《普通高中新课程培训数学》

《《普通高中新课程培训数学》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《普通高中新课程培训数学》（117页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1 普通高中新普通高中新课课程培程培训训数学数学 课程简介课程简介本课程是在教育部基础司、师范司的领导下，由来自北京、江苏、陕西、江西等地的 数十位大学教授、特级教师、一线优秀教研员和优秀教师集体研制的。主要内容包括十个 专题。这十个专题是： 专题一 高中数学课程标准的背景、理念、研制过程 专题二 如何整体把握高中数学课程高中数学课程主线分析 专题三 如何做好新课程的单元教学设计 专题四 如何改善学生的学习行为 专题五 如何做好初高中过渡和必修模块的不同顺序之间衔接 专题六 选修三、四中以“数学史”和“矩阵与变换”为代表的模块分析 专题七 数学探究和数学建模 专题八 新课程推进中的问题与对策

2、专题九 如何推进校本教研和区域教研，帮助教师更快适应新课程 专题十 发挥评价的激励作用，处理好日常教学和高考的关系 本课程的目标是 1. 帮助参训教师更新观念、走近新课程。 以标准研读，整体把握课程的讲座和研讨为主，通过丰富的网上学习交流形式，让广 大教师能初步认识新课程在理念、目标、要求、内容上的变化。逐渐适应网上研修的环境 和形式，形成良好的学习氛围。 2. 帮助参训教师明确目标、走进新课程。 通过大量视频案例、在线研讨、作业评点、简报交流等形式，展开研修的核心内容。特别鼓励参训教师独立思考、主动参与，同伴互助、合作交流、认真作业、及时反馈研修的信息，形成双向互动的学习局面，发展研修成果。

3、 3. 帮助参训教师树立信心、实践新课程。 2通过研修交流，帮助广大教师树立搞好新课程教学的信心，注意展示研修中广大教师的成果和经验，做好总结，提炼成果，形成新课题，使研修教师乐于通过校本教研或区域教研推进高中新课程，最终促进教师、学生和学校的发展。 专题专题一一 高中数学高中数学课课程程标标准的背景、理念、研制准的背景、理念、研制过过程程第一讲第一讲主持人主持人：首都师范大学基础教育课程中心的主任，助学系的博士生导师王尚志教授，首都师范大学数学系的张饴慈教授北大附中的数学老师张思明王老师：希望我们的老师充分的利用这次研修活动，能争取在这次活动中，有更好的收获，我想要做到这一点，首先是一个态度

4、，我想应该积极的参与到这个研修活动来，和我们一起来探讨在推进新课程过程中的问题、对策和分享我们前面一些省市老师所创造出来的经验，我觉得这一点可能是取得我们这一次新课程培训有效的一个最基本的一个基点。第二点，我希望我们的老师，不仅仅是听，而要积极的参加和我们一起的互动，互相之间来交流各自不同的看法，其中有一个非常重要的环节，就是说我们在每一次研修都会留一些思考问题和作业，我们希望我们的老师能够积极的、主动的来完成这些作业，能够从这些作业做的过程中，能够提出一些问题，我们会针对这些问题和老师做交互，这样使得我们的培训更有针对性，效果也会好一点。另外，我们也希望这次研修活动中的班主任和指导教师能够发

5、挥积极的作用，这个环节我觉得对于整个研修效果的好坏将起至关重要的作用，那么我们希望我们的指导教师，按照教育部的规定，能够向我们提供教师 10%的作业，能够积极的评选优秀的作业，能够积极的和老师一起探索问题，那么我们也愿意和我们这些班主任和指导教师保持密切的关系。我们共同努力来提升这个研修的效果。最后一点，因为作为网上的研修有很多和我们日常面对面的不同的地方，就是网络这个环境如何营造，如何避免由于网络环境出意外现象所造成的影响，在去年我们这个网络环境曾经受到黑客的攻击在部分时间整个网络处于瘫痪状态。所以我们这儿业提供了一些碰到意外情况的预案，当遇到这些情况的时候，我们希望我们的老师和我们共同携手

