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1、学学生生基基本本情情况况分分析析工作计划工作计划全班共有学生全班共有学生 人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高，人，大部分学生对数学有上进心，但接受能力还有待提高， 学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学学习态度还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学 习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培习数学有一定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培 养他们的各种学习数学的能力，采取养他们的各种学习数学的能力，采取“一帮一一帮一”、 “小老师小老师”等方法，以全面提高数等方法，以全面提
2、高数 学成绩。学成绩。 1、学习情况分析：、学习情况分析：从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，分数的的乘从上期单项测查和期末综合测查情况看出，在数与代数方面，分数的的乘 除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混合运算，通过平时长期坚持练习，除法掌握较好；绝大多数学生掌握了分数四则混合运算，通过平时长期坚持练习， 计算的准确性和速度都比较好；在空间与图形方面，能正确画出指定圆，能运用计算的准确性和速度都比较好；在空间与图形方面，能正确画出指定圆，能运用 转化的数学思想，推导出圆的周长和面积计算方法。在统计与概率方面，知道了转化的数学思想，推导出圆的周长和面积计算方法。在统计与
3、概率方面，知道了 事件发生的可能性大小。在实践与综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家事件发生的可能性大小。在实践与综合运用方面，学生参与了花边设计比赛、家 庭用电调查，培养了学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理庭用电调查，培养了学生的综合实践能力。但也存在一些问题：学生对概念的理 解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低；个别学生计算能力不解不透彻、没有真正内化，因此概念部分的得分率比较低；个别学生计算能力不 强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，思维不严谨，不能强，主要表现为看错、算错，导致计算错误；审题不够细致，思维不严谨，不能 灵活解决一些变
4、化的问题。灵活解决一些变化的问题。 2、学生情况分析：、学生情况分析：（1）踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态）踏实努力，积极上进：这类孩子上进心很强，热爱数学学习，他们的学习态 度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请度端正，书写工整，发言积极，作业正确率高，遇到不懂的问题，能主动向老师请 教，不让问题蔓延发展。教，不让问题蔓延发展。 （2）自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己）自以为是，耍小聪明：这类孩子比较聪明，但对自己要求不高，总觉得自己 什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业
5、马虎，因此，孩子身什么都懂了，上课要么和同学说话，要么自己玩自己的，作业马虎，因此，孩子身 上的优势明显减弱。上的优势明显减弱。 （3）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责）心浮气躁，贪玩好耍：这类孩子在学习上表现出浮躁，心静不下来，学习责 任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。任感差，耍心重，因此完成作业表现得极不专注，注意力容易分散，作业质量不高。（4）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是）学习懒惰，不会倾听：这类孩子最大的特点就是“懒懒”，懒得听、懒得写，遇，懒得听、懒得写，遇 到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造
6、成一种恶性循环。到一点困难就逃避，学习欠账越来越多，造成一种恶性循环。学学习习目目1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识、使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征，认识圆柱的底面、侧面和高，认识 圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。圆锥的底面和高，会求圆柱的侧面积和外表积，掌握圆柱圆锥的体积计算方法。2、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比、使学生理解、掌握正比例、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比 例、反比例。学会使用数对确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。例、反比例。学会使用数对
7、确定点的位置，懂得将图形按一定比例进行放大和缩小。 理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解理解比例尺的意义，能正确计算平面图的比例尺。提高学生利用已有知识、技能解 决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密考虑问题的良好习惯。决问题的能力，培养学生应用数学的意识和周密考虑问题的良好习惯。3、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方、通过对生活中与体育相关问题的解决，使学生学会综合运用包括算式与方 程在内的相关知识和技能解决问题，发展笼统思维能力和解决问题的能力，进一步程在内的相关知识和技能解决问题，发展笼统思维能力和解决问题的能力，进一
8、步 培养学生应用数学的意识。培养学生应用数学的意识。4、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求、通过对生活中与科技相关问题的解决，使学生扩展数学视野，培养实事求 是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应是的科学精神和态度，进一步发展学生的思维能力，提高解决问题的能力和增强应 用数学的意识。用数学的意识。5、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、使学生比较系统地牢固地掌握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、 比和比例等基础知识；具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的比和比例等基础知识；具有进行
