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1、1第二节:使作文的语言生动起来第二节:使作文的语言生动起来 使语言生动的方法:使语言生动的方法: 1、善于选择词语 2、善于运用修辞方法 3、善于运用变化的句式 (一)如何来选用词语? 1.选择形象化的词语选择形象化的词语 (能描绘出人、事、物的具体形状和姿态的词语) 例 1: A“弟弟高高兴兴地跑过来。 ” B“弟弟拍着小手、一蹦一跳地拍着小手、一蹦一跳地跑了过来。 ” 2.选择绘声绘色的词语选择绘声绘色的词语 (使文章有声有色) 例 2:“到半夜,果然来了。沙沙沙沙沙沙!门外好像是风雨声。他正抖作一团时,却 听得“豁豁”的一声,一道金光一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光便什
2、么声音也没有了,那金光 也就飞回来,钻在盒子里。 ” 【病例】 我喜欢吃鱼,唯独不喜欢鱼刺。 水煮鱼在盘子盛着,味道好鲜啊!我早就忍耐不急了,上来就夹了一块放进了 嘴里。可鱼肉刚一放进嘴里,就发现有一根刺扎在舌头上!我恼怒地把刺挑出 来,再放进嘴里,生怕被刺扎着。 【范例】 我喜欢吃鱼,唯独不喜欢鱼刺。 热腾腾的水煮鱼用烫了金边儿的盘子盛着,悠悠地透着红辣椒的几分香甜,喷 香喷香的气味扑鼻而来,早已悬在半空的筷子对准了鱼腹上白白嫩嫩的那块肉, 插下去,轻轻一旋,夹起一大块儿,便往嘴里送。鱼肉刚刚碰到嘴唇-哎呀, 有刺!我不得不恼怒地把鱼刺儿挑出,再一点儿一点儿吃下去,生怕被鱼刺扎 疼。 3.选
3、择群众的口语选择群众的口语 (“从活人的嘴上,采取有生命的词汇,搬到纸上来。 ”) 例 3:“哈哈哈哈哈哈”大家都笑起来,笑得那么响,那么开心” 例 4:“真倒霉真倒霉,居然让我和他同桌。在老师的计分册上,她叫徐胜兰,可是在 她的作业本上,总写成徐胜男,这分明是在向我们男子汉挑战,你说气人不气你说气人不气 人人!” 例 5:“你看,这是咋搞的咋搞的?快,快给咱的小宝贝咱的小宝贝把泪眼儿擦擦。 ” 例 6:就在这收获的节骨眼节骨眼上,碰上了难题:缺人手儿缺人手儿。每年都是大姨来帮忙, 今年因为表姐得病住院,大姨抽不出空抽不出空。 4、选择变异词语、选择变异词语 例 7:冬天还好,从头到脚,包裹严
4、实,滴瘦不露。到了夏天, “透明度透明度”大大提 高,就原形毕露了。尽管穿的还是长衣长裤,但看起来肋骨“琳琅满目琳琅满目”,全身 尽是“骨气骨气”。 例 8:有一天,我和爸爸发成了“冲突冲突” (二)善于运用修辞(二)善于运用修辞 例 1:春天,石榴树抽出嫩绿的枝芽,一片片椭圆形的叶子绿得发亮,在阳光2下一闪一闪好像眨眼的星星。 例 2:布满皱纹的脸顿时像一朵绽开的金菊。我的心快要飞出嗓子眼了,两只 小手禁不住舞了起来。 (三)善于变换句式(三)善于变换句式 例 1:这首歌,唱一千遍,唱一万遍,我都喜欢。谁不喜欢?从心里,从灵魂 深处。 (反问句式) 例 2:他们思考着,判断着,探索着,寻找着
5、自己的路(排比句式) 例 3:多美啊,北京的春天!(倒装句式) 1 1、片断练习:片断练习: (1) 那道菜,可真香 (2)那一次我好伤心,老师安慰我说: 2、片段练习:(运用所学的技巧) (1) 片段一片段一:“早自习”抓住早自习的一个特点,通过生动的描写,描绘出 早自习真实而生动的情景。 (2) 片段二片段二:“超市的一角”通过生动的刻画,真实而生动地表现菜市场的 情景。 写作练习写作练习:那一次,我真骄傲3第三节:第三节:记叙文中的语言、心理描写记叙文中的语言、心理描写 一、语言描写要符合人物的身份一、语言描写要符合人物的身份1、售票员:上车啦!有卡的刷卡没卡的买票啊。车上的同志往里边挤
6、一挤, 前面的同志,下车吗,不下车往里走,大伙都互相让一让就都上来了啊!2、几经考虑,王鸿终于走到一个老奶奶前,那位老奶奶笑呵呵地问道: “帅小伙儿,买两张福利彩票吧,碰碰运气,兴许能揣着几万块钱回家过年呢。 再说刚才,就有一位小哥儿在这花五十元抱走一个微波炉,对了,还有个电饭 煲,多划算!”王鸿一听乐了,二话没说掏出 200 元, “我买 66 张!” 老奶奶 更乐了, “这小伙子挺逗,好,就冲这吉利数,你也能抱走一个大彩电,找你 68,也挺吉利,自己抽券吧!” 二、语言的描写要符合人物的性格特征二、语言的描写要符合人物的性格特征 1、雪纷飞,我一个劲的敲着宿管科的门,当门终于被我敲开时,我
