对幼儿美术教学工作的思考

《对幼儿美术教学工作的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《对幼儿美术教学工作的思考（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、对幼儿美术教学工作的思考对幼儿美术教学工作的思考本文由奋战者 cuican 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。对幼儿美术教学工作的思考巴达玛其其格我在近几年的幼儿美术教学工作中发现，美术教育不仅是幼儿学习成长的重要组成部分，更主 要的是发展幼儿观察力、想象力、创造力等各种能力的关键所在。幼儿期是人的艺术才能开始表现 的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容之一。 幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩， 典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的

2、形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界 的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化 修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识，而且 还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。美术活动是手、脑、眼共同参与 的视觉艺术活动，它能发挥幼儿的想象力、观察力、记忆力和创造力。而创造力是幼儿美术的灵魂， 它能有效地促进幼儿发挥积极的个性和良好的心理品质。因此积极引导幼儿在美术实践活动中去感 受美、欣赏美、探求美和表现美，有计划、有目的地培养、发展幼儿的创造力是极其重要的。注重提高幼儿对周围事物敏锐的观察力

3、。教师要随时随地有意识、有目的地引导幼儿观察，使他们直接获得新感受。例如：冬天下雪后引导幼儿观察天气变化的特点，景色的变化，以及人们的 各种表现。这样，孩子们便会把一个个具体物象和情节观察得特别仔细、认真，并且会把它们十分 真实地描绘出来，在画天冷了这一主题画时，孩子们根据自己的生活经验及平时看到的景象，表现 出一幅幅既有浓厚的生活气息又有特色的作品。这些千姿百态的客观事物，恰似一部围绕孩子们播 放的小电影，从眼前一幕幕闪过，只要紧紧抓住瞬息万变的情景，就能画出富有童趣的图画。人类 的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉，是一个人学习知识，获取信息的基础、最必 要的条件，是认识事物最基

4、本的途径。认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料， 理解不易掌握的理论知识，同时激发他们的学习兴趣和求知欲望。充分发挥幼儿在日常生活中的想象力。 在每一次的绘画活动中，我并不用同一模式局限孩子们的创作，他们可以在自己的作品中添加想象的成分。同一命题多种表现，如命题画美丽的草原，为 了让孩子们更丰富地表现草原上各种各样的动植物，我先组织幼儿认识草原上的马、牛、羊和花草， 向他们介绍大草原是一个十分美丽的地方，然后让孩子们凭借自己的想象，画出生长在大草原上的 马兰花、奔跑在草原上的白羊、黄牛、黑马等美丽画面。在美术课中，以教材中的内容为中心，通 过联想、类比等思考方式，充分发挥幼儿在生

5、活中的想象，使思维向各个方面扩散开来，从而产生 新的方法，这就是求异求新思维。努力培养幼儿在绘画学习中的创造力。在长期的培养和训练中，幼儿的创新意识增强了，想象力就会升华，艺术创造能力必然得到提高。因此，教师要组织幼儿多观察、多思索、多练习，从而 为他们创新能力的发挥创造条件。在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不及待地通过自己的双手去验证自己的想法。在验证过程中，他们会 一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。如泥工活动捏苹果时， 教师出示自己事先捏好的泥苹果，引导幼儿观察并讲解苹果的制作步骤。然后要求幼儿动手动脑， 仿

6、制一个泥苹果。由于幼儿的年龄小，再加上制作较复杂，幼儿捏的苹果可能有的太长，有的太扁、 有的顶部太尖，还有的可能站不稳。教师要求幼儿思考问题的症结所在，进行一番研究讨论，得出 正确的结论：取适量的橡皮泥，搓成球形，在泥工板上将橡皮泥球稍微搓细，用左手拇指和食指捏 泥球两端中心点，右手转动泥球，使球两端各陷成一个凹，把果柄插进上端的凹窝里，这样就制作 出一个漂亮的苹果，大大提高了幼儿的动手动脑能力。 在掌握了制作工艺后，教师要求幼儿进行创意设计。每个幼儿都积极思维，新颖独特的苹果便 应动而生，有的给苹果加上了枝，有的加上了叶子，有的大、有的小、品种各异，有的幼儿又在教 师的启发下，又制作了桃、梨

7、、杏、桔子、西瓜等水果，他们把这些“水果”放在几张桌子上，就似 摆了一个长长的水果摊。孩子们就地取材，还玩起了卖水果的游戏。这一过程，训练了幼儿的横向 思维，他们创意设计促进了智力发展，创造精神从中得以体现。所谓创新精神，就是一种乐于思考、 乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。教师要在教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的 思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展幼儿创造思维的有效途径。 （作者单位：内蒙古包头市达茂旗第二幼儿园）本文由奋战者 cuican 贡献doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。对幼儿美术教学

