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1、第一章第一章 教师职业道德概述教师职业道德概述 1 1. . 何为教师职业道德？其特点是什么？何为教师职业道德？其特点是什么？ 教师职业道德是教师从事教育活动过程中，应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教 师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。 特点： 一、意识水平高层性 二、道德境界高尚性 三、道德意识自觉性 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性。2.2. 有人说，有人说， “因为道德是做人的根本，因为道德是做人的根本， 根本一坏，根本一坏， 纵然你有一些学问和本领，纵然你有一些学问和本领， 也无甚也无甚用处用处” ， 请你谈谈对这句话的理解。请你谈
2、谈对这句话的理解。 道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念 来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。 中国自古就有“尊德贵道”的说法，道德也是人类社会特有的精神现象，如果一个人失 去了道德，那么，他即使再有学问、有本领，都是无济于事的，不会受到人们的尊重。而对 于教师而言，教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，倘若教 师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性， 试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说： “道德，是做 人的根本， 根本
3、一坏， 纵然你有一些学问和本领也无其用处。 由此可见， ” 师德是立教之本， 正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性， 所以时代与社会对教师职业道德要 求水准高于其他行业。 3.3. 教师职业劳动的特点是什么？教师职业劳动的特点是什么？ 一、长期性和复杂性 二、延续性和艰苦性 三、艺术性和创造性 四、主体性和示范性 五、个体性和群体性4.4. 教师职业道德与道德的联系和区别是什么？教师职业道德与道德的联系和区别是什么？两者的联系：教师职业道德是社会公共道德在教师领域的特殊表现，是社会公共道 德的重要组成部分。社会公共道德作为社会公共生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念， 是教师职业道
4、德的主要价值基础和来源。两者的区别：从产生的时间来看，教师职业道德要晚于社会公共道德；就其发展空 间而言，它主要是从教师职业领域中形成和发展的；从两者的的适用范围来看，教师职业道 德的适用范围没有社会公共道德那样广泛，具有明显的专业适用性。 5.5. 联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识。联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识。 教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作 用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。 教师职业道德的作用主要有： 一、调节作用 （1） 通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业 （2） 通过调节教师与学生的关系，形成尊
5、师爱生的教育氛围 （3） 通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力 （4） 通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力 二、 教育作用 （1） 教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用 （2） 教师的道德品质对学生智力的发展、科学水平的提高有推动作用 （3） 教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用 （4） 教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用 三、 导向作用 （1） 激励作用 （2） 控制作用 （3） 调整作用 （4） 矫正作用 四、 促进作用 （1） 有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高 （2） 有利于家庭美德的形成和整个社会文明
6、程度的提高 （3） 有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成 . 第二章第二章 教师职业道德原则教师职业道德原则1.1. 教师职业道德的基本原则有哪些？教师职业道德的基本原则有哪些？ 一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则 五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则 2.2. 为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？教书育人就是指传授知识、培养人才。教书育人反映了教师这一行业的本质特征， 指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在。同时，教书育人也是教师基本职
7、 责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，表明教书育人是教师的 天职。可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特 征和职责所决定的。 基本要求： 1、正确认识和处理好教书与育人的关系 教师虽为教书之人，但其目的不是教书，而意在培养人才。教书是工作形式， 是达到育人的经常化手段。育人是目的，是根本。 2、 正确理解育人的含义，树立全面的育人意识 育人在于培养德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人，教书所育之人，应是一个 完整的人，而不是指只有某一方面素质的人。3.3. 简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。 乐教
8、勤业原则基本要求： 1. 热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求 2. 勤业精业，勇于探索 人格示范原则基本要求： 1. 教育者先受教育 2. 在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 3. 要有良好的仪态.4.4. 坚持集体主义原则的具体要求有哪些？坚持集体主义原则的具体要求有哪些？1. 正确处理个人与社会的关系 2. 把集体利益放在首位 3. 正确处理个人与他人的关系 4. 正确处理贡献与索取的关系 5.5. 坚持教育民主原则的具体要求有哪些？坚持教育民主原则的具体要求有哪些？ 1. 教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格 2. 教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生 3
