《“改观、变法、创新”》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“改观、变法、创新”（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1音乐科教学论文音乐科教学论文“改观、变法、创新改观、变法、创新”中小学音乐课程改革诌议中小学音乐课程改革诌议广州市白云区石湖小学：罗丽芬备注:本论文曾在2003年5月广州市白云区教育局教研室举办的2003年音乐科教学论文交流会中宣读交流2“改观、变法、创新改观、变法、创新”中小学音乐课程改革诌议中小学音乐课程改革诌议广州市白云区石湖小学：罗丽芬基础教育是关系国家、民族前途和命运的千秋大业，因此，振兴教育，全民有责。世纪之交，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。音乐课程作为基础教育的组成部分和必修学科，多年来在取得较大发展的同时，也存在着诸多不适应时代发展的问题，音乐课程是整个基础
2、教育中的薄弱环节仍没有得到根本性的改变，离素质教育的要求还有一定的距离，难以跟上 21 世纪社会经济和教育发展的步伐。因此，在音乐教育面临发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。笔者通过对新课程解读本的学习，认为中小学音乐教师面对课程改革应做到以下三点：一、一、 “改观改观”改革旧观念，确立新观念。改革旧观念，确立新观念。改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。观念是行动的灵魂，教育观念对教学起全面指导和统率的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出
3、来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。新的基础教育课程体系以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。“关注人” 是新课程的核心理念，在音乐教学中其具体体现为：31、关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在音乐教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育
4、。2、关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。音乐教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。音乐课程的开设决不是为了培养一个个音乐专家，而是为了让学生，使未来的公民获得一定的音乐素质和得到一定的音乐审美陶冶，是从建构“建设者”和“接班人”的素质结构的角度来设置的。音乐既不是对受教育者进行智育的客体，也不是受教育者获得生存手段的职业技术教育内容，而是让受教育者获得音乐素质和得到音乐审美陶冶的“美育”范畴。3、关注学生的道德生活和人格养成。音乐课堂不仅是音乐知识传递的殿堂，更是人性养育的圣殿。音乐课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展
5、示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样，音乐知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展过程，伴随着知识的获得，使学生变得越来越有爱心、有信心、有教养。音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。 “它具有唤醒、联系和整合人格的力量。 ”它通过对人的审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。二、二、 “变法变法”转换角色，改变教学方式、方法。转换角色，改
6、变教学方式、方法。先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变我们每天都在进行着的习以为常的旧的教学方式、教学行为。这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰难性就不言而喻了。4新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。这种交往还意味着教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席” ，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。小学音乐作为艺术
7、教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于“练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词”的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后 10 分钟的“个人唱、小组唱、集体唱”中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、缺乏创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，更不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。音乐课堂教学形式要加快改革的步伐，创设师生交往的互动、互惠的教学关系，改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，改变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动。让学生在主
8、动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知” 、 “自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课的主导地位真正交还给学生，把音乐课堂变成一个让学生自主表演的“旋转舞台”和“梦想剧场” ，让音乐课真正地“乐”起来。三、三、 “创新创新”努力学习，大胆创新。努力学习，大胆创新。作为 21 世纪的音乐教师要不断学习新知识，提高自身素质。古语云：“学如逆水行舟不进则退。 ”我们要努力透过参考书籍、互联网等多种途径了解各类相关的学科知识，了解世界上先进的教学方法，才能更好地为我们自身的教育服务。俗话说：“磨刀不误砍柴功。 ”音乐教师应加强自身修养，不断地充实自己、完善自己，把
9、自己的“砍柴刀”磨得锋利无比，才能适应这个“科技知识大爆炸”的时代。同时音乐教师要大胆创新。笔者就曾对二年级的欣赏课二胡曲小青蛙作了创新的尝试，一改过去的上5课模式，在课堂上运用了多媒体来授课，同时创设了池塘的情景，还运用了打击乐器等教具，增强了学生的表现欲望强烈，令学生们成功地创造出许多神态各异的小青蛙的形象。总之，面对新世纪的课程改革，音乐教师要不断更新观念、转变角色、努力提高自身素质，尊重、赞赏每一位学生，关注学生的进步和发展，关注教学效益，经常不断地反思自己的日常教学行为是否有效地让每位学生都得到全面发展。为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，让我们广大的音乐教育工作者肩负起这历史重任，大胆创新，胸怀对每一位学生全面发展的关爱，脚踏实地地投身于这课程改革中去！参考资料：1、 为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展基础教育课程改革纲要（试行） 解读2、 走进新课程与课程实施者对话3、 音乐课程标准解读
