青岛版三年级上册第一单元教案

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1、一、动物趣闻一、动物趣闻克、千克、吨的认识克、千克、吨的认识一、教学目标一、教学目标： 1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立 1 克、1 千 克、1 吨的质量观念。知道 1 千克1000 克，1 吨1000 千克，会进行简单的 换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。 2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与 质量有关的简单问题。 二、教材解读及学与教建议二、教材解读及学与教建议 （一）单元教学解读（一）单元教学解读： 本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、 千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识

2、和对常见物品质量的 估计，教学难点是：初步建立质量观念。 本单元教材的主要特点是： 1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗， 袋鼠，蓝鲸将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数 学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。 2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的 质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。 3、让学生经历猜测体验验证的学习过程。教材重视学生的亲身经 历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称 的过程中建立质量观念。 4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生

3、活用品，有 学生经常见到的生活现象，有动物的体重练习的形式多样，让学生通过多 种渠道积累生活经验，建立质量观念。 本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读动物趣闻 丛书查阅资料的情景。通过提出“1 克有多重？”“1 吨有多重？”等问题引 出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步 的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、 千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。 （二）单元学与教建议（二）单元学与教建议 1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣

4、 事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流。 2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、 吨的初步认识。 教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分 挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重， 加深理解。 3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学生联系自 己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。 单元教学课时数单元教学课时数：3 课时课时课时1备课教师备课教师授课授课 时间时间月 日课课 题题克、千克的认识教学目标教学目标1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了

5、解 1 千 克和 1 克的实际质量。 2、掌握 1 千克1000 克，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学重点教学重点 教学难点教学难点掌握 1 千克1000 克，并能进行简单的换算。教学方法教学方法 与手段与手段合作交流、引导、谈话教学准备教学准备称、常见食品、投影仪教教 学学 过过 程程 设设 计计境引一、境引一、 提出问题提出问题 1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识 都是从哪儿获得的？ 学生自由交流 师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们 一起去了解动物世界中的数学问题。 引出课题 2、你能提出什么

6、问题？ 学生提问题二、合作探索、建立概念二、合作探索、建立概念 （一）认识克 1、克有多重？先估计一下，再称一称。 学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称，让学生通过对比， 看出自己猜测或估计的结果与实际的 1 克的差距 2、一掂，感受 1 千克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进 行估计、验证。 给学生适当的时间，让学生充分感知 3、用自己的话说一说，1 千克大约有多重。 学生交流 1、说一说，生活中哪些物品用克做单位。 学生可能结合自己常见的小食品，进行举例 2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物品的质量是多 少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。那么稍重 一

7、些的物品，用什么做单位呢？（二）认识千克 一、 1 千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？ 学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明 1 千 克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。 二、 师：1 千克又叫 1 公斤，千克用“kg”表示。 板书：1 千克1000 克 三、三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？ 学生自由交流四、四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？ 学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千五、板书设计五、板书设计1 千克1000 克练习练习 设计设计在（在（ ）里填上合适的单位名称）里填上合适的

8、单位名称 一袋虾条约重 50（ ） 6 个苹果约重 1（ ）一个冰淇淋重 100（ ） 一根火腿肠重 40（ ）一只小羊重 10（ ） 一艘船载重量是 4（ ）教学教学 反思反思课时课时2备课教师备课教师授课授课 时间时间月 日课课 题题吨的认识教学目标教学目标1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解 1 吨的实际质量。 2、掌握“1 吨1000 千克”，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点教学重点 教学难点教学难点掌握“1 吨1000 千克”，并能进行简单的换算。教学方法教学方法 与手段与手段合作交流、引导、谈话教学准备教学准备称、常见食品、投影仪教

9、教 学学 过过 程程 设设 计计一、情境引入，提出问题一、情境引入，提出问题1、投影出示蜂鸟、袋鼠、鲸鱼三种动物师：看到这三个动物，你想到了什么？我们在描述它们的体重时，所用的单位一样吗？分别用什么？2、提出问题：我们知道蓝鲸是世界上最大的动物，它的体重达到 150 吨，那么 1 吨究竟有多重呢？二、合作交流二、合作交流1、根据你的经验，你能说一说吗？学生交流：如一车煤约重 4 吨、40 个 25 千克的学生合起来是 1 吨、100 袋大米约重 1 吨等2、师：1000 千克是 1 吨，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。3、生活中哪些地方见过“吨”？学生交流，如车