7、必恭必敬地 说道:“您能不能给我开一下门?”老蔡怒道:“你比谁特殊些是怎么的?学 校规定 6:00 开门就得 6:00 开。 ”说完,门“砰”一声关上,他竟又回到屋里, 留下我一个人傻愣愣地立在那里。 三、人物的语言力求简洁,以极简洁语言反映人物心态,揭示主题。三、人物的语言力求简洁,以极简洁语言反映人物心态,揭示主题。 人物的语言描写一般有五种:人物的语言描写一般有五种: 一、提示语在前面一、提示语在前面 如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”二、提示语在后面二、提示语在后面 如:“瞧你,这两天都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了
8、!”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说。三、提示语在中间三、提示语在中间 如:“瞧你,这两天人都瘦了。”妈妈轻轻地摸了摸我的额头,心疼地说:“以后可得注意保暖,不能再感冒了!”四、提示语在两边四、提示语在两边 如:妈妈轻轻地摸了摸我的额头,“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”她心疼地说。五、没有提示语,直接引用人物说话的内容五、没有提示语,直接引用人物说话的内容 这种形式必须在一定的环境里使用。如:“瞧你,这两天人都瘦了。以后可得注意保暖,不能再感冒了!”我们在作文时,不要只用一种描述形式,可以几种描述形式交替使用。这 样在表达形式上才不会显得单调。内心独白:内心独白:我
9、不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听录音机, 不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还 趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后 上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!” 注意注意:在内心独白之前应加上“想” 、 “心说”等提示语。幻觉描写幻觉描写4例如:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些提示语,如:似乎看见,仿佛听到等。 环境描写环境描写 一个人在不同的心情时看相同的景物,会产生不
10、同的感受,因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏感,因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物, 并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下,人会焦虑、烦躁等等,因而对声 音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩 下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上,我就不由自主地打 颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音, “哗啦!”我的心随之 猛跳了一下,一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72 分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 语言行动描写语言行动描写 语言行动是心理的外在表现形式,人物的心
11、理通过语言行动向外界传达。 人在紧张的状态下他(她)的语言行动就会扭曲,就会与平时不同。写作时只 要抓住这些不同,就能生动形象地刻画人物紧张内心世界。如:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷 底下,用力一翻,随着“啪”的一声,我看到了我的分数74,可怜的“74” , 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 【写作训练】: 一、观察生活,写真实的生活、真实的自我。一、观察生活,写真实的生活、真实的自我。 观察我们的生活,考试后出现的现象: 不同状态:不同状态: (1) 有往办公室里钻问分的; (2) 有托同学打听
