华师体育教育学

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1、华师体育教育学 初试：.刘海元：学校体育学 ，北京体育大学出版社，2011 年版 02.邓树勋：运动生 理学 ，高等教育出版社，2009 年版 03.田麦久：运动训练学 ，高等教育出版社，2006 年版 排球运动教程 体育院校通用教材 ，人民体育出版社 2009 年版体育科学学院 02039310261 转 8222我是 10 华南体育人文考生，这是根据我的回忆的真题学校体育学 一、简答题（3*10 分） 1.学校体育对学生社会适应的作用 2.体育课程标准制定的理念 3.体育实践课程的特点二、论述题（2*30 分） 1.体育课程实施的过程 2.体育课堂管理的过程三、材料分析题（60 分） 一段

2、材料分析关于满足学生体育兴趣必要性的分析。运动训练学 一、名词解释（8*5 分） 竞技体育、竞技体育非衡结构补偿、双周期、快速力量、 三从一大训练原则、技术风格、骨龄、目标设置技巧二、简答题（2*20 分） 1.体能训练的要求 2. 持续训练法与重复训练法的比较与应用 三、论述题（30+40 分） 1.年度训练计划的具体步骤（30 分） 2、根据十运会上运动员的表现，用有关原理分析有的运动员发挥出正常水平三连冠，有的 运动员发挥失常无缘奖牌，有的超常发挥取得突破这些现象的原因。 （40 分）学校体育学 简答（3*10）：1.社会适应能力对学生的作用2.体育实践课程的学科特点3.课程标准制定的理

3、念 论述（2*30）：1.课程实践管理内容 2.体育教师课堂管理 材料（70）：体育课程如何对待学生体育兴趣运练训练学 名词解释（5*8）：竞技体育、竞技体育非衡结构补偿、双周期、快速力量、 三从一大训练原则、技术风格、骨龄、目标设置技巧 简答（2*20）：1.体能训练的要求2. 持续训练法与重复训练法的比较与应用 分析：1.年度训练计划的具体步骤（30） 2.根据全运会比赛，为什么有的运动员正常发挥取得三连冠，有的发挥失常未进前八，有 的则打破纪录（40http:/ （606.潘绍伟、于可红主编学校体育学 ，北京，高等教育出版社，2007 年 10 月版； 田 麦久主编运动训练学 ，北京，高

4、等教育出版社，2006 年版） ， 如果你准备找这两本书的时候，你就会发现，就是找不到，就是找不到“潘绍伟、于可红主 编学校体育学 ，北京，高等教育出版社，2007 年 10 月版”这个版本的，很烦神是不是， 我的学长学姐说就考潘绍伟、于可红主编学校体育学第二版，刚开始我看的时候怕真有 这个版本的，就又参考了周登嵩主编的那本学校体育学，经过 11 年研考，我可以负责且肯 定的说，真不需要看，也没必要看，不信的，明年不要找我后悔最后说怎么看这两本书 运训必须仔细认真看，大点小点都要看，说实话，头疼也要看，背是应该的。还要把名词找 出来，考试要考运训的名词解释，你牛逼的话可以不把（40 分）当回事

5、，我就这点想当然 了，结果，你懂的。 学校体育学不考名词解释，但，什么课外体育活动，课余体育训练，课余体育竞赛什么的名 词要背，什么作用啊意义啊什么的也要背，最后一题必考（60 分） 。学校体育学就背书上的 大标题就行了，考试也只考大点，细的绝对不考，这是我出考场的第一想法，后悔把时间全 花细节上了。你要是想当然，考完后明年也可以发个后悔贴什么的，呵呵。如果你要是时间 多，就看看华师出的那本“体育学刊”，提高提高专业思想，能多扯点字注意：研考时打开试卷袋，很惊讶，题目不是很多，每题问的也不烦人，就是赤裸裸的问你， 只要你狂背大标题，绝对 easy。当然了，你也不要认为华师好考，两本我连看加背，

