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1、第七单元单元教学计划 单元教学分析： 林冲棒打洪教头教师引导学生注意本篇课文中的词语，体会鲜明的人 物形象，同时引导学生读一读水浒，注意抓住细节描写体会人物的性格特征。 少年王冕是儒林外史中的一篇文章，教师教学时要引导学生通过 语言文字的描写体会王冕的为人。 黄鹤楼送别是一篇文包诗，教学时教师要引导注意把握文章和诗歌的 链接，什么时候该链接，什么时候不链接，教师的教学要有度，注意体会文包 诗。 清平乐是辛弃疾所写的少有的一篇乡村生活的诗歌，教师要引导学生 体会诗歌中所描写出的平静的画面与情致。 习作七教材分析：本次习作教材提供了四个习作题目，学生可以根据 自己的兴趣选择其中的一个内容进行习作，
2、将自己对学习或生活的感受表达出 来。 的语文与生活是让学生了解一些朝代诵读与积累是描写水浒的一组 成语，可以在教学林林冲棒打洪教头一课进行组合教学。 本组教材既有限定的内容同时也给教师的发挥提供了一定的空间。教师所 要做到的就是在完成语言训练的同时做好语文教材的拓展作用。 单元教学目标： 1、理解课文内容，感受人物的性格或精神。 2、体会文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写方 法。 3、通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗歌的思 想感情。3、知道“扩写”的意义、要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。围绕 要点，展开丰富合理的想象。 单元教学重点：1、体会
3、文本语言准确、生动、形象的特点，学习人物刻画和景物的描写 方法。 2、感悟课文，学习语言的表达和感悟诗歌的思想感情。单元教学难点： 1、体会细节描写与性格刻画的写法。 2、注意学习抒发真情实感的方法。 时间安排：14 课时 2323、林冲棒打洪教头、林冲棒打洪教头 教学目标教学目标 1、有感情的朗读课文，学习课文词语，有选择地积累。 2、了解故事梗概，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。3、抓住具体描写人物语言、动作、神态的语句，体会任务的性格特征，并 能通过朗读表达出来。 4、抓住具体描写人物的语言、动作、神态的语句，通过对课文的研读，把 握文中的人物形象。 教学重点：教学重点： 1、在正确
4、、流利有感情帝都好课文的基础上，能有声有色地讲好故事。 2、激发学生阅读原著的兴趣，掌握阅读方法。 教学难点：教学难点： 1、体会人物的性格特征。 2、学习刻画人物性格的方法。 教学准备：教学准备：水浒传的资料，好汉歌的录音带 第一课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热 爱祖国。 教学过程设计 一、导入。 二、综观全文，整体把握。 三、领悟洪教头形象 四、领悟林冲形象 1、同学评议 2、体会特点 板书：深藏不露武艺高强3、师生接读第 7 小节： 洪教头使了个什么招
5、式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应 对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？ 六、分角色朗读全文。 我们来学习林冲棒打洪教头，课文讲了一件什么事 情？ 板书设计 林冲棒打洪教头 谦虚忍让 傲慢无礼 沉稳 急躁 武艺高强 狂妄自大第二课时 教学目标 1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的 能力。 教学过程设计 一、复习，自定学习目标。 同学们，我们已初读了林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事？ 二、研读，理解人物形象。 1、讲读 23 小节。 （1）自由读。思考洪教头、林冲
6、分别给你留下了怎样的印象 2、讲读 47 小节。 （1）、轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。 （2）、叙述比武的过程：通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用 词之准确，描写之传神。 3、讲读第 8 小节。 三、总结，揭示一般规律。 1、总结性讨论。 （1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？ （2）作者对这两个人的描写有什么不一样？ 2、总结。 四、作业。 1、练习复述课文。 2、阅读古典小说水浒。第三课时 教学目标1、了解故事梗概，学习复述课文。 2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的 性格特点为重点，教会学生学习的方法。
7、教学重难点 1、了解故事梗概，学习复述课文。 2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的 性格特点为重点，教会学生学习的方法。 3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 教学准备 水浒传主题歌好汉歌 教学过程设计 一、激发情感、概括故事 1、听水浒传主题歌好汉歌 2、读题目林冲棒打洪教头 师:读了这个课题后,你们最想知道什么?3、概括说课文主要内容： 自己练习四生说（差好）再次仿照好生人人练说 二、朗读品味、体会个性特点 （一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。 1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。 2、林冲是怎样的人？ （二）林冲怎样棒打洪
8、教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头 的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？ （三）、看录像电视连续剧水浒传中林冲棒打洪教头的片断。 三、回顾全文、升华主题 1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？ 2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。 四、课外拓展、推荐书籍 板书设计： 林冲：谦和忍让 武艺高强 洪教头：粗鲁 傲慢 急躁24、少年王冕- 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 教学准备：
