六年级美术上六年级美术上

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1、教 学 进 度 表本学期实际上课 15 周，共 30 节，其中机动 2 节。周 次单元及主要内容课 时多媒体第 1 周 祖国在我心中 第 2 周 祖国在我心中第 2 周 社区即景 第 3 周 社区即景第 3 周 科幻画 第 4 周科幻画4 周 小记者 1第 5 周 小记者第 6 周 能干的工程车第 7-8 周 丰富的大餐第 8 周 巧用肌理第 9 周 巧用肌理第 10 周 国庆节第 11 周 自制小盆景第 12 周 壶中明月第 13 周 唱大戏第 14 周 乡村发现第 15 周 复习第 16 周 考试小学第 11 册美术教学计划一、学生知识能力学习习惯分析：六年级学生已经初步认识形、色与肌理等

2、美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒 材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚 的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。二、教学目的任务：1、过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制 作。3、 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的 欲望。三、教学重点难点：教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。四、完成任务的措施：1、 认真钻研

3、教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。2、 好课前的各项准备活动。3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。五、课时安排：全册共 18 课，共 30 课时，难点的适当安排三课时。课 目第 1 课 祖国在我心中(活动一)年 级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用引导记忆1引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗时自己内心的感受，大 家的情绪是怎样的。2师生小结：升国旗时大家的心情是神圣而激动的。放国歌，烘托气氛。了解常识1抢答有关国旗的知识。(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗?(2)你知道五星红旗红色的寓意吗?(3)国旗的设计者是谁

4、?(4)什么场合会升国旗?(5)升国旗时要注意什么?2教师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，我们祖国的全 部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然 而升。课件出示所提问题。创设情境播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础 课件展示各种升国旗仪式的录像。指导表现1学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。2帮助学生解决表现上的困难。(1)人物动态：看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以 及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。(

5、2)人物神态：看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。3选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、 令人激动的气氛。4考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。5简述绘画步骤。可用于人机交互的课件，帮助学生掌握好画面构图，人物的绘画表现以及色彩对画面气氛烘托、情绪表达的重要作用。绘画表现学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。欣赏评价师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。学生作业。课目第 1 课 祖国在我心中(活动二)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用欣赏导入1欣赏几个

6、校园黑板报，了解黑板报的用途。2师生小结：黑板报可以美化教室和校园，体现班级和学校的精神风貌。课件展示各种黑板报。了解常识1看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪 些问题等。2师生小结：黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所 以要醒目。栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。每个栏目之问以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目 中的文字应整齐划一。插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。课件展示黑板报图片。排版游戏在教师提

7、出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。1在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。2根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。3选择安排好版块标题位置并粘贴。4选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。课件编制中准备好相应的材料，进行人机交互的活动。欣赏评论欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：黑板报应主题鲜明， 版面变化而统一，生动活泼。排版后的黑板报。设计表现提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。选择方案以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方 案，共同完善后实施 学生作业。课后延伸学

8、生利用课余到各教室去欣赏黑板报，并在教材中“学习屋”的调查评价表上作出自己 的评价。各教室黑板报。课目第 2 课 社区即景(活动一)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用课前调查收集信息课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介 绍其来历及背景故事。图片和照片欣赏影片认识领悟1设疑导人。老师这几天闲暇时玩起了 DV 机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉 得原来美是无处不在的，它离我们是那么那么地近。看过之后，你们会觉得很是亲切，也 许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧!2感受社区之美。A欣赏时，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受，让学

9、生找到社区 之美。B分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线， 同时引导学生保护环境，爱护社区。图片、录像资料信息汇总分享交流1分组展示。今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板 上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)2自我推荐。这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿 意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢?(每组请 12 位同学为代表，推荐、介绍 自己的照片和图片)3巡回观看。看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗?(以组为单位巡回参观、讨论)4信息反馈。说一说最让你感动

10、、让你记忆深刻的社区情景是什么?展示投影仪师生互动分析比较解决问题1构图取景。利用课件开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的图片，谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦 点。 (一幅图可能有几个视觉焦点。)2绘画语言的表现指导。(1)同学们，我这里有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么? (两张作品： 一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示，将简单平涂的画修改加工，并进行适当的讲解，主要从以下几方面：a色彩。 (冷暖) b明暗。 (深浅)c空间。 (前后) d线条。 (轻重)课件自主表现展现自我作业要求：小

