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1、教学案例部分教学案例部分转化后进生心得转化后进生心得（卢桂梅）（卢桂梅）接手九年级一班，班上学生整体成绩较差，成绩合格者有 8、9 个人，九年级学生马上要面对中考，我该怎么办呢？首先，我做学生的思想工作，例如：我班索花南各方面都很差，我就和他谈，现在的成绩只能代表过去，不管你过去多么优秀，多么失败，都已成为历史，你现在所做的只是把握好初三的每一分、每一秒。良好的开端是成功的一半，你现在应该先学好初三的知识，不管遇到多大的困难，老师永远支持你们加油啊！其次，努力发现后进生的“闪光点” ，多给他们一些关爱。俗话说：数子十过，不如将子一长。后进生往往缺点多于优点，有缺点挨批评学生学习的信心就不足了，
2、谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且帮助他们树立自信心。我班张雷是一个聪明但缺乏信心的学生，他想学好但坐不下来。是那节课改变了他，我课上表扬了他三次，他笑着不好意思的说：“老师，你别说了，我都不好意思了。 ”但他以后的学习很用心。金无足赤，人无完人。教育家陶行知说过，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，这就告诉我们，努力帮助后进生发现其自身的闪光点，用期待的心情去等待学生的每一点进步。爱心、耐心、信心爱心、耐心、信心（李姝）（李姝）后进生是指学习成绩和思想行为都比较落后的学生，这类学生在班上虽校本研修成果校本研修成果1然人数极少，但其影响力巨大，因而作为班
3、主任不仅要善于抓优生，而且还要重视抓好后进生，这不仅有利于班风建设，提高教育教学质量，也有利于最大限度地培养每一个学生成才，实现教育目的，我认为应用爱心、耐心、信心去对待后进生。我班一学生，原来行为规范较差，上课不专心，自觉性差，作业经常不做，学习成绩上不去，令每个老师头痛，我觉得也许他更需要爱，于是我和他谈心，我尽可能谈他的优点，而不提他的缺点，说他是个朴实的孩子，能听从我的教育，我蛮喜欢他的。以爱的源泉，进一步赢得学生的信任，沟通师生之间的感情，叩响了学生的心门。有了这份爱心和关心，老师的威望与号召力也就大了，再加上那份耐心，更能树立老师的威信，对学生耐心细致，不能急躁，方法不能粗暴、专横
4、，否则你的这份爱，也会失去作用。在对学生教育时，我总是以理服人，用事实说话，让学生心服口服。如何转化后进生如何转化后进生（魏秀娥）（魏秀娥）素质教育要求教师要面向全体学生，把所有学生都得到全面发展作为追求的目标，而由于主观原因的不同，在教育过程中，学生中出现了“后进生”。所谓后进生，通常是指那些在遵守纪律、学习成绩、行为表现等方面处于落后的学生。但是，后进生也是受教育的对象，后进生是可以转变的。我认为转变后进生可以采取这样的措施；1、以人为本，付出师爱、以人为本，付出师爱作为一名教师，都应“以人为本” ，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术，我们教育学生首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，
5、这样老师才会产生热爱之情。对于后进生，我放下架子，敞开心扉，以关爱之人来校本研修成果校本研修成果2触动他们的心弦， “动之于情，晓之于理。 ”如九二班的房晶同学，因家庭贫困在同学中倍受歧视，学习成绩一直在班级后几名，我了解此情况后，主动找她谈心，让她放弃自卑心里、充满自信，全身心投入到学习中来。后来，她的成绩有了很大提高。2、师生互助，友情感化、师生互助，友情感化同学的帮助对一个后进生来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量，同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友，因此，让后进生感受同学们对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他们在快乐中学习、生活，在学习、
