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1、 （备课人： 刘红 学科： 政治 ）备课时间3.5教学课题文化创新的源泉和作用教时计划1 教学课时1 教学目标1 1、知识目标、知识目标 识记识记 ： (1)文化发展的实质 (2)社会实践是文化创新的源泉 (3)文化创新的巨大作用 (4)文化创新的根本途径 (5)继承传统，推陈出新 (6)实现文化创新需要博采众长 (7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向 理解：理解： (1)社会实践在文化创新中的作用 (2)文化创新推动着社会实践的发展，推动着民族文化的繁荣 (3)社会实践是文化创作的源泉，也是文化创新的根本途径 (4)文化多样性是世界的基本特征，是文化创新的重要基础 分析分析 (1)通过
2、分析社会实践对文化创新的作用和文化创新对社会实跋的作用，来完整地把 握二者之间辩证统一的关系 (2)通过分析明确社会实践是文化创新的源泉和根本途径；明确文化创新要博采众长， 又要反对历史虚无主义 2 2、能力目标、能力目标 (1)能够通过列举事例说明社会实践对文化创新的作用 (2)能够举例说明文化创新推动社会实践和民族文化繁荣的作用 (3)通过结合现实生活深刻理解社会实践是文化创新的源泉和根本途径 (4)通过结合具体事例把握文化创新要面向世界，博采众长，坚持正确方向，克服错 误倾向 3 3、情感、态度、值观目标、情感、态度、值观目标 (1)深刻理解建设社会主义先进文化的重要意义 (2)为我们伟
3、大祖国的博大精深的民族文化而感到自豪和骄傲 (3)通过对本课的学习，同学们更要立足于改革开放和社会主义现代化建设的实践， 着眼于人民群众不断增长的精神文化需求，在历史与现实、东方与西方的文化交汇 点上，发扬中华民族优秀文化传统，汲取世界各民族文化的长处，在内容和形式上 积极创新，努力铸造中华文化新的辉煌重点难点教学重点： （1）社会实践是文化创新的源泉和动力。 （2）文化创新的根本途径：立足于实践。 （3）文化创新的两个重要途径：“取其精华、去其糟粕” 、 “推陈出新、革故鼎新”不同民族文化之间的交流借鉴与融合。 教学难点： （1）怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新？ （2）如何在文化创新
4、中坚持正确的方向，克服错误倾向。教学过程教学过程 (一)预习检查、总结疑惑 检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 （二）情景导入、展示目标。 播放视频沙画表演 2008 ，请同学谈观后感受。生：略 师：沙画表演是刚刚兴起的一种高雅的创意表演，可根据各种题材表现特定主题。聚沙成塔，一粒沙子一个世界，这种独特的沙画表演带给了我们震撼，带给了我们新的视觉，也给了我们美妙的享受。这就是文化创新的魅力，文化要发展就得创新，请同学们牢记：文化发展的实质就在于文化创新。 （投影显示） 学生代表一：以北魏、唐朝、宋朝石窟艺术创作为例说明社会实践是文化创新的源泉。 学生代表二：播放的
5、全国首部大型原生态歌舞集云南映象 ，这是一台融传统和现代一体的舞台新作，将原生的原创乡土歌舞精髓和民族舞经典全新整合重构，展现了云南浓郁的民族风情。而且这种创意常常来源于平民生活，该歌舞集 70%的演员来自云南各地州甚至田间地头的本土少数民族演员，演出服装还原于云南各民族民间着装的生活原型。从而说明社会实践是文化创新的源泉与动力。 师：肯定两位学生对问题的理解，进一步通过几位名人的话说明社会实践是文化创新的源泉和动力。 教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 设计意图：步步导入，明确学习
6、目标。 （三）合作探究、精讲点拨。 一、不尽的源泉，不竭的动力 教师活动：引导学生阅读教材第 48 页材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：这些材料说明，只有真正投身于社会实践，深入人民群众之中，才能创作出更多的优秀文化作品。 1、文化发展的实质在于创新 文化在交流的过程中传播，在继承的基础上发展，都包含着文化创新的意义。文化发展的实质，就在于文化创新。文化创新是社会实践发展的必然要求，是文化自身发展的内在动力。 2、社会实践是文化创新的源泉 实践作为人们改造客观世界的活动，是一种有目的、有意识的社会性活动。人类在改造自然和社会的实践中，创造出自己特有的文化。离开了
7、社会实践，文化就会成为无源之水、无本之木，人们不可能从事任何有价值的文化创造。社会实践是文化创新的源泉。 教师活动：引导学生阅读教材第 49 页材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：鲁迅的作品主要揭示了中国封建制度的腐朽、黑暗；高尔基的作品反映了俄国工人阶级不屈不挠的革命精神和英雄气概，展示了俄国工人运动发生、发展的历史过程。他们都是对人民群众社会实践的概括和总结。 3、社会实践是文化创新的动力和基础 文化自身的继承与发展是一个新陈代谢、不断创新的过程。 一方面，社会实践不断出现新情况，提出新问题，需要文化不断创新，以适应新情况，回答新问题。 另一方面，社会实践的发