8、工作的思考巴达玛其其格我在近几年的幼儿美术教学工作中发现，美术教育不仅是幼儿学习成长的重要组成部分，更主 要的是发展幼儿观察力、想象力、创造力等各种能力的关键所在。幼儿期是人的艺术才能开始表现 的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容之一。 幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩， 典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界 的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对他一生的精神素质和文化 修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连

9、续图案和对比色彩有了认识，而且 还懂得了我国有许许多多的少数民族，他们的服饰是多姿多彩的。美术活动是手、脑、眼共同参与 的视觉艺术活动，它能发挥幼儿的想象力、观察力、记忆力和创造力。而创造力是幼儿美术的灵魂， 它能有效地促进幼儿发挥积极的个性和良好的心理品质。因此积极引导幼儿在美术实践活动中去感 受美、欣赏美、探求美和表现美，有计划、有目的地培养、发展幼儿的创造力是极其重要的。注重提高幼儿对周围事物敏锐的观察力。教师要随时随地有意识、有目的地引导幼儿观察，使他们直接获得新感受。例如：冬天下雪后引导幼儿观察天气变化的特点，景色的变化，以及人们的 各种表现。这样，孩子们便会把一个个具体物象和情节观

10、察得特别仔细、认真，并且会把它们十分 真实地描绘出来，在画天冷了这一主题画时，孩子们根据自己的生活经验及平时看到的景象，表现 出一幅幅既有浓厚的生活气息又有特色的作品。这些千姿百态的客观事物，恰似一部围绕孩子们播 放的小电影，从眼前一幕幕闪过，只要紧紧抓住瞬息万变的情景，就能画出富有童趣的图画。人类 的创造活动是从观察开始的，观察是创造活动的源泉，是一个人学习知识，获取信息的基础、最必 要的条件，是认识事物最基本的途径。认真仔细的观察，可以帮助幼儿获得大量丰富的感性材料， 理解不易掌握的理论知识，同时激发他们的学习兴趣和求知欲望。充分发挥幼儿在日常生活中的想象力。 在每一次的绘画活动中，我并不

11、用同一模式局限孩子们的创作，他们可以在自己的作品中添加想象的成分。同一命题多种表现，如命题画美丽的草原，为 了让孩子们更丰富地表现草原上各种各样的动植物，我先组织幼儿认识草原上的马、牛、羊和花草， 向他们介绍大草原是一个十分美丽的地方，然后让孩子们凭借自己的想象，画出生长在大草原上的 马兰花、奔跑在草原上的白羊、黄牛、黑马等美丽画面。在美术课中，以教材中的内容为中心，通 过联想、类比等思考方式，充分发挥幼儿在生活中的想象，使思维向各个方面扩散开来，从而产生 新的方法，这就是求异求新思维。努力培养幼儿在绘画学习中的创造力。在长期的培养和训练中，幼儿的创新意识增强了，想象力就会升华，艺术创造能力必

12、然得到提高。因此，教师要组织幼儿多观察、多思索、多练习，从而 为他们创新能力的发挥创造条件。在美术活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。当幼儿产生了创造意识后，就会迫不及待地通过自己的双手去验证自己的想法。在验证过程中，他们会 一次次地改进自己原有的思路，通过再思考再动手，最终达到完美的结果。如泥工活动捏苹果时， 教师出示自己事先捏好的泥苹果，引导幼儿观察并讲解苹果的制作步骤。然后要求幼儿动手动脑， 仿制一个泥苹果。由于幼儿的年龄小，再加上制作较复杂，幼儿捏的苹果可能有的太长，有的太扁、 有的顶部太尖，还有的可能站不稳。教师要求幼儿思考问题的症结所在，进行一番研究讨论，得出 正确的结论

13、：取适量的橡皮泥，搓成球形，在泥工板上将橡皮泥球稍微搓细，用左手拇指和食指捏 泥球两端中心点，右手转动泥球，使球两端各陷成一个凹，把果柄插进上端的凹窝里，这样就制作 出一个漂亮的苹果，大大提高了幼儿的动手动脑能力。 在掌握了制作工艺后，教师要求幼儿进行创意设计。每个幼儿都积极思维，新颖独特的苹果便 应动而生，有的给苹果加上了枝，有的加上了叶子，有的大、有的小、品种各异，有的幼儿又在教 师的启发下，又制作了桃、梨、杏、桔子、西瓜等水果，他们把这些“水果”放在几张桌子上，就似 摆了一个长长的水果摊。孩子们就地取材，还玩起了卖水果的游戏。这一过程，训练了幼儿的横向 思维，他们创意设计促进了智力发展，创造精神从中得以体现。所谓创新精神，就是一种乐于思考、 乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。教师要在教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的 思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展幼儿创造思维的有效途径。 （作者单位：内蒙古包头市达茂旗第二幼儿园）