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1、生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。是改变人才培养模式，倡导探究性学习，实现学生学习方式的根本变革。 “充分调动、发挥充分调动、发挥学生自主、探究、合作的学习方式学生自主、探究、合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转成为本次课程与教学改革的核心任务。学习方式的转变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转变：教学内容从过去的以教材变离不开教学方式的改革。教学方式的改革必须实现三大转
2、变：教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系的多元化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力化的教学内容；教学方法从以知识量为目标，讲授为基本方法的填鸭式教学转变为以能力为目标，以活动为基本方法，集中表现为为目标，以活动为基本方法，集中表现为“做中学做中学”的开放式教学；教师的角色也由知识的开放式教学；教师的角色也由知识的传授者转变为学生自主、探究、合作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的的传授者转变为学生自主、探究、合
3、作学习活动的设计者和组织者。实现上述三个转变的核心，是能否有效地将核心，是能否有效地将“活动活动”引入课堂，让学生真正动起来。因此，引入课堂，让学生真正动起来。因此， “活动化教学活动化教学”是实是实施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。施新课程学科课堂教学较为适宜的教学方式。 生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生物学本身就是一门生活中的科学。在教学中充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习
4、和理解生物知识，学会生活。如在讲中学习和理解生物知识，学会生活。如在讲鸟与空中飞行生活相适应特点鸟与空中飞行生活相适应特点时，折纸飞时，折纸飞机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸机是大家从小就玩的游戏，但要折得好，飞得远也不容易，有一定技巧。课堂上通过折纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸飞机比赛，看谁的纸飞机飞的最高最远，研究分析飞得高远的原因：纸材质轻还是重；纸大小；飞机翅膀大或小；机头折法大小；飞机翅膀大或小；机头折法最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决最后引导得出纸飞机要飞得远，必须解决“三个力三个力
5、”：重力、阻力、动力。那：重力、阻力、动力。那“鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？鸟是怎样解决空中飞行的这三个力？”引导大家分析讨论课本引导大家分析讨论课本中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点，水到渠成。中资料，总结得出鸟适于与飞行生活相适应的特点，水到渠成。三、有效三、有效“激励激励”3 31 1 。生物课堂活动化教学，有效地促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习潜。生物课堂活动化教学，有效地促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习潜能，扩大了学生的创新思维，发散思维，活动中学生情绪激昂，教师如组织不当，容易出能，扩大了学生的创新思维，发散思维，活动中学生情绪激昂，教师如组织不当
6、，容易出现为了活动而活动，忽视学习目标思维内化活动。要做到形、神结合，形散而神不散。师现为了活动而活动，忽视学习目标思维内化活动。要做到形、神结合，形散而神不散。师生需要默契，老师更需要有较强组织能力。不是每个老师都能很好地控制。生需要默契，老师更需要有较强组织能力。不是每个老师都能很好地控制。 3 32 2 课堂评价。由于不同班级，不同学生，自主学习能力存在一定差异，兴趣爱好也有课堂评价。由于不同班级，不同学生，自主学习能力存在一定差异，兴趣爱好也有差异，从而导致在生物课堂活动化教学具体实施过程中，教学进度与产生效果产生一定差差异，从而导致在生物课堂活动化教学具体实施过程中，教学进度与产生效
7、果产生一定差异。因此，在活动中如何及时、科学地评价课堂活动化教学效果，具有一定困难。异。因此，在活动中如何及时、科学地评价课堂活动化教学效果，具有一定困难。 3 33 3 教师的知识与能力。生物课堂教学内容是丰富多彩的，具有很强的时代性的，因此活教师的知识与能力。生物课堂教学内容是丰富多彩的，具有很强的时代性的，因此活动形式应该具有多样性，老师应该具备渊博的知识和不断进取的精神。动形式应该具有多样性，老师应该具备渊博的知识和不断进取的精神。一、有效一、有效“讲授讲授”有效有效“讲授讲授”的前提是吃透教材的前提是吃透教材, ,定准目标。首先要熟悉和理解定准目标。首先要熟悉和理解生物生物学科课程标
8、准的要学科课程标准的要求求; ;其次其次, ,要吃透教材要吃透教材, ,明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点明晰教材的知识脉络、逻辑结构及各个知识点、能力点, ,在此基础上在此基础上, ,结合学情结合学情, ,明确每节课的三维目标。然后对学生已有的知识经验基础明确每节课的三维目标。然后对学生已有的知识经验基础, ,思维特点及身理心理思维特点及身理心理状况的分析状况的分析, ,再结合教学的重难点再结合教学的重难点, ,找准切入点来进行有效教学设计找准切入点来进行有效教学设计, ,以学定教。以学定教。有效有效“讲授讲授”要保持与学生能力相适应的要保持与学生能力相适应的“教学节奏教学节奏