10、的载重量、电梯的承重量等三、小常识三、小常识课本第 5 页：生活中常见的秤，你认识哪些，是在什么地方见过的？四、课后实践四、课后实践：找一找，生活中常见的物品的质量分别是用什么作单位来计量的？把它们记下来。五、板书设计五、板书设计1 吨1000 千克”练习练习 设计设计课本第 4、5、6、7 题，先独立解答，再集体交流。教学教学 反思反思课时课时3备课教师备课教师授课授课 时间时间月 日课课 题题小超市教学目标教学目标通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学 生的估算能力。教学重点教学重点 教学难点教学难点提高学生的估算能力。教学方法教学方法 与手段与手段合作交流、谈话法教学

11、准备教学准备称、常见食品、投影仪教教 学学 过过 程程 设设 计计一、我学会了吗一、我学会了吗？ 1、交流：同学们逛过超市吧？通常会买些什么？跟同学们交流一下。 学生交流 2、你最喜欢的是哪种食品？重多少？多少个水果大约重 1 千克？ 学生交流 3、一定吃过不少西瓜，你们家通常买多大的西瓜？用手比划一下。 10 个、20 个这样的西瓜大约重多少？ 4、超市的信息中，你还能提出哪些问题？ 学生提问，小组讨论解决 二、丰收园二、丰收园 1、在刚才的超市问题中，你都用到了哪些数学知识？ 2、通过这个单元的学习你有哪些收获？ 学生交流，引导学生进行系统地回顾整理 3、己一个评价，说一说你对自己最满意的

12、是哪些方面？还有哪些 方面需努力？ 练习练习 设计设计自主练习 8、9、10、11教学教学 反思反思第四课时一、在（在（ ）里填上合适的单位名称）里填上合适的单位名称一袋虾条约重 50（ ） 6 个苹果约重 1（ ）一个冰淇淋重 100（ ） 一根火腿肠重 40（ ）一只小羊重 10（ ） 一艘船载重量是 4（ ）二、二、 你问我答你问我答3 吨（ ）千克 5000 克（ ）千克（ ）吨8000 千克 7 千克（ ）克三、（三、（ ）里填上）里填上“”“”“”“”“”。600 克6 千克 8 吨7900 千克5 米50 厘米 2 时120 分600 千米6000 米 7000 克7 千克四、小

13、食品超市四、小食品超市食品名称食品名称QQQQ 糖糖饼干饼干猪肉干猪肉干虾条虾条点心点心重量（克）重量（克）7070500500 200200 2020 10001000 第二单元 两位数乘一位数的单元计划本单元安排了 3 个信息窗。信息窗 1 呈现的是学校体育大课间学生跳集体舞的情境，借助关于三（1）班学生跳舞的数学信息，引导学生提出数学问题“三（1）班跳舞的一共有多少人” ，引入对整十数乘一位数口算方法的探索和学习；借助关于三（2）班学生跳舞的数学信息引导学生提出数学问题“三（2）班跳舞的一共有多少人” ，引入对两位数乘一位数（不进位）笔算方法的探索和学习。信息窗 2 呈现的是体育大课间团

14、体操表演的情境，根据表演团体操学生的数学信息，引导学生提出数学问题“表演扇子舞的一共有多少人” ，引入两位数第一位数（进位）笔算方法的学习和探究。信息窗 3 呈现的是呼啦圈表演的情境，引导学生提出“二年级转呼啦圈的有多少人”和“三年级转呼啦圈的有多少人” ，引出对分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”的问题的学习。 教材的知识前后联系：本单元是在学生已经熟练掌握表内乘法的础上进行学习的，是以后学习多位数乘法的基础。 单元教学目标： 1.结合和具体情境，进一步理解乘法的意义；掌握整十数乘一位数的口算方法并能正确地口算；能正确笔算两位数乘一位数；学会分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的

15、数是多少”问题的方法。 2.经历探索整十数乘一位数的口算和两位数乘一位数的笔算过程，明确算理，掌握算法，提高运算能力。在分步解决“求比一个数的几倍多（少）几的数是多少”问题的过程中，学习画线段图分析数量关系的解题策略，提高解决问题的能力。 3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流，并能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点：理解和掌握两位数乘一位数笔算的算理和算法。 教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。 教学关键：引导学生在独立思考和合作交流的过程中经历算理的探究和算法的形成。 本单元课时数：7 课时 课时课时5备课教师备课教师授课授课 时间时间月 日课课 题题两位数乘一位数教学目标教学目标1.通过具体情境理解并体会两位数乘一位数（不进位）的意义；2.探索并掌握两位数乘一位数（不进位）的计算方法，并结合学具操作，明确笔算算理，能正确地进行计算；教学重点教学重点 教学难点教学难点。两位数乘一位数的笔算方法。教学方法教学方法 与手段与手段合作交流、引导、谈话教学准备教学准备称、常见食品、投影仪教教 学学 过过 程程 设设 计计一、创设情境，提出问题。谈话：