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1、对学校开展大课间活动的调查研究与分析对学校开展大课间活动的调查研究与分析赵云峰（珠海市斗门区第一中学）摘摘 要要:本文作者通过对比分析、问卷调查、访谈等方式，发现通过实施“大课间活动”， 可以明显增强学生体质，提高学生的参与兴趣，使学生掌握更多的体育技能，促进心理健康，表现出乐于与人合作，关心他人与集体，并能将这种良好的思想转移到日常学习和生活中。关键词关键词：大课间活动 兴趣 健康目标1 前言:素质教育要求学校的体育工作必须牢固树立“健康第一”的思想，充分发挥学校体育的健身功能，开展切实有效的体育教学与课外活动，努力提高学生的健康水平，促进学生身心全面发展。而大课间与课间操相比，大课间体育活
2、动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强度适宜，它不仅对学生紧张学习起调剂作用，而且对促进学生身心健康发展有明显的作用，但是由于受学校运动场地、运动器材缺乏等因素影响，我区学校开展大课间活动相对较慢, 但通过反复的调查研究,斗门区第一中学率先在课间操的基础上，延长活动时间，丰富活动内容，形成了 25 分钟左右大课间体育活动形式,从我们的实践情况看，这种活动形式收到了很好的效果，也得到了广大教育工作者的普遍好评。我们还在积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，使它更加科学、合理。同时我们对目前学生参与大课间活动的情况、效果进行调研，了解现状，为新时期体育教师进一步指导学生参与大课间
3、体育锻炼提供参考依据。2、研究方法2.1 文献法：查阅近几年国内外与本研究有关的文献资料、专著等，并对研究文献进行分类归纳、整理、分析。 2.2 问卷调查法结合访谈法2.2.1 在设计问卷过程中，请教了有关专家并就问卷的初稿及有效性征询了专家的意见，根据合理部分反复修改。所采用的调查问卷按照社会学和统计学分析的基本要求设计并发放关于斗门区第一中学开展大课间活动现状的调查分析问卷 。对斗门区第一中学参与过大课间活动和课间操的高一学生进行随机抽样对比调查，共发放 600 份，每班 30 份（男生15 份、女生 15 份） ，回收 598 份，回收率为 99.67%，其中有效问卷 589 份（男生
4、292 份、女生 297 份） ，有效回收率为 98.2%。2.2.2 大课间活动期间，采用随机形式对各项目学生进行访谈，记录相对应的信息资料。2.3 分析比较法通过分类统计调查数据，对资料和数据进行讨论分析比较，计算出各项统计内容比率，提出分析与结论。3.结论与分析3.1 体育大课间活动能促进学生健康目标的实现3.1.1 大课间活动能提高学生参与体育锻炼的兴趣新课程改革下，要求体育教师必须牢固树立“以人为本” “健康第一”的思想，实施新课程体育与健康课的关键一环是体现课程内容的现代化,改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重技术和知识的现状,加强内容与学生生活以及现代社会发展需要的联系,关注
5、学生体育学习兴趣和经验,精选终身体育学习必备的基本知识和技能。中小学生对体育(与健康)课程内容的兴趣与需求是直接推动自身参与体育锻炼的内驱力,是学生积极参与体育学习和提高学习效果的前提。所以,体育与健康课程内容改革是实施新课标的关键。通过下图（1） 、 （2）调查显示，大课间活动能明显提高学生参与体育锻炼的兴趣，约占 91.7%的学生喜欢大课间活动,其中 62%的学生非常喜欢大课间的活动.图（1） 图（2）0100200300400500600兴趣调查喜欢广播操 喜欢大课间 样本数589人0100200300400参加大课间活动的态度非常喜欢 喜欢 一般 不太喜欢 不喜欢上表说明：学生参与大课