6、都 7 遍， 就是没师兄看 10 遍考两百一十几高，你知道我考多少了吧。感觉考的再好，分出来也会吓 你一跳，绝对把你压在两百多点，甚至一百多，让你调剂都没办法（今年就是个例子） ，所 以态度你看着办。想考两百五六的可以选别的学校，或者直接把内存卡差入你大脑，或者直接死机还有就是，由于时间太长，我基本想不起来 11 年研考专业课的题目了，真的很对不起，不 过基本就是大标题，下面我把 09,10 年我收集到的真题贴出来，以供大家参考。还有我收集 到的资料以及作为练练手的其他学校的题目也传上来英语很重要，英语不行，上面的都白搭，谢谢！话都说完了，如果还有别的什么问题就联系 QQ531781787（前

7、提是我复试没问题啊）华南师范大学 2005 年招收硕士研究生入学考试试题 体育人文社会学概论 一、多项选择题（每题 4 分，共 20 分） 1.广义体育的下位概念包括狭义体育（身体教育） 、和身体娱乐。体育教育 身体锻炼 身体文化 身体活动 E 竞技运动 2.一个完整动作的技术结构，包括、和技术细节。技术关键 技术基础 技术节奏 技术力量 E 技术环节 3.体育手段具有、和民族性、地域性等特点。运动性 国际性 娱乐性 历史性 E 强制性 4.体育的娱乐功能是通过两个途径来买现的。表演 参观 活动 游戏 E 参加 5.体育教学、和竞赛是完成体育目的任务的几个基本途径。体育教育 社会体育 运动训练

8、 运动娱乐 E 身体锻炼二、填空题（每题 2 分，共 10 分） 1.身体姿势是指身体和身体各部分在做动作过程中所处的和位置。 2.我国体育的目的是：增强人民体质，促进，丰富社会义化生活，为社会主 义服务。 3.各行业体协是按照产业系统、和民 zh 集中制的原则建立起来的业余体育组织。 4.娱乐类手段的主要目的是、放松，获得积极性休息。 5.舞蹈包括民间舞、集体舞和。三、判断改错（每题判断、改错各 2 分计 4 分，共 20 分） 1.科学概念是人们对某一事物或现象的一般认识的高度概括。 2.竞技运动是广义体育的组成部分，却不属于文化娱乐的范畴。 3.英国教育家卢梭曾指出：“健全的精神寓于健全

9、之身体”。 4.体育这一术语传入我国时，就是指的运动的教育。 5.竞技运动在许多国家日益成为人们感兴趣的教育活动之一。四、1985 年以来，我国人民的生活水平显著提高，学校体育设施不断改善，体育教师 素质明显提高，体育课时也更有保证，但学生生的体能状况却呈不断下降趋势(参见阅读材 料)，应该如何解释这种现象？你认为这与体育教学有无联系？为什么？(50 分)阅读材料：2000 年全国学生体质健康调研结果公布改革开放二十多年来，随着经济和社会的发展与进步，国民生活水平不断改善，教育事 业不断发展，青少年学生的体质健康状况已经得到改善。在学生体质健康得到继续改善的同 时，也存在着一些不容忽视的问题。

10、（一）体能素质下降2000 年与 1995 年相比，我国学生的速度素质、耐力素质、柔韧性素质、爆发力素质、 力量素质等均有所下降，除反映速度素质的 50 米跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质 的下降幅度明显。学生的耐力素质、柔韧性素质在 1995 年比 1985 年下降的基础上，又有所 下降。1.2000 年与 1995 年相比，反映学生柔韧性素质的立位体前屈指标水平，712 岁的小学 生平均下降 0.4 厘米，1315 岁的中学生平均下降 18 厘米、1922 岁的大学生平均下降 25 厘米，其下降幅度随着年龄增长而加大。2.反映下肢爆发力的立定跳远指标水平，除乡村男生有三个年龄组（16、

11、17、18 岁）有所 提高外，其余各年龄组均呈下降趋势，其中 712 岁的小学生平均下降 1.85 厘米、13-18 岁 的中学生平均下降 1.75 厘米、19-22 岁的大学生平均下降临 2.3 厘米。3.反映上肢力量的斜身引体(7-12 岁男生） 、引体向上(1322 岁男生）及反映腰腹肌力量 的仰卧起坐（女生）等指标水平与 1995 年相比，712 岁小学男生的斜身引体平均下降 21 次，1318 岁中学男生、1922 岁大学男生的引体向上分别平均下降 21 次、19 次，712 岁小学女生、13-18 岁中学女生、19-22 岁大学女生的仰卧起坐分别平均下降 26 次、12 次、 07