9、”,”,给学生留出独立思考的时间和给学生留出独立思考的时间和空间空间, ,使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。使学生能有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。有效有效“讲授讲授”中中, ,教师要注意要有效地教师要注意要有效地“提问提问”并并“倾听倾听”学生的声音学生的声音, ,使教学保持使教学保持“互动互动”,”,有效地激发学生有效地激发学生“投入投入”学习。学习。3.13.1 创设和谐的教学情景，树立服务意识创设和谐的教学情景，树立服务意识教师在课堂中要树立服务意识，做到把教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩玩”的权利还给学生，把的权利还给学生，把“做做”的任矢派给的任
10、矢派给学生，把学生，把“说说”的机会让给学生，把的机会让给学生，把“创创”的机会留给学生。从而将学生由被动接受知识的机会留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教学要大胆放手让学的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教学要大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等，努力做到生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等，努力做到: :凡是学生能自凡是学生能自己学会的，教师不教己学会的，教师不教; ;凡是学生自己能去做的，教师不替代凡是学生自己能去做的，教师不替代; ;凡是学生自己能讲
11、的，教师不凡是学生自己能讲的，教师不暗示等等。暗示等等。3.1.13.1.1 3.1.23.1.2 更新课堂教学观念，渗透创新意识更新课堂教学观念，渗透创新意识课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新课堂构成的要素是探究课堂教学应以创新要求为归宿，创新是课堂教学的核心。创新课堂构成的要素是探究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实践中创造性地运用现代教性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合。这就要求教师在实践中创造性地运用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科学所提供的知识，实现学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合，吸收由教育科
12、学所提供的知识，实现教学方法的创新，用教学方法的创新，用“创造性地教创造性地教”为学生为学生“创造性地学创造性地学”创设环境和条件。要做到上述创设环境和条件。要做到上述要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须要求，教师本身应具有创新意识和创新思维，即教师对每个问题的提出及教学过程都必须是再现式思维和创新性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成是再现式思维和创新性思维有机地结合的典范。教师要尽可能把教学过程设计成“发现问发现问题一分析问题一解决问题题一分析问题一解决问题”的创造型模式，从而使学生自行获取和运用知识，享受创造成的创造型模式，从而使学
13、生自行获取和运用知识，享受创造成功的快乐。在生物教学中，很多内容都可以开展启发式、讨论式教学。功的快乐。在生物教学中，很多内容都可以开展启发式、讨论式教学。 3.1.33.1.3 充分发挥多媒体的作用，提高教学效率充分发挥多媒体的作用，提高教学效率多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从多媒体辅助教学在生物教学中的应用不能只一味注重形式，追求花样，应从“实效实效”的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中的角度出发。即结合生物学科的特点将教材中抽象的内容进行宏观化模拟，将生物实验中不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单
14、化等，从而最大限度地激发学不能替代的内容进行虚拟化，将板书内容进行直观化和简单化等，从而最大限度地激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。例如用课件展示生的学习热情，提高学生的学习效率。例如用课件展示: :一个可爱的婴儿刚刚来到人世间发一个可爱的婴儿刚刚来到人世间发出的啼哭声会马上吸引学生的注意力，紧接着打出一行字出的啼哭声会马上吸引学生的注意力，紧接着打出一行字: :婴儿刚刚来到人世间时为什么要婴儿刚刚来到人世间时为什么要哭呢，再度引发学生的思考。再如用哭呢，再度引发学生的思考。再如用“一个氧分子历险记一个氧分子历险记”的故事的故事( (课件课件) )向同学们展示呼向同学们展示呼吸系统的各个
15、器官，由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念，使抽象的知识形象吸系统的各个器官，由学生们总结出呼吸系统的组成和呼吸道的概念，使抽象的知识形象化，使简单的知识充实化。化，使简单的知识充实化。作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。的环保意识，并且能够落实到行动上。近年来我国环保方面的宣传力度不断加大
16、，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的近年来我国环保方面的宣传力度不断加大，在环保方面做了许多工作，但我国生态环境的局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展局部改善，并没有从根本上缓解总体恶化的趋势。国民经济仍处于高投入、高消耗的发展阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草阶段，资源浪费惊人，水土流失严重，土地荒漠化面积不断扩大，森林面积大量减少，草地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污地退化、沙化和碱化面积逐年增加，水体污染使水资源短缺矛盾加剧。大气污染、海洋污染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有染、臭氧层破坏、温室效应加剧、各种污染造成的生物多样性锐减等问题，还没有得到有效的遏制。这不能不引起我们的高度重视。把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他效的遏制。这不能不引起
