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1、圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处幼儿园开展民间游戏的实践与体会学习人学习人张敏学习时间学习时间2007 年 12 月内容摘要：内容摘要：幼儿园工作规程中明确提出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。 ”通过实践，我深刻地体会到：幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值。1、幼儿民间游戏简便易行。幼儿民间游戏所用的材料很简便，如“造房子” ，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚和双脚跳，乐趣无穷。2、幼儿民间游戏易学易会。幼儿民间游戏是孩子们自己创编的游戏活动，孩子们在民间游戏的过程
2、中，始终处于主动的地位。如“吃弹子” 、 “甩陀螺”等游戏对于孩子们来说，就显得比较容易学会。 3、幼儿民间游戏有着较强的趣味性。幼儿民间游戏的内容生动具体，形式活泼轻松，许多游戏配有朗朗上口的儿歌和口令，孩子在游戏中边玩边吟唱，始终处于欢乐之中。如“拍大麦” 、“棉花朵朵开” 。4、幼儿民间游戏有着很强的随意性。不论何时何地，只要儿童想游戏，愿意玩，就可以在走廊、活动室的一角、花园、操场或家里，利用点滴的时间自由地玩耍。幼儿民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，是值得我们去重视和不断研究的。学习心得：学习心得：通过实践，我深切地感受到幼儿园开展民间游戏活动，真正调动了幼儿的主动性，使幼
3、儿的“要我玩”和“要我学”转变为“我要玩”和“我要学” 。另外，民间游戏不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且对幼儿的身心健康和全面发展产生重大的作用。幼儿民间游戏能促进幼儿基本动作的发展，为幼儿运动能力的提高奠定了良好的基础。在收集到的民间游戏中，有很大一部分游戏是有助于幼儿基本动作发展的。如“跳皮筋” 、 “捉迷藏” 、 “造房子”等游戏有跳、跑、钻等基本动作对，可增强幼儿各器官的生理机能。由于幼儿民间游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏，促使幼儿机体健康和谐的发展。民间游戏的过程，也是幼儿认识生活、了解他人、亲近社会的过程。大多数幼儿民间游戏都
4、配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含着许多关于自然和社会的知识，如“荷花荷花几时开” 、 “猫捉老鼠几更天”等游戏，让幼儿在玩乐的同时，把自己已有的知识运用到游戏的过程中，使孩子在游戏中潜移默化地感受着中华民族悠久的民俗文化。轻松愉快的民间游戏使幼儿心理上没有压力，能敢于大胆地说话。另外，民间游戏中有丰富的“说”的材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说” ，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。民间游戏既有娱乐性又有竞争性，当孩子在游戏中获胜，就能让他体验到成功的喜悦，从而增强他的自信心和成就感。当然孩子也会面临失败所产生的挫折感，但趣味浓厚的民间游戏又会吸引着他们
5、，使他们能忍受挫折，克服弱点继续参加游戏。因此，幼儿民间游戏对培养幼儿良好的意志品质有一定的帮助。 在幼儿园征集和开展民间游戏的过程中，家长和社区中的人们起到了积极地推动作用。由于民间游戏的出现，幼儿园、家庭、社区的关系变得更加密切，教育观念也有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。因此，幼儿民间游戏是幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处浅谈民间游戏对幼儿发展的作用幼教博览学习人学习人张敏学习时间学习时间2008 年 1 月内容摘要：内容摘要：幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式
6、。 ”幼儿在玩民间游戏的过程中也能促进其多方面的发展。正如维果茨基所说：“儿童在游戏中的水平高于在其他活动中的水平，淤戏创造了最近发展区。 ”1. 民间游戏形式多样、内容丰富，有助于培养幼儿多方面能力和活泼开朗的性格。2. 民间游戏以群体性游戏为主，有助于培养幼儿良好的团结合作和明辨是非的能力。3. 民间游戏取材方便，制作简单，有助于培养幼儿独立思考和动手创造的能力。学习心得：学习心得：民间游戏对幼儿各方面的发展均有益处，将民间游戏纳入幼儿一日生活之中，可使幼儿的生活更加丰富多彩。首先，在晨间锻炼组织幼儿开展民间游戏，由于它具有小型分散的特点，符合晨练的要求，所以幼儿无需过多的准备，就可以自由
7、分组玩起“开锁”“一米二米三”等游戏。其次，每天上午集体活动后的游戏时间相对来说比较充裕，幼儿除了可以自选角色游戏外，还可以玩“跳皮筋”“弹蚕豆”“吹鸡毛”等游戏，因为这些游戏取材方便，无固定模式，能够扩大幼儿的游戏内容，丰富幼儿的生活。另外，幼儿园一日生活中的过渡环节较多，如进餐前后、午睡前后等。由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，这时教师就可以安排幼儿玩一些安静的手指游戏，这样可以减少幼儿的等待时间。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处幼儿园民间游戏的实践点滴学习人学习人张敏学习时间学习时间2008 年 2 月内容摘要：内
8、容摘要：发挥民间游游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内 在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。在民间流传着许多具有生 活气息，风采各异的游戏，我们在开展“利用社区资源，开展幼儿民间艺术 教育的实践研究”这一课题研究过程中，把对民间游戏的收集利用作为我们 课题研究的子课题。我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中 找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合 在我们的园本课程之中。 1、 传统游戏娱乐性强，群体性强，易学易会，游戏材料能因陋就简，就地 取材或取之自然或废物利用，幼儿会通过自己动手动脑制作，玩起来兴趣会 更浓。 2、传统游戏不受时
