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1、学科： 小学数学 年级： 三年级 课题：年月日三年级数学第六册第 46 页到 49 页 年月日 姓名： 孙俊红 单位：保定市高新区小学 声明：本作品是本人作品，绝非抄袭下载。 教学设计：教材分析：时间单位是较为抽象的计量单位。学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了 年、月、日方面的感性经验，已经有了形成较长时间观念的基础。本节课主要介绍了时间单 位年、月、日及相互关系；判断大月、小月、平年、闰年的方法。教材力图体现知识的呈现 与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。 学生分析：对于我班学生来说，他们的学习比较积极，但不稳定，知识和思维都有一定的局限性。 多数学生操作、口述、思
2、考不能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我 将注重丰富学生对年月日的感性认识，联系实际生活，创设问题情境，帮助学生理解抽象的 数学知识。设计思路：新课标指出：教无定法，贵在得法。根据本节课的内容及学生的实际水平，我将采用直 观演示法、设疑诱导发、操作发现发来组织学生开展探索性的学习活动，让学生在自主探索 中学习新知。有效的数学学习活动不是单纯的依赖模仿与记忆，而是一个有目的，主动建构知识的过 程。为此，结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“观察-质疑-讨论-验证-总 结-概括-“的教学模式，引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式，并恰 当地运用多媒体课件优化教
3、学，进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时，将运 用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。三维目标：依据课程标准对教学要求的阐述，结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平， 本着“服务于学生“这一教学理念，因此，根据新课标的要求和对教材的理解，将本节课的教 学目标，（1） 、通过年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。（2） 、知道大小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。（3）能够用所学知识去解决实际问题，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与 同伴交流分享珍惜时间的好习惯。教学重难点：教学重点：认识时间单位年月日，
4、了解它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握大月、小月的记忆方法，年、月、日之间的进率和平年、闰年的判断 方法。 教学准备：多媒体课件、2008-2013 年的年历卡、答题卡 教学环节：（一） 、创设情境，导入新课。【设计意图】 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。“针对这一理论，我通过让学生 帮助自己的同学芳芳解决关于生日的问题而导入激发了学生的学习积极性。在导入时，我问 学生：“同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大 早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已 经九周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？然后
5、借机引出课题。（二）自主探究，合作交流。1、认识大月、小月和二月。【设计意图】在学校“以学定教，顺学而导“的课改理念下我大胆放手，通过出示预习提 纲让学生自学。让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立 思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动“起来，从而避免有些学生“坐享其成 “人在课堂身在操场“的不思维的这样一个误区。 从 2008 年到 2013 年的年历任选一张观察，独立完成表格。预习提纲：你的年历是哪一年的？哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？你的年历的二月份有多少天？小组交流自己的答案。2、记忆大月、小月和二月的天数。 【设计意图】 课标中提
6、出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自 主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“引导学生探索识记大月、小月的方法正是 在这一理念下设计的。（1）认识大小月。课件出示关于大小月的日历图片，问：“上面为什么会写 3 月大 4 月小？“学生讲解关于大 月和小月的知识，并让学生结合板书说出一年中大小月的具体所指。（2）记忆大小月。在学生认识大小月的基础上，我提出问题：“要记住哪几个月是大月哪几个月是小月，你有 什么好的办法吗？“学生在小组合作中探究识记的方法。学生在汇报自己的自主探究、动手 操作的过程中，我进行巡视，当发现有小组有好的创意时，我及时展示给大家，再鼓励学生 发挥想
7、象力，找出更好的方法。我这样设计的目的是让学生感受到别人的思维方法，以改变 自己在认知方式上的单一性，在相互学习、补充、交流中找到解决问题的方法。最后通过课 件的演示，指导学生学习歌诀识记法与左拳识记法。3、认识平年、闰年。【设计意图】对于探索平年、闰年的判断方法这一教学难点，我主要通过小组合作的形式 来突破。首先，课件出示 1980 年-2009 年 2 月的天数，引导学生观察并在小组内讨论。根 据学生的汇报，我利用多媒体课件引导学生探访“四年一闰“的规律，并通过计算、讨论等手 段引导学生发现：公历年份是 4 的倍数的一般是闰年；公历年份是整百数时，必须是 400 的 倍数才是闰年。总结判断
