育的内涵。 5、加强德育队伍建设，提升德育工作品位。 一是继续抓好我校青年班主任培训班工作。采用多种形式的班主任会议，学习德育工作理论，交流经验，畅谈体会，达到取长补短、共同提高的目的。二是以班主任量化管理考核为抓手，进一步完善班5主任工作考核制度，鼓励先进，营造良好工作氛围，班主任工作的积极性得到进一步提高，有力提升了我校德育工作的工作实效和品位。 6、创新工作方法，狠抓德育常规管理。 一是进一步完善“每周文明班级评选”制度，严格值勤，严肃执法，利用每周一的升旗仪式，进行班级常规工作检查的总结与表彰，大大提高了班级常规管理的有效性；二是继续抓好“午休”管理，成效颇显，有力的保证
8、下午课堂的教学落实；三是加强突出问题的整治，先后进行了班级分担区卫生检查、校园周边食品安全的检查、两操的检查、学生就寝的检查等，使学校呈现出了班风好、学风浓、校风正的良好氛围。第二周期：2009 年 12 月至 2011 年 6 月为“十一五”课题“拓宽中学德育路径”实验研究拓展，为期半年。此周期是在“十一五”研究的基础进行深化研究。 第一阶段自 2008 年 10 月至 2009 年 2 月为实验研究的准备阶段。成立了领导小组；进行了实验动员；向老师介绍了实验的指导思想与操作步骤； 2008 年 10 月向省课题组申报立项，召开课题开题会，制定实验研究方案，成立实验领导小组和业务指导组，进行
9、前期测评和实验组织工作，确立实验教师和实验班。第二阶段自 2009 年 3 月2010 年 8 月为实验阶段。 （2）实施阶段：对班主任进行了有关的培训；对实验班学生水平进行了前测；制定了课题研究方案，按照课题设计方案开展了一系列活动；进行了6课题研究中期培训，根据前一阶段开展活动的得失调整了课题设计方案。根据调查的情况和实验目的、实施方案，进行课题研究，研究中积累资料，定期检查，定期总结。召开了阶段总结会和课题负责人会议，印制了 2009 年阶段成果集，此阶段主要成果见 2009 年成果汇总。第三阶段自 2010 年 9 月2011 年 6 月为实验总结评优阶段。进行了学生后测；对比分析前测
10、后测数据；实验教师进行总结；申报个案题目并进行写作；通过论文归纳提升出理论成果。在这阶段边总结边实验，重点是三年实验的全过程方案的履行的情况，检测实验效果，总结经验教训，撰写实验报告和研究报告，鉴定实验成果，完成校本德育体系的构建。二、 实验方法：在课题实施过程中，我们采用的方法驻要有：1、行动研究法。本课题的研究，以全校学生为对象，要求教职员工参与，要做到研究与教育教学的工作和管理同步，与学科教学同步。按计划、行动、考察、反思四个环节进行。先由课题组成员集中学习、讨论，提出研究计划，在根据预测作出决策之前进行调查研究和统计分析，根据分析结果调整计划，然后组织实施，在实施过程中分析各种现象之间
11、的因果关系，不断改进和调整计划，通过反思改善工作，找出规律性的东西。2、个案研究法。本课题的研究，要根据采集的学生的信息，对7不同类别的个体或群体进行追踪调查研究，将其结果推广运用。3、问卷调查法。本研究是以全校学生为调查对象。4、实证分析法。通过班主任例会制和课题研究制度，保证信息畅通，做到经验交流，成果共享。三、课题研究成果和结论既定的研究内容全部完成，预期的研究目的基本实现。具体研究成果如下：1、对提高学校德育工作和推进素质教育所产生的作用；拓宽中学德育路径的研究历时三年，其中有许多实验研究成果是经过反复的实验才形成的。针对学校德育工作进展的实际情况，研究具有自己特色的德育内容、途径、方
