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1、一、热点概述新华社报道：近日，陕西西安市未央区第一实验小学给部分学生佩戴“绿领巾“一事 在社会上引发不小关注。据传这所学校给表现差的一年级学生佩戴绿领巾，表现好的学 生佩戴红领巾，调皮、学习不好的学生就得戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开， 不然就在班上点名批评。校方称此举是为激励学生上进，家长认为这是给差生贴“标签 “。二、相关评论西安市教育学会会长许建国认为，佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴“ 绿领巾“的出发点是激励孩子成长，但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾“变味“了， 变成了一种待遇、一种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重。著名教育家夏丏尊先生说：“教育之没有情感，没有
2、爱，如同池塘没有水一样。没 有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。“我们的某些教育工作者，缺的岂止是爱？还 缺乏尊重，缺乏宽容，缺乏理解，缺乏人性，缺乏教育的艺术虽然学校有些委屈 地说，他们的本意只是为了“激励“那些还不够入队条件的学生，但如此“激励“手段显然更 多被理解成了压力与打击，缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注，难以达到激 发上进心的目标。教育，尤其是基础教育，应该以健全人格的公民为培养目标，教育孩子“成人“的重 要性远远大于“成才“。然而，眼下的现实却恰好相反。从家庭教育到学校教育，急功近 利的态度将“育人“过程挤压得十分扁平，不仅让孩子承受了难以负担的学业压力，更将 庸俗浅
3、薄的功利化价值观念植入他们的人生观、世界观。很难想象，一个从未感受到平 等与尊重的“差生“，如何能够拥有适度的自尊自重意识、不以对立的情绪看人处世；也 很难想象，一个仅因学科成绩优秀或拥有了“红领巾“、“五道杠“就被娇纵的“优等生“，即 便日后成为“精英“，便会陡然懂得平等待人、体恤弱势人群。首都师范大学教育学院教授劳凯声：正面的强化和负强化两种教育方法对于一个 孩子来说都是需要的，但是作为一个老师来说，在实施负强化，也就是批评的、否定的、 处分的方法要特别谨慎，也就是说必须要在尊重和保护学生的个人权利，尊重他们的人 格尊严的基础上来帮助他们、要求他们。那么这样才能实现教育的最终的目的，但是这
4、 种标签式的做法很容易最后被解读成为就是一种按好坏来做的分类。最终，我觉得我们 的任何一种教育的措施、教育的方法还是要看它的效果，也就是说它对孩子来说，它是 起到了正面的促进的作用呢，还是对孩子的发展起了一种损害的作用。有些人认为学校的出发点还是好的，想通过这种带绿领巾的方法激励差学生迎头 赶上。但我不认同这种说法，许多教育实践证明，教育孩子应该以表扬、以鼓励为主， 一个好的教育工作者应该多发现差学生的优点，多在公开场合表扬差学生的优点，以此 激发差学生的学习热情。而不是生硬的把他们分类排队，让差学生看不到自己的优点， 看不到自己的未来，这样很可能一些学生会自暴自弃，其产生的后果不仅仅用一句教
5、育 的失败就可以敷衍过去的。著名教育家陶行知有一句名言：“只有不会教的老师，没有教 不好的学生“。西安市未央区第一实验小学给差学生戴绿领巾的做法我认为就属于不会教 的老师，他们不懂教育学，对差学生没有耐心，没有爱心，没有信心，才会出此下策。三、模拟题近日，西安某小学出台一项新举措，表现好的学生可以继续戴红领巾，表现不好的 学生必须戴绿领巾。此项规定经媒体报道后，在社会上引起很大反响，批评声不断，学校解释说是初衷是为了为了激励学生，早日带上红领巾，对此你怎么看？ 四、参考解析对于题目中提到的西安市某小学的做法我是不赞同的。虽然像该校领导和老师解释 的那样，这样做的初衷是为了激励孩子努力学习，快速
6、进步。但是该校用佩戴“绿领巾“ 的形式将学生进行分门别类，是缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注，做法欠 妥。第一，小学生尚处于成长、发育阶段，身心尚未健全，对社会的认识尚处于逐步发 展、完善的阶段，该校的这种教育方式不但难以达到激发孩子上进心的目标，甚至会给 孩子造成“自己是差生“、“表现不好“等方面的想法，心里留下阴影，不利于孩子的健康成 长；第二，在我国佩戴红领巾是一项严肃神圣的行为，尽管佩戴“绿领巾“的出发点是激 励孩子成长，但红领巾、绿领巾的同时出现却让红领巾“变味“了，变成了一种待遇、一 种荣耀，不利于孩子对红领巾的认知与尊重；第三，校方的这种行为与目前我国提倡的 以人为本的教
7、育理念也是相违背的。我国教育一直致力于培养人的自尊、自信、自爱、 自立、自强意识，不断提高人的生存和发展能力，最终促进人自身的发展与完善。西安 某小学的这种做法对于践行教育理念，完善教育制度都具有极大的负面影响。西安某小学的这种做法招到社会各界的批评。但批评过后，更重要的是我们应该认 识到这一做法背后反映的问题，社会各界、特别是教育人士应该反思下当前的教育制度 和教育方式存在的问题。现在，从家庭教育到学校教育，都出现了急功近利的教育态度，这种态度使很多教 育者和家长采取了错误的教育方式，使孩子们承受了难以负担的学业压力，同时也将庸 俗浅薄的功利化价值观念植入了孩子们的人生观、世界观。这对于孩子
8、的身心健康，特 别是情商的提升、性格的完善都是极为不利的，对于我国优质的人力资源力量的提升也 是有很大的负面影响的。著名教育家陶行知有一句名言：“只有不会教的老师，没有教不好的学生“。对于孩 子的教育，我们必须给予重视下足功夫。教育，特别是基础教育，最重要的是使孩子们“ 成人“，成为一个德智体美劳全面发展的人。教育部门必须加大对教育理念的宣传，加强对于学校和教育工作者的引导和管理， 使广大的教育工作者树立正确的教育理念，掌握合理的教育方式，能够在尊重和保护学 生的个人权利，尊重他们的人格尊严的基础上来帮助他们、要求他们、因材施教；家长 们也必须转变传统应试教育的理念，关注孩子的全面发展；社会各界也需要认识身上的 责任感，为青少年健康成长构建一个良好的社会氛围。共同努力，帮助孩子们形成正确 的人生观和价值观，保障其健康成长，最终提升我国人才总体的竞争力。
