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1、 写字写字 阅读阅读 写作的写作的协调发协调发展展 （单位）结题报告（单位）结题报告嘉峪关市长城路小学课题组20136一、一、 课题提出的背景课题提出的背景实施素质教育，是当代教育的主旋律。提高学生的语文素质，是素质教育的重要内容之一。语文新课程的基本理念是“全面提高学生的语文素养。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 ”要提高学生的语文素质，必须从小学阶段就扎扎实实地进行
2、语文素质的培养。而在语文素质的培养中，识字、写字、阅读、写作几部分是极其重要的组织部分，它们是相辅相成，相互促进的，因为写字阅读训练得好对提高学生的写作能力是极其有帮助的，这三个方面的协调发展，对学生今后的学习、工作、生活能奠定良好的基础。二、二、 课题实施的条件课题实施的条件近年来，我校在语文学科教学方面优势明显。首先，学校以“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”为办学理念，以“崇德、笃学、健体、尚美”为校训，以“书写美、背经典、写日记”为特色办学目标。为弘扬和继承中华民族优秀传统文化开展书法教学；倡导从诵读中华经典诗文，传承中华文明来培养和熏陶师生高尚的道德品质；提倡师生共写日记，
3、促进学生主动地富有个性地全面发展。这些活动的开展为我校学生写字、阅读、写作的全面发展、协调发展奠定了强有力的基础。其次，课题负责人是富有语文教学经验的小学高级教师，能组织协调好课题组成员进行研究。第三，参加本课题研究的成员，都热衷于这一项研究。都在语文教学第一线工作，都有论文获奖或论文发表。具有一定的理论水平和实践能力。第四、学校实行全方位开放式教学，用一流的环境、一流的设备，一流的管理和一流的师资队伍培为课题研究提供后勤保障。学校各方面也很支持本次研究工作，并且能保证实验教师参加本课题研究所需设施和金费。三、三、 试验方法与步骤试验方法与步骤（一）研究方法（一）研究方法1调查法对小学生、家长
4、进行“中国传统文化知多少”以及“学校校本课程的开展对学生写字阅读写作的指导意义”的问卷调查，了解小学生以及家长对中国传统文化的了解，以及学生家长对学校所开设的校本课程对学生语文学习的影响和指导。2观察分析法在教研过程中认真观察记录活动情况，并如实记录，用科学的方法分析成果与失败的原因，用正确的理论指导自己的研究行为，为推进研究过程，制定可行的方案提供依据。3行动研究法制定出研究方案，在反复实施过程中，发现问题，及时改进，在行动中不断完善研究计划，及时修改、补充、调整研究方案，以获得更真实、科学、有效的材料和数据，把课题研究工作引向深入。4经验总结法在研究的过程中不断总结经验教训，形成科学实用的
5、研究成果。5文献法通过学习历史文献，参考网络知识，参照名家教研方法等充实自己的理论知识。 “站在巨人的肩膀上” ，获取相关的课题研究信息，收集资料为自己的课题研究提供理论依据。（二）实施步骤（二）实施步骤1.准备阶段（2011 年 3 月2011 年 9 月）（1）学校在语文教师中充分宣传发动，校办公会研究确定组成课题组，申报课题，酝酿课题实施方案及相关措施等。（2）学校在经过充分调研、论证的基础上，制定课题实施方案。（3）根据总课题组计划安排，组织课题实验教师进行相关理念、实施策略的培训，学习。2.实施阶段（2011 年 9 月2012 年 7 月）（1）对学生进行集中的写字阅读写作的综合训
6、练。上好写字课、阅读课、写作课。保证三课的时间，落实写字课上好写字课、阅读课、写作课。保证三课的时间，落实写字课上好写字课、阅读课、写作课。保证三课的时间，落实写字课的专兼职教师。按照学校的要求，每周一节写字课、阅读课，同时的专兼职教师。按照学校的要求，每周一节写字课、阅读课，同时的专兼职教师。按照学校的要求，每周一节写字课、阅读课，同时可以利用早、中午自习时间增加可以利用早、中午自习时间增加可以利用早、中午自习时间增加 15-2015-2015-20 分钟的写字练习课。三课做分钟的写字练习课。三课做分钟的写字练习课。三课做到有教材，有教案，完成教学任务，不断提高学生的写字、阅读以到有教材，有
