高三 课堂教学效率提高措施

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1、1高三课堂教学效率提高措施高三课堂教学效率提高措施一、有效备课一、有效备课有课就有教案，有课就必须备课。早课也是课，也要备课。每节课必须有一个明确的教案，与计划同步，每个教案上标明上课日期，节次。每个教案有目标，解决什么问题，完成什么任务，达到什么要求。教学目标：导向、激励、可测、可操作。教学目标是指学生要达到的，不是指老师要讲的、传授的或做的。教学目标必须明确具体、用可操作或可检测的行为动词表达。有主备课人的集体备课，有个人的二次备课。集体备课的统一教案要有二次备课的内容。讲评课的教案一定要有规律的总结，知识的迁移，方法的指导，题目的变形。只有解题过程的不能作为教案。教案中设置的项目，至少应

2、包括：授课时间、课题或内容、教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、课堂小结、课后作业(部分学科可免)、课后反思。二、有效上课二、有效上课关于复习课的模式：基本模式：问题解决式。提出问题开始，解决问题结束。突出过程与方法，体现自主与探究。先练后讲，讲练结合，精讲多练，学生为主体，教师为主导，训练为主线。复习目标化、目标问题化，问题要点化，要点练习化，练习应用化。精心设计高质量的问题，让学生带着问题回归课本，让学生从解决问题入手。复习巩固知识，让学生在解决问题的过程中提高能力。要给学生一个“悟”的时间与空间，做到“讲练悟”有机结合。切入复习，宜采用先练后讲，以问题(或题组)为依托组织教学，以题目

3、带知识，导入时所选题目(题组)，既要有基础性，又要有代表性，题目越基础、越经典，效果就越好，就越能真正实现浅入深出。 学生能讲的要让学生讲，学生能做的让学生做，让学生在课堂上象考试一样紧张地自主学习，教师在学生出现问题时点拨，在学生出现障碍时指导，出现错误时纠正。关于讲评课的模式：2无论哪种讲评课，都必须确保“训练批阅一分析一讲评补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学规范：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。要批改分析，要取舍选择，要讲练结合，要发散迁移，要总结规律，要揭示过程，要指导方法，要师生互动，要创新变题 要讲完检测。讲评的几个环节。无论哪种讲评课，都必须确保“训练

4、一批阅一反馈一讲评一补偿”等几个环节的完整与落实，即落实好“四必”复习教学原则：有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。讲评力求做到以下几点：(1)归类讲评，对出现的问题要进行归类讲评，切忌头疼医头，脚疼医脚。(2)重点讲评，精讲不等于少讲，而是有针对讲评。有针对讲评，从大的方面来说，讲重点、讲热点、讲双基应用的薄弱点，讲学生的易错、易混、易模糊点。具体讲每一个题时，应重在讲思路、讲方法、讲规律。(3)注重过程评析。要创设条件，让学生充分展现思维过程(你是怎么想的，你为什么要这样想?)；针对学生思维缺陷，切实讲清错因，以达到“与其伤其十指，不与断其一指”教学效果。(4)变式讲评。注重变式(一题

5、多变、一题多解、多题归一)训练，从多角度归纳总结解决问题的思路、方法、规律，讲评不仅就题论题，更重要借题发挥，讲这个题的规范解答；讲这个题的深化变形；讲这个题与同类型题目的联系等，使讲评取得事半功倍的效果。(5)讲评课也不能“满堂灌” ，必须给学生留有思考时间与反思的余地。(6)跟踪补偿，二次过关。针对学生存在的重点问题，要设置跟踪补偿练习，补偿练习又分当堂补偿和专题补偿，当堂补偿练习，短小精悍，数量不多，质量要高，针对性要强。无论什么课型，讲与练都是教学中不可缺少的最基本的重要环节。讲须练、练必讲，这是决定课堂教学效率高低的关键。 三、有效训练三、有效训练1、精选习题 (1)选题要突出针对性