9、整数、小数、分数四则运算的能力，会使用学过的标标简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检简便算法，合理、灵活地进行计算，进一步提高计算能力；会解简易方程；养成检 查和验算的习惯。查和验算的习惯。6、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位、使学生巩固已获得的一些计量单位大小的表象，进一步明确各种计量单位 的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换的应用范围，牢固地掌握所学的单位间的进率，能够比较熟练地进行名数的简单换 算。算。7、使学生牢固地掌握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推、使学生牢固地掌
10、握所学的几何形体的特征，进一步掌握一些计算公式的推 导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积，导过程和相互之间的联系，能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积， 巩固所学的简单画图、丈量等技能，进一步发展学生的空间观念。巩固所学的简单画图、丈量等技能，进一步发展学生的空间观念。8、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对、使学生掌握所学的统计初步知识，能够看懂和绘制简单的统计图表，能对 统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。统计数据作简单的分析，并且能够计算求平均数问题。9、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用
11、题的解答方法，能够、使学生牢固地掌握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够 比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题，比较灵活地运用所学知识独立地解答所学的应用题和生活中一些简单的实际问题， 进一步培养学生的思维能力。进一步培养学生的思维能力。教教学学措措施施教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资 源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异， 使每一个学生都有
12、成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地使 用现代化教学手段，提高教学效益。用现代化教学手段，提高教学效益。 1、规范学生的学习习惯：从课前的预习、听课、作业等数学学明确的、规范学生的学习习惯：从课前的预习、听课、作业等数学学明确的 要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。要求，每项要求必须落实，形成一定的规范和习惯。2、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。、突出新旧知识的联结点，有效推动新知的学习。 教学过程中，教师要深刻理解教材，弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点，教学过程中，教师要深刻
13、理解教材，弄清知识间的脉络联系，找准新知识的生长点， 有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。如，在学习分数加减法、约分、通有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。如，在学习分数加减法、约分、通 分、折线统计图时，教师要尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮分、折线统计图时，教师要尽可能地给学生提供相应的学习准备，利用原有知识帮 助学生主动掌握新知。助学生主动掌握新知。3、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教师要改变数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索
14、性与挑战性活动。教师要改变 以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。4、重视培养学生应用数学的意识和能力、重视培养学生应用数学的意识和能力 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展， 教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中 去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生
15、主动探索与合作学去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学 习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运习的重要途径，教师可以通过案例的教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运 用所学知识解决问题的能力。用所学知识解决问题的能力。 5、分层要求，因材施教、分层要求，因材施教 班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生一刀切。要根据不班上学生个性各不相同，学习能力有强有弱，因此，不能对学生一刀切。要根据不 同学生的具体情况不同的学习目标和要求，分层次设计作业，让不同的学生得同学生的具体情况不同的学习目标和要求，分层次设计作业
16、，让不同的学生得 到不同的发展。到不同的发展。 （本期将把分层次设计作业作为研究重点）（本期将把分层次设计作业作为研究重点）辅差措施：辅差措施：1、思想教育，转化观念端正学习态度。、思想教育，转化观念端正学习态度。2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。3、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬他们，使其、多一份关心、协助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、褒扬他们，使其 体验胜利、努力学习。体验胜利、努力学习。4、因材施教，重视基础知识的掌握。、因材施教，重视基础知识的掌握。5、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提高要求。、课堂上多设计一些力所能和的问题，让他们回答，并逐步提高要求。6、加强作业指导、抓质量。、加强作业指导、抓质量。7、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。、开展一帮一活动，让优秀学生带动后进生，促使他们的转化。8、加强家校联系，一起教育、加强家校联系，一起教育教教 学学 进进 度度 安安 排排学月学月周次周次