6、生活中感受到无穷的快乐。3、因材施教，循循善诱、因材施教，循循善诱“一把钥匙开一把锁” ，每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，并引导激励他们努力学习，从而成为品学兼优的学生。如何转化后进生如何转化后进生（崔利缘）（崔利缘）现代学生提出：教师要平等地对待成绩不同的学生，平等地对待智力和能力不同的学生，平等地对待自己喜欢和不喜欢的学生。常言说：尺有所长，寸有所短，日有圆缺，学有迟速。在学校中，学习上有困难的学生被教师视为后进生，而面对这些孩子，我们同样有责
7、任去教育、去帮助。如何转化后进生我对此有以下观点：首先，对于后进生要给予人格上的平等，要尊重他们，如在八年级二班中，有许多调皮的孩子，成绩不好，经常在课堂上违犯纪律，影响教师上课，这时，我们不应用语言去讽刺、挖苦他们，而应用一种宽容理解的心态去尊校本研修成果校本研修成果3重他们，尊重他们人格，爱护他们的自尊心。其次，对于这些学生，教师要做到耐心、细心、关心后进生，学习上有困难，他们也希望自己能学会，他们更渴望成功，做为教师就应从这一点出发理解学生、关心学生，对学生所犯的错误要做到耐心、细致的教育，以情感感化其心灵，才能使其思想真正受到启发，较变其行为。再次，要善于发现学生优点，例如三班张俊杰同
8、学，学习不好，还常受人欺负，本学期中，班主任经常在班上对这名学生热爱劳动的行为进行表扬。此后，这名学生思想更加积极、主动给老师倒水，帮老师拿教具，主动参加班级的每一次劳动，他不禁得到了老师的赞赏，同时也赢得了同学的尊重，所以说，每一个孩子都有他的闪光点，我们要善于发现，去鼓励，才能更有助于学生的成长发展。最后，转化后进生应是一个长期的过程，对每一个这生都应长抓不懈，只有这样才能有利于学生的发展提高，才能使其真正转化，转变其思想，改变其行为。如何构建高效课堂如何构建高效课堂（刘丽霞）（刘丽霞）教育心理学认为，良好的师生关系所产生“爱屋及乌”的效应，学生对教师的情感往往会迁移到对教师所授的学科上，
9、如果学生根本不喜爱任课教师，那么他对任课教师所教的学科也就不会感兴趣。学生在这种状态下学习，情感便会处于一种抑制状态，就不可能有积极高效的思维活动，教学也就难以取得良好的效果，所以我认为民主和谐的课堂环境，和睦融洽的师生关系是提高课堂教学效率的必备条件。我曾经设计这样一节课，一堂课采用串讲方式一讲到底，另一堂课采用发现法进行教学，把一组相同结构的词分别写在小黑板上，让学生找出每组校本研修成果校本研修成果4词结构上的特点，然后定名、讲定义，再由学生自己找词鉴别，课堂气氛很活跃，考查结果，后一节课人均分高出前一节课，这告诉我们运用的调动学生的思维活动为主线的教法比学生有能力学会教师偏要去讲的讲授法
10、效率要高。教师的中介作用，缩小了教材与学生的距离，而好的教学法则增大了教学信息输出量，也有利于学生接受。苏霍姆林斯基曾指出，教学中应当抓住的根本东西就是教会学生学习，教学中要培养学生从被动地接受知识到主动地从教材中汲取知识，让教材中的知识与学生构成信息反馈和循环回路，这才是我们教学的最终目的，这样的课堂教学才能有真正高的效率。撒一片阳光在孩子心里撒一片阳光在孩子心里（王艳红）（王艳红）曾经关注过一些生理上有缺陷的学生，因为缺陷的存在，他们与别人接触的机会要比一般的孩子少，另一方面，他们承受着缺少玩伴的孤独，所以我们应给予他们心理上更好的关怀。一、给孩子正确的疏导一、给孩子正确的疏导在集体中生活
11、，有缺陷的孩子会有许多担心，如果不及时疏导，可能会引发心理疾病。老师应选取适当的时机以讲故事，闲聊的形式与他们交流，探索他们的心路历程，了解他们的喜怒哀乐，找到疏通的途径。有一位患白化病的学生，经常斜着眼看别人，还往同学身上吐唾沫。趁大家去上体育课的时候，我和他轻声交谈，才知道原来有同学给他取绰号，他恨这些同学才这样做。我教育了那些学生，让她们真诚地道歉，并开导他，教他如何放平心态，正确地面对周围的不良行为。二、教孩子学会承受二、教孩子学会承受有缺陷的孩子会有更多的不如意，如果没有坚强的承受力，他们会被挫校本研修成果校本研修成果5折和失败击垮，我们应该站在孩子的角度，帮他们分析原因，寻找获取胜