8、展，为文化创新提供了更为丰富的资源，准备了更加充足的条件。 所以，社会实践是文化创新的动力和基础。 总之，社会实践是文化创新的源泉，也是文化创新的动力。新的文化形态的诞生、旧的文化形态的消亡、先进文化的发展，都是在社会实践中实现的。 二、巨大的作用，深刻的意义 教师活动：引导学生阅读教材第 4950 页内容，并思考文化创新的意义 学生活动：积极思考并讨论问题 教师点评：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进民族文化的繁荣。 1、文化创新可以推动社会实践的发展 文化源于社会实践，又引导、制约着社会实践的发展。我们进
9、行文化创造、实现文化创新，不是被动的反映环境的变化，也不是为创新而创新，而是适应社会实践的需要创建新文化，发展先进文化，更好地为社会实践服务。 推动社会实践的发展，促进人的全面发展，是文化创新的根本目的，也是检验文化创新的标准。2、文化创新能够促进民族文化的繁荣 失去了创新能力的文化，意味着丧失了新陈代谢的机能，也就意味着生命的衰竭，是没有发展前途的。只有在实践中不断创新，传统文化才能焕发生机、历久弥新，民族文化才充满活力、日益丰富。不断繁荣和发展的民族文化之路，必然是不断前行的文化创新之旅。文化创新，是一个民族永葆生命力和富有凝聚力的重要保证。 三、呼唤文化创新的时代 1、人民群众从来就是社
10、会实践的主体，也是文化创造的主体 今天，我们生活在建设中国特色社会主义的新时期，这是一个呼唤文化创新的伟大时代。谁想成为一个有作为的文化创造者，谁就应该自觉地技身于建设中国特色社会主义的伟大实践当中。2、当代中国文化工作者的使命和职责 人民群众从来就是社会实践的主体，也是文化创造的主体。只有充分认识建设中国特色社会主义的时代意义，关注最广大人民群众的根本利益，理解人民群众对文化生活的基本需求，虚心向人民群众学习，从人民群众的伟大实践和丰富多彩的生活中汲取营养，刻苦钻研，锐意创新，才能创造出无愧于时代和人民的文化作品。这是当代中国文化工作者的使命和职责。 教师活动：引导学生阅读教材第 51 页材
11、料，结合教材内容，思考、讨论社会实践在文化创新中的作用和意义。 学生活动：积极阅读并思考所提问题 （四）反思总结，当堂检测。 教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书） ，进行总结。 设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。 （五）发导学案、布置预习。 1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“文化创新的源泉和作用”的知识点。 2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框文化创新的途径点预习一下 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。 课堂练习：
12、1苏轼在石钟山记一文中就士大夫没有正确认识到“钟声”产生的原因时提出：“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。 ”这告诉我们( )A实践是认识发展的动力B实践是认识的来源C认识正确与否只能通过实践来检验D一个人要有所知，必须要亲自去实践答案：B解析：对“钟声”产生原因的认识，士大夫之所以“莫能知” ，是因为“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下” ，即没有实践，所以 B 项应选。题干未涉及认识的发展和检验认识正确与否的标准，所以 A、C 项观点虽正确，但与题意不符。D 项说法锚误。2下列对文化创新的看法正确的是( )文化创新是社会实践发展的必然要求 社会实践是文化创新的内在动力 社会实践是文化创
13、新的源泉文化创新有利于推动社会实践的发展A B C D答案：B解析：题中表述实际上回答了社会实践与文化创新的关系问题。侧重回答实践对文化创新的作用，侧重回答文化创新对社会实践的反作用，故全选。课外作业有人非常羡慕电影明星，认为只要有机会自己也能成为电影明星。殊不知要想成为电影明星是很不容易的。很多演员为了演好角色，必须要亲自到基层体验生活，找到创作灵感，才能创作出人民大众喜欢的作品。（1）演员为何到基层体验生活？（2）你认为怎样才能创造出无愧于时代和人民的文化作品？教学反思1关于本课逻辑结构的宏观把握：文化创新的源泉和作用这一问题，教材分三 个层次展开论证：一是不尽的源泉，不竭的动力；二是巨大
14、的作用，深刻的意 义；三是呼唤文化创新的时代。教材运用辩证方法从文化创新的源泉和作用展 开论述。即社会实践是文化创新的源泉，文化创新又推动社会实践的发展和促 进民族文化的繁荣。教材关于文化创新的途径问题，从三个层次展开讲述：第 一个层次是“继承传统，推陈出新” ；第二个层次是“面向世界，博采众长” ； 第三个层次是“坚持正确方向，克服错误倾向” 。三个层次三个角度，着重于分 析每一个层次，然后予以归纳总结，即采用了分析归纳法，层次清晰，教学目 标明确，既便于传授知识，又便于学生学习时识记、理解和把握。2把握本课主干知识，构建知识大树，以此系统地掌握全课内容，还要从中总结和把握知识点之间的内在联系。板书设计： 文化创新的源泉和作用 （一）不尽的源泉，不竭的动力 (二)巨大的作用，深刻的意义 (三)呼唤文化创新的时代
