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1、合作学习是英语教学的助推器合作学习是英语教学的助推器英语课程标准指出：“发展学生合作精神”。合作学集体授课为基础、以合作学习小组活动为主体形式，力求实现集体性与个体性的统一。合作学习把“不求人人成功，但求人进步”作为教学追求的一种境界，同时也将它作为教学评价的最终目标和尺度。它把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分变为小组计分，把小组成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新格局，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向集体合作达标。如何在初中英语教学中实施合作教学，具体操作如下：1、建立小组，互相竞争合作小组的建立是学生英语能力资源的一种整合，而并非是英语水平
2、等级的划分。在一个小组中，包含了各种能力的学生，各小组学生的英语学习能力总体水平达到均衡。例如，操作句型可采用优秀学生，困难学生搭配结合的方式，表演者有难度的对话，故事等可根据学生的不同成绩水平、不同性别等组成合作小组。每个人挑选适合自己的角色进行表演，在得到充分锻炼的同时，也满足了自我实现的需要。在小组合作活动中，小组成员之间可以相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，小组活动既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满竞争。同学之间通过互相帮助了自己帮助别人的需要，通过互相关心也满足了归属的需要。在小组中，每个人都有大量的机会发表自己的观点，同时倾听他人的意见，这样就使学生有机会形成良好的交际技
3、能。当学生们在一起融洽合作时，学到的更多，学的也更愉快。2、增加互动，提高课堂效率初中学生喜欢玩、喜欢画画、喜欢表演和游戏、喜欢动手操作、喜欢探索和现象。在学习语言的过程中，他们不再满足于充当旁观者或模仿者的角色。整个教学过程是一种人际交往和信息互动的过程。以牛津英语 Fashion Show 一课为例。教师先通过多媒体展示时装模特表演，然后四人一组，进行表演，看哪一组表演最好，有些学生学着走猫步，有些学生学着模特动作，展示着各种各样的时装，当时学生的兴趣非常浓，兴致勃勃，玩中学，学中玩，学生多么开心呀！再以牛津英语7B Christmas 一课为例。课前，教师精心布置教室，营造节日的气氛。上
4、课时教师和学生一起装饰圣诞树，完成知识点的新授，接着，以小组合作的方式让学生自己装饰圣诞树，并进行介绍。3、加强课外合作，拓展课外活动课内的合作学习为学生英语课外实践活动打下基础。学生可根据自己的课外目标组成小组，进行多主题的实践。学生的语言和技能在交际中进一步得到整合和补充，最终达到活学活用、不断提高的目的。在初二上学期，我出了一个主题是“My Ideal City Life” ，学生讲述自己心目中的城市生活。以合作小组的形式、选择不同的切入点，了解城市生活，并用自己的方式向大家汇报。这种合作型教学活动激发了学生对城市生活的探究精神和进行语言实践的热情，也锻炼了学生收集信息能力、组织信息的能
5、力和传递信息的能力。在汇报课上，学生们不但以美丽的画面和生动地展示了城市生活的风采，还大胆勾画了未来城市生活的蓝图。在这项活动的实施过程中，学生的合作意识加强了，主体精神得到了培养。这种合作学习的教学方式使学生由“被动”地学转变为“主动”地学。 4、在合作学习中学会合作合作学习不仅能够提高初中学生英语口语水平，而且使初中学生学会了如何与他人合作。它将合作、竞争和个人行为融为一体，并进行优化组合。例如在教学牛津英语8B A Day Out 时，我把学生分为人一组，各小组自由确定节目主题，创设不同情景，进行自编对话。学生小组之间展开激烈地竞争。我请合作较为成功的一组上台表演，他们非常自豪，大大增强
6、了小组成员的凝聚力。同时，我鼓励其他几组要赶超这一组。通过活动，学生得到了这样的启示：小组优秀成绩的取得，取决于全体成员的共同努力。要充分发扬团队精神，学会关心他人，也培养了合作意识和合作能力。同时使学生的交际能力得到了较大的提高。5、对学生小组合作学习情况的评价小组合作学习是有效的学习方式之一。老师要对小组合作学习是否有效进行有效的监控和提供必要的帮助，可以通过填写学习评价表，以个人自评，同伴互评和教师评价相结合的方式对其进行评价，达到对小组中每个成员在合作学习中的表现有所了解。要多角度地对学生进行评价。如：学生自评、小组长远之间的互评，教师对小组的评价、教师对小组每个成员的评价和小组合作技
7、能的评价等。教师应着重强调学习活动本身的意义和价值，并对学生的努力加以肯定，而不是一味强调谁做得最好。综上所述，中学英语教学中教师要注意把握合作学习的度，合作学习不能走过场、凑热闹。小组合作要留给学生充足的思考和讨论时间，否则会导致合作不充分，并使问题的讨论仅停留在表层理解而缺乏深度。要注意对学生的创新能力和合作能力的培养，要让学生先独立思考，然后再在小组内合作交流。让学生在独立思考的同时进行合作学习，让他们尝到互相学习、共同进步的甜头。而在学生进行小组活动时教师应该是学生合作的参与者，学生有问题应及时对学生进行点拨引导。同时教师也必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生合作学习的效率。