9、间、地点、人数的限制，随时随地就可以玩起来。传统 游戏对拓宽孩子的群体协作，交往能力，克服自我中心，促进社会性的发展 增强合作意识有重要的意义。 3、传统游戏有着很强的规则意识，为幼儿学会做人、学会合作打下良好的 基础。 4、传统游戏能促进幼儿主体性促进幼儿全面发展。 5、作为我们乡镇中心园挖掘传统游戏对我们来说有着丰富的人文资源，如 教师和家长大部分都是从小在农村土生土长起来的，对游戏的开发有着得天 独厚的便利条件。因此，把民间游戏作为我园的研究课题是一个既有理论意义，又有实践意 义的课题。学习心得：学习心得：在实践中，我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁 多，不受场地、人数
10、、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动 作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处民间游戏指导的的多与少民间游戏指导的的多与少 网络资料网络资料学习人学习人张敏学习时间学习时间2008 年 3 月内容摘要：内容摘要：民间游戏中蕴涵着丰富的教育资源，有助于幼儿在体能、认知、情感、社会性等方面的发展。对于幼儿来说，重要的不是会玩某个具体的游戏，而是游戏过程中所蕴涵的教育价值和发展机会，而这些只有通过教师的有效指导，才能得以实现。轻松自主的民间游戏，能让幼儿获得自愿、自由的体验，正是
11、因为有这种自由感，幼儿参与游戏时才感到特别快乐、满足。但在具体游戏过程中，有的教师往往会限制幼儿游戏的自由，教师对游戏的设计过于“周全”，限制了幼儿的思维，剥夺了幼儿自由体验游戏的权利。在游戏中，凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，教师都应放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。游戏找谁玩，如何确定角色，用什么材料，等等，这些都可以由幼儿自主决定。当然，这种放手并非“放羊式”的放任自流，而是需要教师提供必要的支持和帮助。如在游戏初期幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏；多人游戏时，教师可以通过借助材料的
12、暗示或提供“游戏伙伴计划表”，帮助幼儿规划人数，自由结伴。学习心得：学习心得：在民间游戏的组织和指导中，作为“支持者、合作者和引导者”的教师，只有正确处理好指导的多与少的关系，才能使民间游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处民间游戏的指导民间游戏的指导 网络资料网络资料学习人学习人张敏学习时间学习时间2008 年 4 月内容摘要：内容摘要：民间游戏大多是在宽松自由的状态下开展的，幼儿的年龄特点和经验水平决定了他们必定会遇到许多困难和问题，而游戏过程也正是幼儿发现问题、
13、解决问题、获得发展的过程。因此，在游戏过程中，教师应留给幼儿发现问题的时间和空间，耐心等待，并以问题为纽带，激发幼儿自主解决，在解决问题过程中将游戏引向深入，进而实现游戏和幼儿的发展。如在“扔沙包”的游戏中，参与人数有时多有时少，但场地大小不变，这难免会出现拥挤或场地太大沙包扔不到人的现象。虽然教师预想到可能会出现这样的问题，但不是直接将解决方法告诉幼儿，而是耐心地关注和等待，让他们对“游戏时总是出现碰撞或扔不到人”这一问题有切身的体验，当引发对“人数和场地”关系的激烈争论和思考时，教师再适时提出如何根据游戏人数创设适宜的场地，让幼儿进行大胆的尝试，寻找解决问题的方法。此时的幼儿有了要解决问题
14、的急切愿望，思维十分活跃，他们积极地面对这项有挑战性的尝试，从而提高了游戏的效果和质量。教师要耐心等待最佳教育时机的出现，引发幼儿提出自己的想法、意见，让幼儿在游戏中获得相关的经验和能力。学习心得：学习心得：民间游戏有其相对固定的规则和玩法，教师在引导幼儿理解游戏规则的意义之后，重要的是鼓励幼儿对游戏的创新。在组织民间游戏时，教师不应让幼儿呆板地遵守规则，按照固定的玩法，一成不变地使用材料，而是要鼓励幼儿在游戏中根据自己参与游戏的体验和需要，制订出适宜的规则。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处浅谈民间体育游戏对幼儿的健康发展网络资源学习人学
15、习人张敏学习时间学习时间2008 年 5 月内容摘要：内容摘要：纲要指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验” 。利用健康向上，具有浓郁民族意蕴的体育形式，引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀，培育民族精神，发展幼儿审美能力和创新能力，促使幼儿各方面素质和个性发展，使幼儿园体育文化更加丰富多彩，具有着十分重要的历史意义和现实意义。民间体育游戏符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，有广泛的社会基础，不受时间、空间、地点、材料、人数的限制，弥补
16、了幼儿园体育活动的缺陷。学习心得：学习心得：民间体育游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及别人的监督。这就发展了幼儿辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质，进一步促进了幼儿身心和谐发展。民间体育游戏的多重教育价值是显而预见，对幼儿身体发展具有关键性的作用；作为教师要充分利用和挖掘农村有利资源，传承和保留我们的传统文化，从而促进幼儿身体健康和谐地发展。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处标题及出处民间传统性游戏内涵网络资源学习人学习人张敏学习时间学习时间2008 年 6 月内容摘要：内容摘要：民间传统性游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，对促进幼儿各方面的发展有