7、教案，完成教学任务，不断提高学生的写字、阅读以到有教材，有教案，完成教学任务，不断提高学生的写字、阅读以及写作的综合能力。及写作的综合能力。及写作的综合能力。 （2）每两个月召开一次课题专题会议，每学期召开一次校级研讨活动，定期参加总课题组的课题交流研讨。（3） 每学期进行阶段总结，制订下一步工作计划，形成学校案例专辑。3.总结阶段（2012 年 8 月2013 年 6 月）（1）接受总课题组进行的学生写字、阅读、写作检测分析。（2）参与总课题组实施的成果鉴定评估。（3）学校出版论文专辑、研究报告、典型课例、课件、学生作品专辑、课件资源库，准备结题报告。四、实验方案的实施过程四、实验方案的实施
8、过程1. 课题组主要成员一览表课题组主要成员一览表姓名谷秀峰性别女出生年月1964 年 10 月学历大专行政 职务专业 职务小学高级教师联系电话18809471011通讯 地址嘉峪关市长城路小学邮编735100姓名李文德性别男出生年月1966 年 9 月学历大专主 持 人 情 况 行政 职务校长专业 职务小学高级教师联系电话189937965652搜集资料、研究学习、制订方案在学习践行语文新课标的过程中，各年级语文教师其实都在落实“写字 阅读 写作协调发展”这一主题，我们课题组经过调查研究，集思广益，科学论证，确立申报写字 阅读 写作协调发展这一有现实意义的科研课题。围绕这一课题，我们分头搜集
9、相关资料进行学习，借助他人的成熟经验和做法，制订实验方案。同时通过理论学习，不断提高科课题组成员的理论水平、研究能力和实践能力。五、根据实施计划开展实验过程五、根据实施计划开展实验过程我校申报的国家级课题， 写字 阅读 写作协调发展已经经过了启动、实施、深化、评估阶段。自 2011 年 3 月，我校申报了中央教科所传统文化与语文教学之子课题写字阅读与写作的协通讯 地址嘉峪关市长城路小学邮编735100姓名性别年龄学历专 业职 称手 机工作单位闫 梅女48本科汉语言文学小教高级15352172595长城路小学林 森男40本科汉语言文学小教一级13830791249长城路小学马建平男41本科汉语言
10、文学小教一级13519474039长城路小学宋雅丽女44大专汉语言文学小教高级13519472358长城路小学马雪云女40大专小学教育小教一级15209478820长城路小学魏允男女32本科化学小教一级18993771788长城路小学钟 锐女41本科汉语言文学小教一级13519480531长城路小学金 辉女40本科汉语言文学小教一级13519489337长城路小学刘英女45本科教育管理小教高级13993766221长城路小学调发展这一课题以来，本课题经过了论证、申报、立项三个阶段。批准立项后制定了开题报告。中央教科所根据我们的开题报告与我校办学特色批准我校为中国传统文化与语文教学研究实验基地并
11、颁发了铜牌。李校长为优秀实验学校校长。刘英组长为优秀学术指导，主持人谷秀峰为优秀实验教师。在申报课题活动期间，我校就组织了中青年教师多媒体课堂大赛，实验教师马雪云、钟瑞两位老师参加了比赛，并分别获得二三名的好成绩。四月中旬组织了一二年级铅笔字比赛，五月初，二年级组出了一个名为孩子们的心里话的日记小集子，六月中旬全校进行了古诗文诵读大赛，陆续组织教师发表了七篇论文和一个教学案例。临放暑假前夕，给参加实验的教师布置了暑期小论文，给全校学生布置了社会调查。2011 年七月，主持人谷秀峰代表全体课题组成员赴江西南昌参加了课题组举办的“实验学校校长、研究人员论坛暨课堂教学大赛” 。会上，聆听了各专家对传