6、来克服困难，使得我们整个研修的效果更好。另外，我们需要注意的一个问题，马上就要开奥运会了，那么在开奥运会之前，我们进行这样一3个大规模的研修，我们老师和我们都需要特别注意的是网络的安全，以免出现我们不希望发生的一些情况，我就提这么多建议，在研制的过程中，在我们的探讨的过程中，我们希望我们的老师积极的给我们提意见和建议，批评我们在实施过程中存在的这样和那样的问题，我们也将及时的改进，使得我们这次研修活动能够顺利的进行。主持人：王老师对我们的研修提出了一些希望和要求。那么，研修实际上是所有参与者我们自己也是参与者，我们特别希望跟老师们有一个交流，一个平等交流的态度，王老师反复要求我们课程团队的老师

7、都是用这样的心态来做这项工作。我想这是一个好的开始，那么今天作为第一讲我们选择的内容是高中数学新课程，标准研制的背景和它的内容梗概。那么为什么把它作为第一讲呢？我想我们的老师很关心高中数学新课程到底有哪些内容、有哪些变化，那么在这个更上位的东西，我们应该思考的是为什么会产生这些变化，到底是什么样的动因，使我们的教育、使我们的课程、使我们的数学课程，发生了这样的一些变化。所以，我想这是一个更前提更重要的问题，我们把它作为第一讲。那么我先想问问两位老师，作为我们课程发生动因是什么，为什么会有这样的一个变化，然后我们再看变化的程度，然后从哪些角度去感知这些变化，我想两位老师谈谈这方面的看法。王老师：

8、我先说几句，我觉得目前世界发展的非常快，不论是我们的社会还是科学技术、教育、数学都发展变化的非常快，这个快的速度有时候我们会感到我们需要去适应，我首先说我们社会的发展，确实非常快，比如说这次抗震救灾，我觉得我们的政府，就采取了一系列我们包括我们每一个人没有想到的有效的措施，那么关注人的生命，我觉得这些都是变化的，都是我们这个社会发展，促进我们考虑的变化，那么我们这个社会越来越关注人，那么作为我们教育工作者，就应该越来越关注我们的学生，我觉得这就是我们很重要的基础，那么我们整个社会的民主进程也在不断的发展，我想体现在教育，就应该表现在教师与教师之间合作，教师与领导之间的合作，教师与同学之间的合作

9、，我想这些都是顺应这个时代发展的非常重要的一些问题，所以我们现在提出来，学生是主体教师是主导，我想都是这个时代发展的一个产物，所以我们希望我们的老师，在实施新课程的时候，随时随地的把我们置身于这个时代来思考问题或许有很多事情我们能看的更清楚一点，我想这是社会发展使得我们需要思考，我们的教育、我们的课程，需要如何来适应这个社会的发展。我想另一方面就是科学技术的发展，我想这一点张老师您先说说。张老师：张老师：我想从我整个社会中科学技术发展来看，因此我想整个数学也随着科学技术在不断的发展，就是说我们传统意义上学的数学，随着科学技术的发展也越来越被淘汰掉了，比如说过去在中小学学习大量的对数的查表，要学

10、好多的计算，随着科学技术发展，比如说过去在中小学学习大量的对数的查表，要学好多的计算，随着科学技术发展，随着现在像计算机，这些高科技的发展的话，整个的我们的数学的发展不断的进行，很多随着现在像计算机，这些高科技的发展的话，整个的我们的数学的发展不断的进行，很多技术层面的越来越被机器被什么代替了，许多重要的思想方法的问题越来越凸显出来，就技术层面的越来越被机器被什么代替了，许多重要的思想方法的问题越来越凸显出来，就使得我们的数学课在这种情况下有了一个适当的调整和变化。使得我们的数学课在这种情况下有了一个适当的调整和变化。4王老师：这个科学本身的发展，我觉得也是日新月异，这么说一点也不过分，像材料

11、科学、环境科学、信息科学、生物科学等等，这些都在我们二十一世纪，就是短短的这几年，都发生了很多的变化，比如说像基因库的研究，基因链的研究，所有这些可能都超出了我们的想象，像现在材料科学的研究，我们曾经跟材料科学的一些专家交流过，他们无论从研究的对象，研究的方法，使用数学工具的指导思想上都发生了很大的变化，我想这些变化都会反馈到我们的数学当中来，我们需要思考这些问题，刚才张老师也提到，我们信息技术的发展，计算机的发展速度，我在 70 年代曾经搞过一段计算机，那么现在我们一台手提电脑，就相当于当时一个计算中心的一个功能，所以这样快速的发展，那么我们作为这个课程的研制者和我们课程的实施者必须关注这样

