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1、班主任在班级管理中的艺术性班主任在班级管理中的艺术性 由于管理人才的缺乏和成本的考虑，学校的班主任往往是由授课教师兼任的，这些教师虽然能够对学生的自身情况有比较直接的了解和掌握，但往往缺乏必要的管理学知识，对于学生的管理往往停留在事务性的管理，再加上班级学生数量的限制，不可能对每位学生的情况进行深入的掌握，在平时的管理过程中往往是对于那些表现优秀的学生投入更多的关注，而对于那些表现平平或者表现差的学生则很少去关心和指导，这一方面能够给学生造成不公平的感受，导致厌学情绪；同时也不利于班级管理工作的顺利开展，容易导致优秀的学生撒娇，平庸的学生气馁，发生两极分化的现象。同时，班级管理的对象是学生，而
2、由于学生的个性不同，往往需要不同的管理方式。班主任要达到良好的管理效果，就要对学生的情况进行深入的分析和研究，然后制定对应的管理方式。但是由于平时要进行授课，往往没有足够的时间去进行研究，往往是在事情发生以后才去想解决办法或者原因，这样的班级管理方式显然是被动的，无法适应班级科学管理的需求。管理的艺术性主要强调其在实践过程中的灵活性，能够根据不同的问题采用不同的方法来进行有效的解决，展班主任在班级管理中的艺术性探讨内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第四小学朱丽萍现管理的真谛。对于班主任的班级管理工作来说，管理过程中所体现出的艺术性主要表现在对于学生的激励、问题的沟通和学生个性化发展的引导等方面。学习
3、激励中的艺术性激励对于学生学习动力的形成和保持有着重要的作用。采用不同的激励手段往往会得到不同的结果。班主任在从事日常的班级管理过程中，根据不同学生的学习情况采用不同的激励手段来产生同样的激励效果。例如，有的学生喜欢在大家面前展现自己，就可以通过课堂演讲的方式来为其提供平台；有的学生喜欢写作，则可以通过鼓励其将一些写的好的文章以共享的方式来收获羡慕的目光；有的学生学习成绩比较差，则可以通过对于某个问题独到的理解而给予其一定的表扬，使其体会到成就感，从而引导其继续努力。沟通过程中的艺术性沟通是一门学问，如何针对不同的人采用不同的沟通方式来收获同样的沟通效果是值得每位管理者深入思考的问题。在日常的
4、班级管理过程中，班主任可以灵活调整自己的沟通方式。如，对于那些不善于当面沟通的学生，可以通过 QQ、邮件、微信等方式与其开展持续性的沟通，从而对其心理状况有较准确的了解，从而开展有效的管理；同时要在沟通的过程中明白学生的真实想法，同时设法让学生体会到此次沟通的目的，从而促使沟通目标的顺利达成。处于成长阶段的学生，心灵比较单纯，所以说话比较直爽，在沟通的过程中需要注意学生的这一特点，避免不必要的沟通问题。3.促进学生个性化发展过程中的艺术性学校是培养人才的地方，如何将一个懵懂的孩子培养成为一个高素质的人才是学校管理者需要深入思考的问题。21 世纪是一个自由化的时代，在日常的班级管理过程中，班主任
5、要重视对于学生个性化发展方向的引导，鼓励其形成良好的个性，摆脱那些不良的习惯，实现自我的良好展示和发展，为将来步入社会创造价值奠定基础。班主任所从事的班级管理工作是基础性的管理，所涉及的事务比较多，情况也比较复杂，需要班主任不断提升自身的管理艺术，在遇到具体的管理问题时能够将相关的技能和方法进行有效的引入，促使问题的有效解决。当然，管理学是一门发展的科学，并不是说掌握一种方法以后就能够解决所有的问题，需要不断地进行学习和提升，根据管理过程中的具体问题采用相应的解决方式，展现班级管理中的艺术性。作者:朱丽萍 单位:内蒙古自治区鄂尔多斯市东胜区第四小学【1】张华.班主任在班级管理中的艺术性探析【J】.才智，2009【2】邵宝健，岳丹丹，张靖.班级管理中的均衡性研究【J】.内蒙古师范大学学报，2015