12、分的; (3) 有被老师叫去面批的; (4) 有默默地等待着的; 不同身份不同身份: (1) 优秀生对待成绩 (2) 中等生对待成绩 (3) 差生对待成绩 不同情况不同情况: (1) 三科知道了两科,就差一科了;或这是第一科成绩 (2) 即将知道的成绩是我的强项/弱项 (3) 上回考得不错/不好,这回怎样?6、升入了初一,你开始长大了,懂事了。你懂得理解父母了,懂得负责任了, 懂得勇敢地克服困难了,敢于在同学们面前展示自己了,知道为集体着想了。 这些都是你长大的表现,请以“我长大了我长大了“为题,写一篇记叙文。5内心矛盾展现内心矛盾展现: 【例文】 成长见证退让的可贵成长见证退让的可贵在我的成
13、长过程中,难免和爸爸发生些冲突,但那次我的退让,让我在不 经意间成长;成长,见证退让的可贵。 我坐在电脑桌前,漫无目的的胡乱浏览着和我毫无关系的网页。大门紧紧 地上着锁,木材的质地却泛着冰冷的金属光泽,黄昏的晦涩阳光被厚重的窗帘 隔绝在外。 我已记不清是为何与父亲争吵起来,但却清楚的记得他那有些蛮不讲理的 说辞。我将自己锁在房间,不想和他说哪怕半句话。他大了我整整三十岁,凭 什么要我退让? “有些事情就是这样,做错的人理直气壮,做对的人无话可说。 ”我在个人 空间内写下这样的话。电脑的桌面是一幅有着深紫色调的画,将整个房间映出 一种诡异沉闷的颜色。 我是在一天天的成长,但却觉得父亲在一天天变小
14、,本该是成熟稳重的人 经常做出一些让人不可理喻的事情,哭笑不得。 父亲就在隔壁的卧室,半个小时之前我还听到他在翻抽屉。也许是在找烟 吧。想来他也有一段时间没有抽过烟了。而现在,我能清楚地听到从隔壁传来 的轻微鼾声。 “为什么要我道歉?为什么退让的是我?”思绪很乱,写出来的东西也同 样没有章法,毫无头绪。 电脑旁放着一张照片,应该是三年前的父亲。那时他还有一头算是浓密的 黑发,而现在却变得稀疏,轻易的就能找出根根白发;那时他还算是帅气的脸 庞,而现在却是布满了憔悴,轻易的就能找出条条皱纹。我的确是长大了,父 亲也渐渐地老了。隔壁传来的咳嗽声打断了我的思索,疲惫的声音透过了上锁 的门。我看着那张照
15、片,心中好像有什么东西,酸涩地不行。父亲整日忙于工 作、忙于这个家,我这个日渐长大的男子汉又拿什么回报父亲、回报这个生我 养我的家? “退让不代表认错,理解是相处的关键。 ”我打下这行字,起身,打开了门 锁,倒了一杯水走向父亲的卧室。 看着父亲熟睡的样子,心中一阵阵心酸。第二天清晨,我被玻璃碰撞的声 音吵醒,睁眼看到的是爸爸离开的背影。而面前的桌子上多了一个杯子,是我 昨晚给父亲倒水的那个杯子。不同的是,杯子下的纸条: “对不起,你长大了。 我将杯子放进书柜,电脑的桌面换成了梵高的向日葵 ,暖洋洋的橙色温 暖了整个房间。拉开窗帘,清晨的阳光很通透的泼洒在地板上,可以看见漂浮 着的细小尘埃。 退
16、让,让人在不经意间成长;成长,见证退让的可贵。点评点评:1、成长的过程自然、深刻,点题自然。2、文笔细腻:景物描写、肖像描写以及打在电脑上的文字巧妙的使大段 的心理活动灵动些。6第四节:动作描写第四节:动作描写一、一、解题释意:解题释意: 什么是动作描写 人物的动作可以分为表情动作、形体动作和其他各种动作。行动能把人的 个性特点具体化、形象化。可以这么说,描写一个人物,有时可以没有外貌描 写,但动作描写几乎不可缺少。动作描写好了,还能表现人物的内心呢。板书: 表情动作 形体动作 其他 具体 形象 二、片断欣赏二、片断欣赏 爸爸一进屋,习惯性地用手掏了下裤袋,空的。他三步并作两步走到写字 台前,拉开抽屉取出香烟。他熟练地撕开封口,弹出一支烟叼在嘴里,又找出 打火机,“叭”的打着。就在他把打火机凑近嘴边准备点烟时,他的手猛地停 在了半空中。他愣了一会儿,轻轻地摇了摇头,熄灭了打火机,把烟从嘴里抽 出来塞回香烟盒里。 1、默读,划出动词。 2、集体读读动词。 3、教师:这段文字敏锐地捕捉到了爸爸的一连串吸烟的动作,把爸爸