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1、教学教案（教学教案（1）课题名称：课题名称： 表格信息的加工与表达 学习目标：学习目标：使学生会利用图表处理工具软件 Excel 来对图表信息进行加工与表达。 学习重点：学习重点：1、用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程与方法。 2、根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式 （如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。 学习难点：学习难点： 如何根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。 学习方法：学习方法：采用讲授、任务驱动和学生自主学习相结合的方法。 学习时间：学习时间：1 课时 学习过程：学习过程：1、导入（、导入（2
2、分钟）分钟） 大家来看一下屏幕上的这个表格（在屏幕上显示）： 高中一年级创建文明班集体评比得分统计表高中一年级创建文明班集体评比得分统计表班别纪律卫生礼仪总分一班778085242二班828275239三班757475224年级平均分7878.666 6778.333 33大家想一下，我们用什么工具可以把这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？ （学生可能会回答：“用 word。 ”因为刚刚学习过 word。 ） 是的，可以用 word。但是，这张表体现得更多的是数据统计方面的功能，而不是一般的 表格数据的呈现。事实上，相对于 word 而言，有一个软件在对表格数据的管理及处理上更见 长的 word
3、 的兄弟软件Excel。这个软件能自动得出我们想要的结果，还能把这些结果转化成 图表，以便于我们更直观地进行分析。 2、介绍、介绍 Excel 操作界面（用时操作界面（用时 2 分钟）分钟） 下面，我们先来认识一下这个微软公司大名鼎鼎的图表处理软件Excel 的外貌吧。 首先，我们要启动 Excel。怎么启动呢？和 word 的启动方式比较： 依次单击“开始”“程序”“Microsoft Excel”命令，即可启动 Excel。 大家是不是有一种似曾相识的感觉？和谁的外貌有点像？（学生答：word） 。 是的，让我们回顾一下 word 的外貌。 （演示：打开 word 操作界面） 。 问：wo
4、rd 界面由哪几部分组成？ 学生：由标题栏、菜单栏、工具栏、标尺、编辑区等组成。 对。下面我们再看一下 Excel 的外貌（回到 Excel 操作界面） 。它由哪几部分组成呢？由 标题栏、菜单栏、工具栏、编辑栏和工作簿窗口等组成。 3 3、演示在、演示在 ExcelExcel 中如何输入数据（中如何输入数据（2 2 分钟）分钟） 在要输入数据的单元格上用鼠标单击后，即可输入数据。输入结果后按 Enter 键结束。 4 4、学生自主实践与探究、学生自主实践与探究下面就让我们来按照书中所述，具体操作一下，看看我们该怎样应用 Excel 来对图表信息 进行加工与表达。 （1）建立表格（5 分钟） 。
5、 任务 1： 建立各班三周以来“评优活动”得分统计表。 按教材第 50 页的图 3-12 所示，创建“高一年级创建文明班集体评比得分统计表” ，输 入第一周数据。 以同样的方法输入第二、第三周的原始分数。 （2）利用数值计算分析数据。 任务 2： 统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。 选定图 3-12 第一周表格中 B3:E5 区域，在工具栏中单击“求和”按钮，完成总分统计。选定 B6 单元格，在工具栏中单击“函数”按钮，在粘贴函数对话框中选择“常用函数” 的“Average”,并根据提示，完成“纪律”平均分的统计。 用鼠标拖动填充柄方式完成“卫生” 、 “礼仪”两个项目的平均分
6、统计。 任务 3： 统计“评优活动”中各班三周总分和各周年级平均分。 按图 3-15 所示，创建“高一年级创建文明班集体评比（总分）得分表” ，将各班三周的 得分，通过“复制” 、 “选择性粘贴”方法完成数据输入。 按任务 2 的统计操作方法，得到图 3-15 两个“合计”项的统计。 （3）利用图表呈现分析结果。 表格数据转换成图表（用 2 分钟） 。 任务 4： 将图 3-12 中的数据转换成一个反映各班的各项评优指标情况的图表。 a . 选定第一周“得分统计表”中 A2:A5 之间的区域，如图 3-16 所示。 b . 单击常用工具栏上的“图表向导”工具按钮。出现一个对话框，即“图表类型”
7、的 “柱形图” ，并选择“子图表类形”为“簇状柱形图” 。 c. 单击“完成”按钮，得到一个统计图表。 这样，数据就以直观的形态展现在我们面前，我们根据图表很容易得出比较的结果。 图表数据的转置（用时 5 分钟） 。 前面我们已经通过图表的形式对表格数据进行加工和分析，得到了各班之间各项评优指标 的比较情况。但是，对于同一组数据来说，它所蕴含的信息是否就只有这些？ 任务 5： 从图 3-12 至图 3-14 得分统计表的数据中，得出各班自身各项评优指标的比较情况。 在得到如图 3-18 所示的图表的基础上，我们可以通过对图表数据的专职操作来完成。方 法如下：a. 选中图 3-18（右）图表框，
8、图表框周围将显示框线及“拉框钮” 。 b. 单击“图表”工具栏上的按钮，则可将表头列的信息置于 X 轴形成轴标签（见图 3- 19） 。 问：对比图 3-18、图 3-19 两个图表，我们可以得出什么不同的结论？ （学生自由分组讨论） 。 总结：从图 3-18、图 3-19 两个图表中可以看出，针对同一组数据，我们通过改变不同的 统计任务之后，最终得到的图表表达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度、不同侧面、不同目标来审视挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。 这就是利用图表加工信息的价值所在。 图表类型的灵活运用（用时 6 分钟） 。 不同的任务需求，设计的图
9、表会不同，不同的图表表达的信息也不同。 任务 6： 用图 3-15 中的表格数据，用折线图进行表达，分析图表，从中提取有价值的信息。 a.选定图 3-15 中表格 A2:D5 之间的区域。 b. 单击“图表向导”按钮，选择“图表类型”中的“折线图” ，然后按“完成”按钮。 问 1：从图中我们可以得出什么结论？ 问 2：根据我们已学过的数学知识，大家讨论一下，各种统计表有哪些作用？各有什么样 的特点？ （学生自由分组讨论） 总结：见教材 3-4。 形成报告（用时 3 分钟） 。 我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优点。但要完成一 份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行 修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。 5、总结（用时、总结（用时 2 分钟）分钟） 这节我们又认识了一位新朋友Excel，以后我们遇到处理图表信息的问题时，一定要想 到它呀。 6、作业（用时、作业（用时 1 分钟）分钟） 课后完成教材第 56 页的练习，以熟悉 Excel 的操作。