11、组分工合作共同完成一幅社区风景画。步骤： (1)小组合作讨论，共同构图。 (2)将构图平均分为 6 份，小组成员每人一份。 (3)同学们独立完成自己的塑造、表现。(4)重新拼合。课件 自主反思利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。自评，自己对自己塑造部分的满意程度及感想。互评，在互相尊重、相互包容的前提下为别人提出建议。师评，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价。课后拓展学习延伸1想一想，你理想中的社区是什么样子?2欣赏新人类社区设计图。课件课堂小结社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家 庭，让我们一起努力做一个

12、优秀的社区公民吧。课目第 2 课社区即景(活动二)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用课前准备课前布置学生收集一些社区活动的照片、资料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图 片、资料。图片、资料学习回顾导人新课承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。导：1我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这 些在上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔去描绘过。那么，除了这些，我们的 社区里还有别的什么给你留下了深刻的印象呢?2学生回答，教师有目的地进行引导，总 结归纳，导人正题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新鲜事儿，还有丰富多彩、 热闹非凡、健康向上的社区活动。创设情

13、境欣赏感受看：1通过 CAI 课件出示一些社区人们工作、学习、休息、休闲娱乐的特写照片， 以及社区活动(如运动会、游艺会、联欢、 集体募捐等)的场景、录像。2引导学生观看， 唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。CAI 课件图片资料、录像资料引发交流分析评述说：1在前一环节的基础上，充分发掘学生的主观能动性，引发学生之间自主交流， 说说在自己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。 (注意从正面去引导，避免社 区不良事情的负面影响。)2学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰 当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。提供指导深入体会论：1将一

14、些构图取景不成功、中心不明确的社区人或事的照片，利用 CAI 课件， 与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问 题。(1)学生上台参与，利用 CAI 课件进行人和物的选择，位置及大小的变化，组合出不同 感觉的组合画面。 (如同拼图游戏，例：社区的健身场，有很多人在健身、休闲，但不可 能都画下来，只有有目的地取舍、组合，才能画出一幅出色的画来。)(2)教师及时给予点评 和适当的技术指导，学生能很直观地感受到绘画中人和物的位置、面积的大小的表现要点、 方法。 2继续使用上一节课的 CAI 课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物 深入具体地描绘的能

15、力，提高表现能力和空间意识。(1)学生对两幅画进行对比分析、交流。(2)学生汇报，教师进行点评，并总结归纳，将感受升华为理论技法。CAI 课件图片资料CAI 课件图片资料尝试体验创作表现画：1通过前面的感受、交流、体会，学生开始尝试着创作。作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或新鲜的事。2利用 CAI 课件播放一些欢快的乐曲，渲染气氛，激发灵感。3教师积极参与学生的创作，并及 时解决出现的问题。CAI 课件交流欣赏评价总结评：1自评：学生给自己这幅画、这堂课打个分，回顾一下这堂课自己有什么收获。学生自由进行，教师巡视并收集个别信息。2互评：以小组为单位，组内进行交换评价，

16、并选出 1-2 幅最优秀的作品，展示在黑板上，进行师评。3师评：以展出的作品为主，教 师巡视所看到的其他有代表性的作品为辅，进行师评，侧重于学生在绘画中的构图、表现 能力。视频展示台拓展延伸拓：1现在，社会经济在飞速发展，基础设施建设日新月异，社区的建设也是马不停 蹄。在我们的社区里，是否有中华民族宝贵的文化遗产?它们是否得到了保护?社区里的人 们对它们的爱护、维护怎样?2CAI 课件展示一份社区文化遗产保护情况的调查报告书， 简要指导学生怎么做调查报告。3课后做一份关于社区文化遗产保护情况的调查报告，详 细记录社区文化遗产的资料，社区的保护措施，遗产的损坏情况，以及我们保护宝贵文化 遗产的行动情况。CAI 课件课目第 3 课 科幻画(活动一)年级6 年级上册教学程序教学活动媒体运用一、导人新课1提问：同学们，你们知道哪些是古时候梦寐以求而今天已经实现了的事物?(学生回 答后讨论)2小结：大家都说得非常好，比如像小鸟一样飞行是人类一直以来追求的