12、的问题。我顺便向大家介绍，目前像新加坡他们已经确定了每 6 年要作为一次周期性的课程反思，就是 6 年要重新制定一次课程标准，那么日本就规定每 10 年要进行一次新课程的研制，所以所有这些，我想都应该反馈到我们自身，我们应该怎么样来对待新课程，怎么样来实施新课程。主持人：王老师和张老师都提的很清楚了，我还想多一个老师我们也关注到最近教育的一些变化，那么我们对学生的这种发展的要求，学生终身发展的要求，会提到更高的地位上去了，比如说我们以前关注的知识和能力的关注的比较多，现在特别提出来的是生存、交流、合作这些主题，变成了教育的一个热点的东西，那我们在课程上就应该有所反应。比如说我想我们新课程像探究

13、、合作探究、交流、表达，运用工具可能都是这些标准的反应。王老师：王老师：我想补充你一个数据，你比如说我们大学的毛入学率，最近公布的数据已经达到 21%还是 23 了，我记不准了，这个比我们原来的变化的太大了。主持人主持人：好像这个标准就是超过 15%？王老师王老师：对，有这么一个说法，如果进入大学的毛入学率不超过 5%，这个国家是处于精英教育阶段，如果毛入学率，大概超过 10%到 15%，这个国家将进入属于大众教育的阶段，如果超过 35%，那么这个国家就进入一个普及阶段，像美国它的毛入学率，应该是超过 35%，但是我们目前已经从精英教育进入所谓大众教育的阶段，因此这个教育的变化，我觉得是我们必

14、须关注的事情。咱们是数学出身，就是在文化革命以前，大学数学系的学生，和现在数学系的学生相比，我听说大概有超过十几倍的比例，那么在这样的变化的前提下，我们越来越多的普及工作，变成了现实，那么我们的课程，我们的教育应该适应这样的发展。所以我想就像思明说的，这也是我们课程改革的一个基点。我们必须关注这个教育的变化，教育的发展，我们要适应这种发展。5主持人：主持人：我们刚才从社会的发展，科学技术的发展，和教育的发展，分析了我们课程变化的一个动因，我们在座的每一个老师都是数学老师，一定会更关注我们数学上的变化的动因是什么，我想有两个角度去做，我们先给大家看一个片子，就是表现我们数学历史的一个进程，这个片

15、子是为这个片子是为 2002 年在中国举办的国际数学家大会做了一个背景介绍，年在中国举办的国际数学家大会做了一个背景介绍，我们先来一起看这个片子。通过这个片子，我们已经了解了一些具体的内容，我想作为一我们先来一起看这个片子。通过这个片子，我们已经了解了一些具体的内容，我想作为一个数学老师，为什么要对数学发展的历史有一个了解，特别想听听张老师对这个事情的看个数学老师，为什么要对数学发展的历史有一个了解，特别想听听张老师对这个事情的看法。法。张老师：张老师：因为我想整个人类的文明是跟数学的发展紧密相关的，随着人类文明的发展，数学不断的发展，同时数学又不断促使人类文明的发展，在历史上像欧几里得的几何

16、原本的出现，极大的促进了人们对人的思维，人的精神，能够理性的一个认识，对人类有一个非常大的影响，到现在为止，欧几里得在数学上和人类其他学科里，都是一个非常重要的欧几里得在数学上和人类其他学科里，都是一个非常重要的一个思维的理想方式一个思维的理想方式。同时，我想像随着经济的发展，像文艺复兴前，解析几何结合的出解析几何结合的出现，微积分的出现现，微积分的出现。极大的促进了整个社会的发展。所以，我想我们要了解数学对人类的发展的作用，作为每一个数学老师都应该知道，我们学这么长的时间的数学，一定要知道数学促进人类发展，特别是到了近代、现代随着计算机的出现近代、现代随着计算机的出现，随着现在大量的数学在各个学科领域的应用，数学本身的发展都非常非常的促进，它不仅是应用的层面，我觉得对数学思维的方式就越来越凸显作用，无论在社会科学还是在人文科学上，比如说关键词，比如说论证，都是受数学影响而产生的。所以，我觉得了解数学对人类的发展，也使得我们从更高的角度看中学这个课这个地位应该如何来改变。王老师王老师：所以，在这次新课程中，无论是硬件的标准，还是高中的标准都提出了一个说法，叫做数学是文化