9、. 教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围 6.6. 依法执教的意义何在？依法执教的意义何在？依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化 的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，同时也是教育得以更好发展的需要。教 师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而是教育 内部的一个重要的执法者。只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自 觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人 才，推动我国现代化事业的发展。 第三章第三章 教师职业道德范畴教师职业道德范畴 1.1. 什么是教师道德
10、范畴？什么是教师道德范畴？ 是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成 为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如：教师良心、教师 义务、教师公正、教师荣誉等。2.2. 什么是教师良心？教师良心在教师职业道德行为过程中的作用有哪些？什么是教师良心？教师良心在教师职业道德行为过程中的作用有哪些？ 教师良心， 是教师个人在教育实践中， 对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识， 是教师个人对学生、教师集体和社会，自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行 为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的 有机统一。
11、教师良心在教师职业道德行为过程中的作用： 1. 教师良心对教师的行为选择起指导作用 2. 教师良心对教师的行为过程起监控作用 3. 教师良心对教师的行为结果起评价作用 3.3. 什么是教师公正？教师公正在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？什么是教师公正？教师公正在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？ 教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。 教师公正在教师职业道德行为过程中的作用： 1. 有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成 2. 有利于调动每个学生的学习积极性 3. 有利于教师威信的形成 4. 给学生的道德心灵以良好影响4.4. 什
12、么是教师义务？什么是教师义务？教师义务在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？ 教师义务具有两方面的含义： 一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和； 二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把 遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业 应尽的使命和责任。 教师义务在教师职业道德行为过程中的作用： 1. 履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势” ，保证教育劳动顺利进 行。 2. 履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的 教育行为。 3. 履行教师义务
13、，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。5.5. 什么是教师荣誉？作为教师怎样才能正确对待荣誉？什么是教师荣誉？作为教师怎样才能正确对待荣誉？教师荣誉， 是社会对教师的道德行为的评价所做出的公认的客观评价和教师对自己行为 的价值的自我意识。它指人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行教师义务，努力从 事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖。另一面是指人民教师出于自己 的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，受到了人民的赞誉和尊敬，从而感 到欣慰、满足、自豪。 正确对待荣誉的要求： （1） 要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系 个人荣誉并不仅仅是个人奋斗的结果，它包含着
14、集体奋斗的结晶，是集体的荣 誉在个人身上的体现。 集体荣誉，是由其中每个个人建立的功绩组成的，甚至是由某些先进分子的个 人荣誉所代表的。集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿 （2） 要处理好自尊和谦逊的关系 教师要有荣誉感和自尊心，注意保持个人的良好声誉，同时，在荣誉面前应当 有真诚的谦逊，在社会赞誉面前，看到自己的不足，虚心向他人学习，以更大 的热情投入到教书育人工作，争取集体和个人的更大荣誉。6.6. 教育威信形成的条件有哪些？教育威信形成的条件有哪些？ 形成的客观条件： 1. 教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风 气 2. 教育行政机关和学校领导对教师工作的
15、信任、关心和支持 3. 家长对教师的态度也是影响教育威信的因素 主观条件：即教师的自身素质。教师的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段 师生关系四因素的制约 1. 专业素质包括专业知识和专业技能 2. 人格魅力包括热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正人格魅力 3. 评价手段包括教师对学生评价的时机是否适当、评价的场合是否适宜、评价的强度 是否适中、评价的方式是否合适等 4. 师生关系良好时，教师所施加的影响即便是错误的，学生也能乐意接受，尽管这种 接受常常有盲目性；师生关系恶化时，教师所施加的影响即便是正确的，学生也难 以接受，甚至根本不接受，尽管这种不接受带有反抗性。 教师职业道德规范 第四
16、章第四章 教师职业道德规范教师职业道德规范1.1. 现阶段我国中小学教师职业道德规范的内容有哪些？现阶段我国中小学教师职业道德规范的内容有哪些？一、爱国守法 二、爱岗敬业 三、关爱学生 四、教书育人 五、为人师表 六、终身学习 2.2. 教师在教育职业中的道德规范有哪些？教师在教育职业中的道德规范有哪些？ 一、热爱教育，乐于奉献 二、教书育人，尽职尽责 三、严谨治学，提高水平 3.3. 教师在师生关系中的道德规范有哪些？教师在师生关系中的道德规范有哪些？ 一、热爱学生 二、尊重学生 三、了解学生 四、公正对待学生 五、严格要求学生 六、教学相长4.4. 教师在教师集体中的道德规范有哪些？教师在教师集体中的道德规范有哪些？一、尊重同事 二、团结协作 三、公平竞争 四、维护集体荣誉 5.5. 教师在自身建设中的道德规范有哪些？教师在自身建设中的道德规范有哪些？ 一、依法执教 二、爱岗敬业 三、廉洁从教 四、为人师表 第五章第五章 教师职业道德培养教师职业道德培养 1.1. 为什么要加