12、法体系。课题组根据实验的要求，先后召开了六次阶段总结会和四次负责人会议，会议在总结经验的基础上，推广了一些的研究成果和先进做法，明确课题研究的方向，落实了实验任务，讨论了实验工作中的有关理论问题，其实践意义在于发挥德育的整体效能。在实验过程中，注重从学校的实际情况出发，在选择学校德育工作迫切需要解决的实际问题和学校的实验条件确定研究课题的定向选题基础上，还对班主任的工作量化考核，学生社会实践等专题进行了研究和探索并取得了初步的成果。2、本课题对提高教师专业能力和师德素质所产生的作用；提升了教师的科研能力，教师在进行研究的过程中，一方面需要学习先进的教育教学理论，转变教育教学观念，从理论中吸取营
13、养；8另一方面，从教与学的反馈信息中，分析自己的成功与不足，努力改进教学方法。理论与实践的结合，使教师不断地充实自己，提高自己，在专业成长的道路上迈出了新的步伐。一年来，课题组老师们先后以班会课观摩、社会实践、研究论文、个案分析等形式，形成了一系列研究成果，这些都极大地丰富了课题的内涵，拓展了研究的思路。此课题研究的特点之一就是政教处与学年主任班主任密切配合全力做好此项课题的研究工作。并规定每年召开一次阶段总结会，每月进行例会总结，利用阶段总结会之机推广先进经验，交流科研成果，使课题研究工作得以稳步进行。 本课题研究属于教育科学研究中的应用研究，研究内容涉及理论研究和实践研究两方面。研究的形式
14、由学校政教处与学年教师相结合，总课题与子课题相结合，课题组专题与学年、班主任三级德育研究相结合。在课题实验过程中，采取了德育工作与德育实验密切结合的办法，将课题研究与日常工作密切结合起来，强调理论与实际结合，注重本校德育特色，使课题研究不是简单地孤立地进行，而是把实验工作放到学校德育工作中去进行，从而增强学校德育工作的整体效益，真正为学校德育服务。3、课题研究对提高学生的思想品德及整体素质所产生的作用；在推广和实验成长记录袋过程中，在吸收精华为我所用的同时，结合我们自身的实际，创造性地开展了有地方特色实验研究成果。如中学综合评价体系的构建， 班主任工作手册的印发。使课9题研究在不断学习和研究中
15、深化。4、课题研究对家庭教育和社会教育的引导和影响情况。（1）培养了孩子优良的道德品质实践告诉我们：学生良好道德品质的形成，是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。通过学校教育和家庭教育形成的合力，我们的教育收到事半功倍的效果。我们也告别了那“学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育一天”尴尬场面。许多家长的信息反馈告诉我们，学生在家的变化让他们刮目相看：例如，饭桌上，孩子将爱吃的东西与父母分享啦；无论家里谁生病了，孩子知道照顾家庭里的每一位家庭成员啦；父母工作忙，孩子都抢着做家务啦；遇到困难，不再半途而废啦（2）丰富了家长科学的教育方法通过举办家教知识讲座和家长座谈会，传播现代
16、家教知识，提高了家长素质和育人水平，帮助家长建立正确的人才观和育人观。召开家长座谈会，请学校领导和班主任为他们答疑解惑。让家长掌握了科学的教育方法。四、课题实施过程中的一些经验回顾在最初的实验过程中教师和学生没有意识到途径的多样化，往往在在班主任的一己之力，后来在以学年组为单位的小课题目标明确化以后，针对不同的学年和班级开展了各具特色的主题活动，学校每月有主题教育，形成了学期主题和月主题的有机结合，与管理局的德育系列化融合在一起。开展了小手牵大手，文明齐步走的一系列活动。10通过在学校做一个好学生，在家里做一个好孩子，在社会做一个好公民的系列教育活动。使学生的文明礼仪更加规范，促进了校园良好的风气的形成。在 20102011 年得社会实践活动中，得到了农场和社会的一致好评，2009 年学校的学生会初步形成，有的班级学生已经形成自主管理的模式，学校的值周岗、校园志愿者也一直在校园中活跃的工作着。学校也建立了一套成型的星级班级评比制度，每月评出学习星、文明守纪星，健体型，六星