12、统文化与语文教学的阐述，观摩了各实验基地优秀教师展示的精彩语文课堂教学。开学后，我们组织课题组全体成员学习传达了本次论坛及课堂大赛的精神。根据我们课题组工作计划制定了下一步的工作。在这期间课题组实验教师的多篇论文在国家级刊物上发表并获奖：谷秀峰老师撰写的让语文课堂成为孩子的乐园获全国性教科成果一等奖金辉老师撰写的语文教学怎样培养小学生的想象力获全国性教科研成果一等奖，马建平老师撰写的日记小学生成长的摇篮获全国性教科研成果一等奖，钟锐老师撰写的识字教学设计获全国性教科研成果一等奖。闫梅老师撰写的如何在小学语文教学中培养学生的创新意识获全国性教科成果一等奖，林森老师撰写的在语文综合实践活动中培养学
13、生创新意识和创新能力浅谈获全国优质教科研成果一等奖，林森老师的桂林山水教学设计获甘肃省幼儿教育类集小学教育教学论文二等奖，谷秀峰的浅谈小学生作文立题能力的培养获全国性教科成果一等奖，魏允男优质教学案例玩具柜台前的孩子获国家教科研成果一等奖。2012 年 4 月初，在课题组刘英组长的带领下，实验教师参加了中央教科所传统文化与语文教学研究与实践课题组举办的“实验学校校长、研究文员论坛暨课堂教学大赛” ，刘英代表校长在会上作了题为强化特色教育，提高学生素质的交流。校长撰写的强化特色教育 提高学生素质获国家教科研成果优秀奖。另有两堂参赛课获一等奖。谷秀峰撰写的教育活动案例诵读经典诗文 弘扬民族精神 激
14、发爱国热情获国家科研研成果一等奖，会议期间 我们学习了兄弟学校的先进经验，同时也取得了较好的成绩。在实验研究进展过程中，不断地有各种教学活动为我们的研究提供第一手资料。（一）开展了写字教学中学生良好心理品质的培养学科课堂教学是学校教育的主战场，也是培养学生良好心理品质的主要场所。我们要求实验教师在课堂教学中随时注意学生情绪，透视其学习心理变化，改进教学方法。全校形成了以学科教学为载体的大范围以写字教学为中心、营造学生良好心理品质培养研究的氛围。（二）激发学生写字兴趣，使书写有一定速度进行这一课题的研究后，我们又给参加实验的老师下发了各年级写字标准，使各老师心中都明确了各年级写字要求，低年级学生
15、要求写字前心中要有该字的“ 形” 。并且在平时的课堂教学（特别是一二年级的课堂教学）中，借助板书中不同色彩的提示、借助多媒体、实物投影仪、借助顺口溜等进行写字教学，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高学生识字写字的效果。这样学生写起字来才会舒畅，不会让那种写一笔看一笔的现象发生。中年级学生要求能一次完整的写出一个词或多半句话。高年级就要学生能一次写完多半句话或短一些的一句话。由于学校开设的书法课、一学期一次的书法比赛以及一学期中期和末期的检查中都有书写成绩的评议，所以学生对“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度”还是有一定的认识 并能为之去实现。（三）在语文课堂教学中努
16、力培养小学生阅读的习惯及写作的兴趣汉字的认识、理解和书写，是学生的阅读能力和作文能力提高的基础。学生只有在多识字的基础上，才能进行流利的书写，也才能进行广泛、深入的阅读，学生浓厚的课内、课外阅读兴趣培养起来了，不仅能开拓视野，也能从阅读中认识中华文化的博大精深，认识民族文化的智慧。在此基础上进行一定的写作指导，学生的写作能力是会有相应的提高的。在平时的课堂教学中，每个年级的语文老师都会适时地给孩子寻找好的、适合他们这个年龄段阅读的书，有时还引导孩子选择一些有趣的文章和他们一起阅读，一起欣赏，同时教会孩子们进行精读与泛读。对于低年级学生，我们更是把激发他们的阅读兴趣放在首位。 平时为学生选好读物 ，学生在阅读过程中鼓励其摘录妙词佳句。学校每学期要求一二三年级学生进行两次班级讲故事比赛，年级组每学期组织一次讲故事大赛；每学期期末组织全校学生进行古诗文大赛，中高年级学生每学期进行一次日记评比活动。这些活动的开展，从多角度培养了学生