6、针对性是指正确定位。正确定位是根据学情，正确把握练习的深度和广度。针对性是指适应学生。要从教材出发：知识内容习题化，要从课标出发：教学要求习题化。要从学生出发；能力培养习题化。针对学生问题组织问题，选择习题。3(2)选题要注意功能性功能性是指明确作用。前提测评题、课内例题、课内练习题、课堂讨论题、当堂检测题、课外练习题、单元测验题、综合测试题等，不同的题目，在不同的时间，不同的课堂，对不同的学生使用效果是不同的。(3)选题要探索新颖性创新性是指好中选优。难度调节、重组改编、一题多变，举一反三。选用多种题型，设计题组训练，选题最有效的方法是教师自己先做，要不看参考答案地去做，在做的过程中好题好在

7、何处，妙题妙在那里就胸中有数。2、优化训练要注重有效性，题量、难度适宜。(2)要强调规范性，明确要求，不规范扣分。(3)要明确阶段性，不做超前题，不做滞后题。(4)要注意开放性，作业量不一刀切，答案符合题意要给分。(5)要注意功能性，明确做题解决什么问题，达到什么要求。(6)要探索新颖性，联系生活，注重应用，题型多变。3、认真批改高三年级任个班课的必须全批全改，任两个班的每次批改不能少于 70。基础年级作业必须全批全改。讲评的试卷必须有批改记录，有正误情况统计，要批出分数。培优补差对象有面批面改。以上几项作为高三年级有效课堂过关的基本考核标准，学校可在此基础上完善，发展，创新。 有效备课评估表

8、有效备课评估表项 目 内 容 得 分授课时间 有上课日期，节次 5 分课题内容 有本教案所上课题或内容 5 分教学目标 三维目标、行为动词、学习目标 15 分重点难点 列出重点、难点 10 分规律总结 有知识或规律的总结内容 10 分方法指导 有学习方法指导，思路分析 10 分知识迁移 知识的联系、应用、迁移 10 分课堂训练 有课内训练的例题、问题、习题 15 分二次备课 教案学案一体化的要有二次备课 10 分课后反思 有简要的教后反思 10 分合计 100 分4有效上课评估表有效上课评估表项 目 内 容 得 分目标明确 教学过程体现三维目标的落实 10 分内容具体 以情景、问题、应用展开知

9、识的复习 10 分定位正确 教学切合学生实际、内容符合教学要求 15 分合作互动 有师生交流，生生互动、合作探究 10 分规律总结 有知识或规律的总结 10 分方法指导 有学习方法指导，思路分析 10 分知识迁移 知识的联系、应用、迁移 10 分课堂训练 课内学生活动、训练不少于20 分钟 15 分当堂反馈 有归纳总结，检测。 10 分课堂氛围教师富有激情、学生身心投入、课堂紧张和谐 5 分合计 100 分有效训练评估表有效训练评估表项 目 内 容 得 分选题有效 选题的针对强，难度适宜、作用明确 10 分题型多样 客观题、主观题等各种题型同步训练 10 分题量适宜 在有效作业时间能完成，要求

10、有开放性 10 分正误优劣 以作业的正确率作为本栏的得分率 10 分规范到位 学生答题规范，书写认真 10 分批改情况 以批改的百分率作为本栏的得分率 10 分记分在册 批改有赋分，测验有记分 10 分分析记录 有学生作业的成绩分析记录 10 分有错题集 学生有错题集，并进行再训练 10 分补差面批 作业有面批，补差有记录 10 分5合计 100 分学 校 年 级 学 科 姓 名有效管理评估表项 目 内 容 得 分年级有目标 年级目标要高于下达的目标，并分解落实 10 分考核有方案 对年级组管理有具体的考核方案，贵能明确 10 分过程有台帐 年级组有具体的台帐，讲稿、记录、督查等 10 分年级有计划 年级组、学科组的计划，班级管理计划等 10 分公布到学生 学科教学周计划公布到班，学生有自主学习计划 10 分阶段有检查 计划的执行情况有阶段的检查 10 分培训有计划 对教师的培训的计划，内容切实有效 10 分培训有成果 教师培训取得的成果有具体材料，案例 10 分6教研有重点 各学科的教研有重点，并开展活动 10 分研究有成果 教研成果有展示材料 10 分合计 100 分