6、间活动的兴趣明显高于广播操。3.1.2、大课间活动能促进学生运动技能的掌握大课间活动中包含许多体育与健康课程的选项内容，学生可以通过大课间活动的时间，自主练习老师在课堂上教授的技术动作，使课堂上的内容得到很好的消化，可以将技术熟练的应用到实际当中，既大大促进学生运动技能的掌握，也能提高了体育与健康课程教学的质量；另外一方面，教师可以将技能教学编入大课间活动中，不但可以掌握复杂、枯燥的内容，还可以熟练简单、易学的内容。如将田径项目的素质练习融入到体育游戏竹竿舞，把运动与游戏有机结合，配以动听的音乐，将大大激发学生对田径运动的兴趣。调查同时也发现有 90.4%的男生认为通过大课间活动自身的运动技能
7、得到提高，女生则占83.1%图（3）90.4%83.1%75.0%80.0%85.0%90.0%95.0%男生女生图 3认为运动技能得到提升的人数比例认为运动技能得到提升的 人数比例3.1.3、大课间活动能促进师生身体健康，提高师生的身体素质大课间体育活动充分体现了新课标“以人为本”的精神。首先，它能满足青少年身体生长发育对体育运动的需要，能照顾不同学生的兴趣需求，有助于体质的增强。运动是人体生命活动的需要，更是青少年生长发育的需要。青少年参加身体练习的动因，主要来自本身的需要，而不是外界环境和教育的强加。美国学者赫瑟灵顿研究认为，高中生最适宜的运动时间为 12 小时/天。如果达不到这种数量，
8、就会产生“运动饥渴” ，不利于学生健康成长。大课间的实施正是改革课间操，将原课间操延长时间，丰富活动内容，很好地保证学生每天有 1 小时体育活动时间，达到学生渴望运动的心理。不少学生觉得大课间活动更刺激、更活泼，更好运动(玩)，更能表现自我。就是练得满头大汗也是乐此不疲，从而使学生灵敏、柔韧、力量、协调等身体素质在大课间的活动中得到了明显的提高。通过隔天交换做广播操与大课间活动试验，测量学生运动脉搏，实验显示，大课间活动的锻炼效果比广播操好，能更有效的增强学生体能，提高学生的身体素质。表 4:学生运动脉搏比较表班级样本数平均安静脉搏广播操高峰大课间活动高峰1 班10851171405 班108
9、812214811 班108212815616 班108113214420 班1082130150安静脉搏数83.6125.8147.6比安静时提高次数42.2643.1.4、大课间活动操能促进学生的心理健康，提高学生的心理素质在活动中，学生一同游戏、比赛学习的机会很多，如跳绳、比赛、接力等。另外可以给学生们自由分组，以小组为单位进行游戏、比赛。因此学生们彼此之间便必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去，从而提高同学间的交往能力。另一方面，通常大课间活动都配以节奏明快、富于律动的音乐，使此项活动更有艺术性，更吸引人去共同参与，学生边做操边欣赏音乐，心情轻松愉快，动作不拘一格，
10、感觉是一种享受。这样能达到愉悦身心，调节情绪的目的，问卷调查显示：图（5）0%50%100%广播操 大课间活动广播操19%66%30%大课间活动91%100%82%自我情绪得到自信能做好同学间的交往通过上图可以发现，91% 的学生感觉做大课间活动能使自我情绪得到调节，100%的学生自信能做好，82的学生认为与同学间的交往能力得到提高。3.2、大课间活动体现了新课标的理念通过问卷调查与分析，我们发现，学生参加大课间活动能充分表现自我，自主锻炼意识增强，创新能力有提高，同学之间能团结合作。表（6）通过上表可以发现，大课间活动能延伸到学生课余体育锻炼中，有利于培养学生终身体育意识。在“大课间活动”中
11、能表现表现自我自我在“大课间活动”中能自主自主锻炼锻炼在“大课间活动”中能团结团结合作合作在“大课间活动”中能创新创新动作动作离开学校还能玩“大课间活动”样本 人数%人数%人数%人数%人数%58948382%55494%49984.7%41270%48983%3.3 影响学生参与大课间活动的主要因素调查结果表明， “时间浪费在无用环节太多，真正锻炼的时间太少”是制约学生参加大课间活动的首选因素，排第一。学校虽然在课间操的基础上延长了活动时间，形成了 25分钟的大课间活动形式，但从教学楼到操场有一定的距离，另外体育委员还要进行租借、归还体育器材，组织同学活动等，因而使得学生真正活动的时间只有 1