8、平、闰年的方法后，再次提起芳芳生日的问题，引导学生解释原因。（三）巩固新知、应用拓展 【设计意图】练习是掌握知识形成技能发展智力的重要环节，本着趣味性、思考性、综合性 相结合的原则，我设计了两个层次的练习：1、 基础练习以填空题、判断题的形式让学生运用所学知识直接解决数学问题。2、 综合练习 为了让学生更深刻的体会到“数学来源于生活，又应用于生活“，我设计了“想一想“说一 说“，把学生从有限的数学课堂带到广阔的生活空间。(四) 小结评价、课外延伸 【设计意图】本着“小课堂，大社会“的教育理念，本节课的总结将采取学生自我评价，自我 教育，自我反思的方式进行，并引导学生谈一谈应该如何对待时间，同时
9、也是对学生进行珍惜时间的情感教育。板书设计：年 月 日31 天（大月） 1、3、5、7、8、10、12（腊） 一年有 12 个月 30 天（小月） 4、6、9、11、 （冬）二月 28 天（ 平年） 全年有 365 天二月 29 天（闰年） 全年有 366 天【设计意图】板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。 课堂教学实录： 一、创设情境，引入课题 师：同学们，你们知道今天是几月几日吗？告诉大家一个小秘密：今天是我生日。一大早， 我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴！可是我的朋友芳芳却特别难过，因为她今年已经九 周岁了，可只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗？ 这节课我们一起来研究和
10、这个问题有关的知识：年、月、日。 （板书：年 月 日） 二、自主学习，探索新知 师：关于年月日你想了解哪些？ 生自由发言 师：我们今天的研究就从你们的这些问题开始吧。 师：要了解这些内容就要请出我们的朋友年历卡。老师为每一位同学准备了一张纸，上边有 一年中每一天的情况，所以我们把它叫做年历卡。 师：“你别小看这小小的年历卡，他上边有很多很多的数学秘密呢。现在请同学们在提纲的 引导下进行自学并完成答题卡。 课件出示自学提纲： （1）你的年历是哪一年的？ （2）哪几个月是 31 天？哪几个月是 30 天？ （3）你的年历的二月份有多少天？ 1、认识大、小月 师：谁能说说自己的答案？ 生：1、3、5
11、、7、8、10、12 月有 31 天；4、6、9、11 月有 30 天；2 月有 28 天 生：1、3、5、7、8、10、12 月有 31 天；4、6、9、11 月有 30 天；2 月有 29 天 师：有的同学说二月有 28 天，有的同学说二月有 29 天，谁的对？ 生：都对，平年二月有 28 天，闰年二月有 29 天。 师：看来，有的同学特别会学习，在课下已经进行了预习，我们要向他学习！刚才这个问题 我明白了，可是（课件出示关于大小月的日历图片）上面的 3 月大 4 月小是什么意思？ 生：有 31 天的月份叫做大月，有 30 天的月份叫做小月。 师：数一数，一年中有几个大月？几个小月？ 总结
12、：一年有 7 个大月，4 个小月，还有一个特殊的二月。 2、记忆大小月 师：这么多大小月，有什么办法能很快记住它们吗？ 生：自由发言。 师：对，同学们的方法都不错，我们一起来学一学。方法一：用左拳记忆法 方法二：歌诀法 一、三、五、七、八、十、腊（指十二月） ，三十一天永不差。 四、六、九、冬（十一月）整三十，二月只有二十八，或二十九。 游戏记忆：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。 3、学习平年、闰年 （1）了解平、闰年 师：咦？报二月时大家怎么犹豫不决，想站又不想站的，为什么？ 师：我们把二月有 28 天的那一年叫平年，把二月有 29 天的那一年叫闰年。板书：平年、闰
13、年 师：要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 学生活动：请拿到闰年年历的同学起立，你怎样知道自己拿的是闰年年历卡？ （2）探究平、闰年的规律 师：闰年的出现是有规律的。出示：2008-2013 年各年 2 月份月历，观察并判断平闰年，找 出闰年制成统计表， （课件出示） 仔细观察：闰年的排列有什么特点？（同桌可以交流） 汇报：每 4 年有 1 个闰年，其中 2008、2012 年是闰年。 板书：一般四年一闰 师：“既然 4 年一闰，那同学们猜想一下，年份数和 4 有什么关系呢？“20084=502 20094=502.1 20104=502.2 20114=502.3 20124=5
14、03 20134=503.1 学生观察除法算式，讨论汇报：“用年份数除以 4，如果结果没有余数，说明这一年是闰年， 如果结果有余数，说明这一年是平年。“ 师：“观察仔细，总结到位！下面老师来考你，请同学们判断这些年是平年还是闰年。“ 多媒体出示：1840 年 1949 年 1997 年 1900 年 （3）出示 1900 年是否闰年，学生判断后出示 1900 年 2 月的月历，进行验证。 师：为什么会这样呢？难道是 1900 年的月历印错了吗？想知道吗？（课件播放音频资料） 学生理解：年份数是整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年，因此 1900 年是平年而不是闰 年，而 2000 年是闰年
15、。 （4）计算全年天数 师：你们能计算 2011 全年的天数。 方法提示：一年有（ ）个月，把 12 个月的天数加起来，就是全年的天数。 你想到哪些方法，请你写下来。 （先独立计算，并选择不同的算法与小组的同学进行反馈。 ） 学生汇报： 平年： 3128.31=365 天 31730428=365 天 311243=365 天 301272=365 天 师：你是怎样想的？平年的天数计算出来了，你能不计算马上说出闰年全年的天数呢？生：闰年一年有 366 天。 师：看来在日常生活中人们常说的一年有 365 天并不是准确的。碰到闰年就是 366 天了。 三、拓展运用、促进发展 1、能力基础题。 （1
16、） 、闰年一年有多少天？ （2）平年一年有多少天？ （3）一年有几个月？ （4）今年一、二、三月一共有多少天？（5）8 月 30 日的后一天是（ ）月（ ）日。 2、能力提升题。 （判断对错） （1）每年都有 365 天。 （ ） （2）一年中有 7 个大月，4 个小月。 （ ） （3）小华说：“我爸爸 4 月 31 日才从北京开会回来。“（ ） （3）二月份只有 28 天。 （ ） 3、能力拓展题。 （1） 、小红在外婆家连续住了 62 天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2） 、小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？四、课堂小结：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获？在今后的学习中， 你们一定要运用今天老师介绍给大