12、利的方法，劝慰他们：“失败并不可怕，可怕的是失去了再次战斗的勇气。 ”三、让孩子融入集体三、让孩子融入集体集体是“改造”人的熔炉。孩子只有在集体中才能得到全方位的锻炼，才能学会如何待人处世，如何面对生活，特别是有缺陷的孩子，更应该融入集体中去感受，去体验，去尝试，拥有朋友是多么快乐的事。只要我们在思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，把更多的“阳光”撒向这些有缺陷的学生，他们就会萌发出一颗自信心，自强之心！“弱苗”只要多施肥，照样会有好收成！如何转化后进生如何转化后进生（郑丽宏（郑丽宏）后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体。他们不仅学习成绩差，同时还有一系列问题产生，随着
13、教学内容的增加，他们感到学习困难越大，越失去学习兴趣，甚至厌学辍学，尤其是英语、数学学科。因此，在教学过程中，对激发后进生的学习兴趣动力及策略的进一步研究是十分必要的。在教学管理中，对转化后进生我有以下几点体会：一、对症下药，改变习惯一、对症下药，改变习惯一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。例如：让他们先养成记笔记的习惯。二、指导预习，提前进入二、指导预习，提前进入精心指导后进生预习新课，并且指导预习方法，记录难点、重点，以便在上课时能够抓住教材的重点，把握听课方向，跟上老师的进度，同时教师在
14、上课时，应对后进生的预习内容提问，让他们参与到课堂学习中，并且获校本研修成果校本研修成果6得成就感。三、分层教学，鼓励参与三、分层教学，鼓励参与在备课时，要充分考虑到不同层次的学生，如何更好做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当，针对问题的难易程度，选择不同程度的学生问答。四、弥补欠缺，巩固基础四、弥补欠缺，巩固基础由于后进生的基础知识，基本技能及认识能力有欠缺，在学习中他们往往抓不住学习重点，为了强化后进生“感知理解记忆”的认识过程，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作。另外，补差不能单纯地停留在查缺、补漏方面，还应注重培养他们的认知能力的培
15、养。五、互帮互助，合作学习五、互帮互助，合作学习小组合作学习的方式，让后进生参与进来，一起讨论，解决问题，可使后进生提高自信，克服恐惧。同时，通过开展一帮一活动，后进生可以和同伴一起分享学习经验，培养协作精神，提高学习成绩。如何构建高效课堂如何构建高效课堂（耿春刚）（耿春刚）在体育与健康课中，如何让学生在运动参与中实现运动技能与身体、心理和社会适应融为一体，实现学生的全面发展是构建高效体育课的重要评价标准。首先，在安排课程内容上一定要尽量安排些适合中学生身心特点的内容，比如单杠、双杠，学生就非常害怕，又反感，而集体跳绳、丢软包、脚斗等，学生便很喜欢。其次，在课程的要求上一定要“严而不死，活而不
16、乱” ，比如课堂常规校本研修成果校本研修成果7上的队列队形、口号、步伐和整体的精神面貌一定要严格要求，并且让他们终身留下这样的理念：我们的队伍是每个人形成的，每个人都必须服从整体的利益！再次，在课程活动中，一定要贯彻安全第一，健康第一的理念，提倡大家互帮互助，乐于奉献，勇敢大方，坚韧不拔的道德风尚和良好的意志品质。最后，要把一些基本的体育意识习惯和常见的一些体育运动技能传授给学生，让他们伴随着成长终身受益。比如：掌握蹲踞式起跑技术，学会前滚翻，学会跳绳，学会双杠端跳起支撑成分腿坐，前进几次等，让他们对体育与健康课有一个全新的认知，而并非某些人认为的体育课只不过是跑步、自由活动而已。我想，随着国家和社会对全民健身和“健康第一”观念不断深入认识，学生和学校也会逐步重视体育与健康工作，因为只有首先有一个健康的体魄，才能成为一名有为的人才。运用各种技巧管理学生运用各种技巧管理学生（段盈芳）（段盈芳）由于本学期跨两个课头，内容繁多，学生复杂。一开始上课，心情烦燥，动不动对学生大喊大叫，轻则站到教室后面，重则干脆逐出课堂。慢慢地发现，学生由原来见面的亲切感变成了躲闪，还有调皮的学生上课故意捣