12、5 分钟左右。活动的场地、器材太少是阻碍学生参加大课间活动的重要因素。从被调查学校的情况看，体育场馆建设是相对先进的，体育器材也相当充足。但近年由于学校扩招使学校人数扩大，而大课间活动中选择球类项目的人数又相对集中，最终还是让学校的场地与器材显得供不应求。管理、组织不够严密成为影响现今学生参加大课间活动的重要因素之一，占总调查人数的 31.41%。究其原因主要有两点：一是，学生活动的人数较多，活动范围较大，难于组织管理；二是，学校管理组织大课间活动的人员有限，使得体育教师在管理组织大课间活动中显得力不从心。1324%的学生反映领导、老师的不重视，影响自己参加大课间活动。学校的运动氛围，就是一种
13、无形的环境，潜移默化地在影响着学生的选择。如果学校流行着各种体育运动，大部分学生都追求着自己喜欢的、适合自己的体育运动，参加的人数多了，那么对于学生参加大课间活动的影响力必然大增。相反，如果学校领导，老师不重视，对大课间活动表现冷漠，甚至于出现上课“拖堂”的现象都会大大的影响学生参与大课间的活动，另外只依靠体育教师的力量很难把大课间活动搞好。另外，11.54%的学生认为大课间活动的过程中存在活动的内容，练习的手段和组织形式单一，缺乏新鲜感的问题,这表明学校的体育教师在课后有必要适时创新练习的手段、组织形式和练习内容，增强活动、游戏的新鲜感以满足学生的需求；10.53%的学生觉得没有自己喜欢的运
14、动项目，主要原因是学生觉得大课间活动节奏太快，容易兴奋，导致影响接下来的文化课程学习，相比之下他们更愿意接受节奏较慢的广播操。图（7）影响学生参与大课间活动的主要因素f f. .活活动动的的内内容容，练练 习习的的手手段段和和组组织织形形 式式单单一一，缺缺乏乏新新鲜鲜 感感 1 11 1. .5 54 4% %e e. .没没有有自自己己喜喜欢欢的的 运运动动项项目目1 10 0. .5 53 3% %a a. .领领导导、老老师师的的不不 重重视视 1 13 3. .2 24 4% %b b. .活活动动的的场场地地、器器 材材太太少少 4 47 7. .3 37 7% %c c. .管管
15、理理、组组织织不不够够 严严密密 3 31 1. .4 41 1% %，d d. .时时间间浪浪费费太太多多 真真正正锻锻炼炼的的时时间间太太 少少 5 51 1. .6 61 1% %g g. .其其他他 3 3. .4 4% %（备注：图中比例为选择该因素的人数占总人数（589 人）的比例）4、结论41 相比于广播操，大课间活动更能提高学生参与体育锻炼的兴趣，为培养学生终身体育的观念打下坚实的基础。42 大课间活动能促进学生运动技能的掌握。43 大课间活动能促进学生身体健康，提高学生的身体素质。44 大课间活动操能促进学生的心理健康，提高学生的心理素质。45 大课间活动能增强学生在日常生活
16、与学习中的合作与竞争意识，提高学生的社会适应能力。46 大课间活动是开展素质教育、贯彻新课标的重要体现。47 阻碍学生参加大课间活动的主要因素是浪费在无用环节的时间太多，真正锻炼的时间太少。其次是受场地、设施等一些客观条件的制约，学生无法正常参与大课间活动。48 组织管理的不严密、活动的内容，练习的手段和组织形式单一、领导、老师的不重视以及没有自己喜欢的运动项目等因素成为影响学生参与大课间活动主要原因。5、建议51 提高学校领导、老师的认识，分工合作，共同促进大课间活动的开展。52 适当配置体育器材，改善场地设施，充分利用学校自身的自然资源，丰富大课间的活动形式，照顾不同学生的需求。53 合理安排，提前准备，简化程序，延长学生参与大课间活动真正锻炼的时间。54 定时针对大课间活动展开教研活动，与时俱进，适时改革，满足学生对大课间活动的不同需求。54 体育教师应当注意自身素质提高，适应新课程标准的要求。55