12、 次。4.反映耐力素质的 50 米 X8 往返跑(7-12 岁男女生） 、800 米跑（1322 岁女生） 、1000 米 跑（l3-22 岁男生）指标的水平，与 1995 年相比，712 岁小学男、女生 50 米 X8 往返跑平 均水平分别下降 6.2 秒、7.0 秒，13-18 岁中学男、女生的 l000 米、800 米跑平均水平分别下 降 9.6 秒。12.6 秒。1922 岁大学生男、女生的 1000 米、800 米跑平均水平分别下降 20.0 秒、15.1 秒。（二）反映肺功能的肺活量继续呈现下降趋势2000 年，学生的肺活量在 1995 年比 1985 年下降的基础上，又有下降。7

13、18 岁学生中 有 75%的年龄组学生的肺活量下降，与 1995 年相比下降幅度在 1790 毫升左右。1922 岁大学生的情况与中小学生情况基本相同。男女学生的肺活量体重指数与 1995 年比较亦呈现下降。（三)城市青少年学生的重要健康问题20004 与 1995 年相比，718 岁学生的肥胖检出率，城市男生由 5.9%上升为 10%、城 市女生由 30%上升为 4.9%、乡村男生由 l.6%上升为 3.7%、乡村女生由 1.2%上升为 2.4%。 其中 712 岁小学生是肥胖检出率最高的人群，尤其是城市男生，肥胖检出率上升最快，由 1995 年的 6.97%上升到了 200O 年 10.7

14、%；乡村学生的肥胖检出率由于基数较低，因此其上 升幅度大于城市学生。 （记者 赵建英 中国学校体育，2001.6）五、下面的报导反映出当前我国社会各方面对体育教师的看法仍很消极，请结合我国学 校体育的历史谈谈你对造成这种现象原因的认识，你认为怎样才能改变这种现象？(50 分)重庆一小学让体育老师当班主任遭到家长反对。 “怎么能让体育老师当班主任呢？”新学期开学当天，几位学生家长代表找重庆市巴蜀小 学校长廖文胜“沟通”，他们刚刚得知新学年将由一位体育老师担任孩子所在班级的班主任， 于是强烈要求撤消该项“任命”。时至今日，仍然有家长不能理解学校的做法， “你看哪所学校 让体育老师当班主任呢？”一位

15、家长向记者诉苦：“体育老师怎么成？就从提高孩子的学习成 绩方面想吧，也得由语文或数学老师当班主任。人在少年时期受班主任影响非常大，选择小学班主任可关系孩子一辈子啊！”而在校方看来，家长们“体育老师不能当班主任”的观点可以理解，但并不正确。巴蜀小 学主管教育教学工作的研发部部长杨泽平介绍说，目前重庆市小学的班主任几乎全由语文老 师担任，但事实上，非语文学科老师担任班主任有很多好处，也有很多成功的范例。杨泽平介绍，该校以前也百分之百让语文老师担任班主任。从去年开始，7 名非语文老 师开始从事班主任工作，效果非常好。该校 6 个年级“巴蜀好集体”评选中，有两个年级的第 一名都是由非语文老师担任班主任

16、的（该校每个年级有 712 个班不等） 。 他说，该校班主 任实行双向选择，先由教师申报，校领导随即进行权衡和选择。在选择时，最为看重老师的 人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心、爱心和奉献精神；然后才看他们的业务能力。 引发争议的体育老师曾在其他学校当过校长，曾教过语文、思想品德、科学等课程，最大特 点是关爱学生。这学期学生报到时，这位老师用小塑料袋将每位学生的书装好，一份份放进 大家的课桌抽屉里，做得非常细心周到。在反对体育老师当班主任的声音中，除了“体育老师素质相对较低”等明显有失偏颇的观 点外，也有不少理性的思考。一位退休老师担心，小学生大多放学就回家，在校的课余时间 并不太多，体育老师和学生接触的时间就更少了，他们能不能很充分地了解学生？如果没有 充分的交流和了解，班主任工作如何开展？ （田文生，2003