9、 教学重教学难点：通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，是教学的重点。 【教学时间】 二课时 第一课时 【教学要求】 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、初读课文，了解大意，学习理清课文层次。 【教学过程】 一、导入新课，介绍背景 二、初读课文，检查预习 1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么 困难吗？ 2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。 4、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？ 三、再读课文，理清层次 1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里
10、发生的故事？ 2、交流。 3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。 4、练习用段意串连法概括课文主要内容。 四、品读课文第一段 1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？ 五、练习书写生字第二课时 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。 2、学会本课 5 个生字，认识 4 个绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。 【教学过程】 一、复习导入 1、齐读课题，思考：这篇课文主要讲了什么？ 2、导入：认识一个人，往往是通过他的语言、行动和心理活动来加深体会的。 这节课，我们就要走近王冕，在感受他努力走向
11、成功的同时，进一步认识他。 二、精读课文 （一）精读第二段 1、品读课文第二节（1）自由读，边读边思考：在母亲和王冕的对话中，你体会到了什么？ （2）交流：从母亲的话里，你体会到了什么？ 2、品读课文第三、四节 （1）默读课文，思考：通过这些文字，我们对人物又有什么了解？ （2）交流： 3、品读课文第五、六节 （1）交流：圈划描写景色美丽的词语，加强品析。 （2）体会朗读。 （3）读到这里，你有什么疑问吗？ （4）指读第六节，思考对王冕新的认识？ （5）交流：王冕坚持学画，是个有毅力的孩子。 三、总结课文 1、齐读全文，简要小结写作顺序和写作特色。 2、完成书后练习。四、布置课外作业 1、抄写
12、词语。 2、摘录课文中描写雨后美景的句子。 3、课后阅读儒林外史部分，做一些文字摘抄。 【板书】 少年王冕 十岁时 放牛读书 十三四岁 励志学画 十七八岁 日益成才 勤奋好学、孝敬长辈25 黄鹤楼送别 教学要求： 1、学会本课 10 个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、正确、流利的朗读课文。 3、读通课文，初步了解课文的内容。 教学重点： 1、学会本课 10 个生字，理解有生字组成的词语的意思。 2、读通课文，初步了解课文的内容。 教学媒体：投影片录音 教学过程： 第一课时 一、导入新课，初读古诗。 1、唐代大诗人李白，大家都很熟悉，谁还记得我们学过他的哪几首诗？ 指名交流2、今天我们一
13、起来看他的一首古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 幻灯出示该古诗，自由读，读准字音。 3、学生针对课题质疑 二、初读课文 1、提出要求： 2、检查 三、识记、书写生字 四、作业 1、完成习字册 2、朗读全文第二课时 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 3、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友之间的 依依惜别之情。 教学过程： 一、复习导入 （1）请同学们读一读这首诗，看看针对这首古诗你有哪些问题要问？ 二、精读课文 1、听课文录音，思考刚才提出的疑问？ 2、学生动手圈画 3、针对第一句诗句，你解决了哪几个问题？ 4、老朋友要分离了，心情
14、如何呢？ 随机出示第 2 节 7、自己试着读一读，看看谁能把他们当时这种依依惜别的感情读出来。 8、下面一段是他们的话别。老师想请同学起来表演， 9、学生自由练读，表演。 三、回顾全文，总结 四、作业 1、抄写词语。 2、背诵课文中的古诗。 3、用“暂时”、凝视“造句。26.清平乐 村居 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。 教学过程： 一、介绍古代文学，导入课题。 二、初读全词。 下面，请同学们自己认真地阅读课文。要求先把课文读正确、读流利，再想一 想，作者在词中写了些什么？ 1、自读。 2、指名朗读。 三、引导细读，理解词意。
15、 1、阅读 1、2 句。 这首词，是写作者在农村所看到的情景。 作者首先看到什么？他心里想了什么？（那一家人居住的房屋虽然是矮小的， 但是周围的环境却是很美丽的。） 2、阅读 3、4 句。3、阅读下片。 白发翁媪亲昵地交谈着。想一想，那对白发翁媪在交谈些什么？ 4、回读全词。 四、背诵、翻译。 五、欣赏插图。 六、作业。 1、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢？ 五、比较欣赏。 出示毛主席的词卜算子咏梅，引导比较，找出清平乐的特点。（“清 平乐”有上下两片；上片每行的字数不等；上下片的韵脚是变化的。）习作习作 7 教学设计教学设计 习作 7 教学目标： 1、根据教
16、材提供的四个题目，选择一个自己感受最深的内容写下来。 （也可以 自己命题） 。 2、培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的见闻，不 断积累习作素材。 教学重难点： 教学重点：培养学生留心观察周围事物和搜集材料的习惯，进一步丰富自己的 见闻，不断积累习作素材。 教学难点：选择一个自己感受最深的内容写下来，注意抓住关键之处写详细、 写具体。 第一课时教学过程： 一、激趣导入，激发兴趣。 二、审题。 1、启发谈话：今天出示的几个作文题，大家看看，你觉得应该怎么写？ 2、指名读题，明确此次作文的内容和要求： （1）题目有：我喜欢的一篇课文。有趣的一次实验。 冬天。 盼 春节。 （2）要求：一是写写自己的体验或感受，二是内容具体，感情真实。 三、指导。 1、你对哪个话题最感兴趣？回忆你的生活，谈谈你自己的看法。 2、个人谈谈，在小组中交流。 3、指导： 题目 1：一是让学生有话可写，写出自己的感受；二是可以让学生
